七年級生物上冊 第五章第三節(jié)吸收作用(一)教案 北師大版 教案

1、課 題第五章第三節(jié)吸收作用（一）課 型新授課序號31教育教學(xué)目的知識方面探究植物細(xì)胞的吸水和失水，闡述植物細(xì)胞吸收水分的原理能力方面通過探究植物細(xì)胞的吸水和失水，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。思想教育在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。重點(diǎn)探究植物細(xì)胞的吸水和失水的實(shí)驗(yàn)法難點(diǎn)探究植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)法關(guān)鍵植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用教法實(shí)驗(yàn)法，觀察法，分析法教具玻璃瓶，種子等。教 學(xué) 過 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：新課引入：活動：探究植物細(xì)胞的吸水和失水提示：l 根據(jù)生活事實(shí)，組內(nèi)圍繞著黃瓜細(xì)胞吸水或失水的條件進(jìn)行討論，然后提出問題，并就其中一個問題進(jìn)行研

2、究。l 檢驗(yàn)假設(shè)制定計(jì)劃時，建議選用蘿卜或馬鈴薯做實(shí)驗(yàn)材料。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要能夠獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可考慮使用下列實(shí)驗(yàn)器具：小菜板和菜刀，天平及砝碼，500ML量筒、燒杯(4個)、清水、20%食鹽水。l 在實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案前，設(shè)計(jì)一個表格記錄你組獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師提問學(xué)生思考學(xué)生回答教師引入新課教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭論。并作出提示在進(jìn)行“探究植物細(xì)胞吸水和失水”實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生提出“植物組織吸水是細(xì)胞吸水還是細(xì)胞間隙吸水”“植物細(xì)胞在什么條件下失水”等問題，引起學(xué)生爭論和激發(fā)學(xué)生探究的興趣，再啟發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)取證的方式證明自己的觀點(diǎn)。 組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確 闡述本組的觀點(diǎn)(假設(shè))，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)劃要

3、有利于檢驗(yàn)本組的假設(shè)。在學(xué)生執(zhí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的全過程中，要提醒他們關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果是否一致，教 學(xué) 過 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明建議方案：實(shí)驗(yàn)假設(shè)：當(dāng)外界溶液濃度較高時，植物細(xì)胞失水。材料器具：小菜板和菜刀，天平及砝碼，500ML量筒，燒杯、清水、20%食鹽水。蘿卜或馬鈴薯方法步驟：1) 利用20%鹽水分別配制5%、10%、15%的鹽水，取等量的不同濃度的食鹽水置于B、C、D三個燒杯中，A燒杯中放入等量的清水。2) 在小菜板上用菜刀將蘿卜切成大小相同的四條，分別稱重和記錄數(shù)據(jù)。然后，蘿卜依次放入A、B、C、D四個燒杯中，靜置5MIN后觀察各個試管中蘿卜條的形態(tài)變化。3) 設(shè)計(jì)如下的

4、表格，用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4) 將蘿卜條取出，觀察燒杯中溶液體積的變化，同時測量蘿卜條的質(zhì)量，將數(shù)據(jù)填在表格中。5) 用曲線圖對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。分析本組數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，分析實(shí)驗(yàn)處理的時間長短對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生執(zhí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生進(jìn)行記錄學(xué)生進(jìn)行分析學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生得出實(shí)驗(yàn) 結(jié)論使學(xué)生總是處在探究的欲望中。注意問題：A) 本活動為學(xué)生獨(dú)立活動，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以保證實(shí)驗(yàn)方案的有效性。引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案時，要提醒學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)對照。B) 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時，引導(dǎo)學(xué)生樹立定量實(shí)驗(yàn)的意識，想辦法獲得實(shí)驗(yàn)的具體數(shù)據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)假設(shè)。C) 蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯等都可以作為實(shí)驗(yàn)材料。鼓勵學(xué)生