吉春亞講座心得體會(huì)

1、 吉春亞講座心得體會(huì) 作為語文教師我們都知道：在整個(gè)語文教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置，它決定著教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬，同時(shí)還是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，它既有定向功能又有調(diào)控功能。倘若確立教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)出了毛病，必將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的偏差或失誤。因此，必須十分重視目標(biāo)制定這項(xiàng)工作。那么，如何確定教學(xué)目標(biāo)，吉老師給我們指出了明確的方向。 首先，課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)段目標(biāo)不能偏離。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容及基本要求，它是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，當(dāng)然，也是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。一方面，我們編制的所有目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)超標(biāo)，另

2、一方面，全部目標(biāo)的合成，也不能低于標(biāo)準(zhǔn)的總體要求。學(xué)段目標(biāo)更不容忽視，我們必須明確自己該教的年級(jí)中識(shí)字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)這五方面應(yīng)該達(dá)到什么程度，只有做到心中有數(shù)，制定起目標(biāo)來才會(huì)準(zhǔn)確、適合。 其次，教學(xué)內(nèi)容要把握準(zhǔn)確。不同教材有不同的特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容也有不同的教學(xué)要求。要吃透教材，把握編者意圖，順著編者思路去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況去考慮目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)。比如我們小學(xué)的語文教材都是按單元編排的，每個(gè)單元冠有“單元導(dǎo)語”，在其簡短的文字中，已將學(xué)習(xí)該單元的要求作了交代，尤其是中高年級(jí)導(dǎo)語中還提示了單元訓(xùn)練點(diǎn)。這些材料都不是閑言廢語，它們已把編者的意圖告訴了我

3、們。在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要緊扣這些文字，努力用具體的目標(biāo)來落實(shí)其要求，并把它們當(dāng)作中心目標(biāo)或重點(diǎn)目標(biāo)來對(duì)待。 最后，教學(xué)目標(biāo)的確定必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)沒有任何實(shí)用價(jià)值。對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力必須予以充分考慮，在重視保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還要適當(dāng)照顧“兩頭”，即對(duì)學(xué)得較快與學(xué)得較慢的學(xué)生因材施教。 通過這次學(xué)習(xí)，我們組的教師都反思了自我，由于我們組大部分教師都是從六年級(jí)下來的，因此對(duì)課標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)都存在把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象，多多少少都存在一些拔高的現(xiàn)象，聽了吉老師的講座，我們更加明確了我們這種做法的不可取性，它違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不切合學(xué)生的實(shí)

4、際去定教學(xué)目標(biāo)，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)，只會(huì)走彎路，也就是我們常說的，費(fèi)力不討好。 吉春亞講座心得體會(huì) 篇2 在北京，竇桂梅和吉春亞被稱為“小學(xué)語文雙璧”。在上周末，我有幸看了吉春亞老師的順學(xué) 巧導(dǎo) 效實(shí)講座。雖然，這不是一本紙質(zhì)書刊，但吉老師在線的圖文解讀，比閱讀其著作，領(lǐng)會(huì)起來更加形象、真切。 在講解中，吉春亞老師共談了三個(gè)問題：順學(xué)、巧導(dǎo)、效實(shí)。這三個(gè)方面內(nèi)容，是逐漸遞進(jìn)加深，又相互關(guān)聯(lián)的。在我認(rèn)為，“順學(xué)”強(qiáng)調(diào)了一名老師的做人和情商；“巧導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)了老師的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗(yàn)；“效實(shí)”則強(qiáng)調(diào)了老師工作的高效和務(wù)實(shí)。 下面，談?wù)勎覍?duì)吉老師整個(gè)講座的感受： 首先，談?wù)務(wù)Z文老師。吉春亞老師給我的印象是

5、和藹可親、平易近人、求真務(wù)實(shí)的。她的形象和話語，散發(fā)著江南女子所特有的婉約之美。我覺得，不同于理科老師，作為一名語文老師，在上課時(shí)，應(yīng)該也給學(xué)生留下一個(gè)“語文”印象。也就是說，語文老師，本身要散發(fā)著“語文味”。記得我上師范時(shí)，一名體育老師曾戲言“除了體育，別的學(xué)科不敢說，語文我肯定能教”。為什么他能說出此言，是不是很多人都認(rèn)為，語文課隨便一個(gè)文化水平相當(dāng)?shù)睦蠋煻寄芙?。想想看，如果真是這樣，我們作為語文老師該怎么上好自己的語文課呢？如果，語文課真得只是教教字詞，讀讀課文，那么，那位體育老師還真得能教。所以，我要說，語文老師應(yīng)該有語文內(nèi)涵，渾身散發(fā)著“語文光芒”。而上課時(shí)，你的“光芒”能照亮學(xué)生，

6、使他們浸淫在濃濃的語文氛圍中。這是其它學(xué)科老師不具有的也是學(xué)不來的。 然后，談?wù)剬W(xué)生。吉老師談的這三個(gè)方面，令我思考最多的是“順學(xué)”?！扒蓪?dǎo)”和“效實(shí)”也固然重要，但一個(gè)語文老師對(duì)學(xué)生的語文教育，不只是教學(xué)成績的伯仲，還要看這些學(xué)生畢業(yè)后，他們的精神血液里，流淌著多少對(duì)語文老師的回憶和對(duì)語文課的眷戀。 所以，一個(gè)語文老師在精心備課之前，要認(rèn)真研究每一名學(xué)生。吉老師講到“順學(xué)”時(shí)，指出：語文老師要順著學(xué)生的興趣點(diǎn)、原知點(diǎn)、疑惑點(diǎn)展開教學(xué)。我理解為，語文教學(xué)要有的放矢，這樣學(xué)生收獲才會(huì)更多，老師的辛苦才能有所體現(xiàn)。語文常規(guī)課，尤其是作為班主任的語文老師，長期和學(xué)生摸爬滾打，應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力

7、和學(xué)習(xí)背景要了如指掌。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。同時(shí)，吉老師還談到“什么樣的老師有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣”，共五個(gè)方面。也就是說，語文老師要有人格魅力，要學(xué)生“親其師”。試想，學(xué)生喜歡上語文課，而語文成績又高，應(yīng)該就可以看做對(duì)一名語文老師比較好的評(píng)價(jià)了吧。 吉春亞老師的整個(gè)講座近一個(gè)小時(shí)，舉了豐富詳實(shí)的教學(xué)課例。如果，讓我一一談起，恐怕 我能力所不及。所以，只是就我印象最深的兩點(diǎn)談?wù)劥譁\的感受。 吉春亞講座心得體會(huì) 篇3 3月20日清晨我們?cè)缭绲仳?qū)車趕到五原縣，心中涌動(dòng)著激動(dòng)，因?yàn)榻裉煳覀儗⒂H自走到現(xiàn)場(chǎng)聆聽吉春亞這位全國特級(jí)教師講授語文課。對(duì)于吉老師的崇拜已經(jīng)很久，從這位特級(jí)教師身上我

8、總能激起無數(shù)的力量，對(duì)于職業(yè)不懈的追求，對(duì)于工作的鉆勁兒，以及她身上特有的江南女子的細(xì)膩 溫柔和滿肚子的知識(shí)。 很快到了下午2點(diǎn)30分，吉老師出現(xiàn)了，她為我們講的是五年級(jí)人物一組臨死的嚴(yán)監(jiān)生。教師繪聲繪色的朗讀把我們帶入到那個(gè)生動(dòng)的故事當(dāng)中，抓住人物語言及動(dòng)作又讓我們體會(huì)到一個(gè)活脫脫的吝嗇鬼形象。不知不覺一個(gè)小時(shí)過去了，接下來是吉老師為我們進(jìn)行的語文教學(xué)講座。從那一刻起我認(rèn)真審視了我的語文教學(xué)，也為自己的努力指明了方向。 一 語文是什么？ 對(duì)于這個(gè)概念可能大家覺得很熟悉，但要真讓你說說可能知道的人并不多。有人說：“語文是洋洋灑灑的中國文；”有人說：“語文是浪漫的情懷；”也有人說：“語文是一種文

9、化，故而將語文可上成了百家講壇。”其實(shí)著名教育家葉圣陶就說過：“口頭為語，書面為文，文本于語不可偏指，故合言語?！彼哉f口頭語言和書面語言的結(jié)合便為語文。它是一門學(xué)科課程，是以掌握口頭語言和書面語言為最終目標(biāo)的學(xué)科課程。聽了吉老師的介紹我才如夢(mèng)初醒。 二 教什么 明白了語文是什么？就要琢磨教什么的問題。吉老師提出了這個(gè)問題，我在心里想：無非就是教會(huì)學(xué)生聽 說 讀 寫嗎？可吉老師的講解又上升了一個(gè)高度，以培養(yǎng)語文能力為核心的語文素養(yǎng)教育。教師必須從總目標(biāo)分年級(jí)目標(biāo)分單元目標(biāo)分課時(shí)目標(biāo)。步步達(dá)成目標(biāo)，要在教學(xué)中塑造學(xué)生健康的身心，做個(gè)有深度，有廣度的教師，把眼光放的長遠(yuǎn)點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，把教材當(dāng)作例子，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)習(xí)例文的語言形式，教會(huì)學(xué)生一類型的語文課怎么上。這就要求教師在每節(jié)課前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以學(xué)生為主體，將知識(shí)能力放在前面，情感目標(biāo)放在后來培養(yǎng)。確定目標(biāo)時(shí)要看看單元導(dǎo)讀；看看課后習(xí)題；看看作者寫作的思路；看看我們的學(xué)路；然后擬定教學(xué)目標(biāo)。 三 怎么教 語文課是缺憾的藝術(shù)，總有許多不完滿，那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的濃厚興趣呢？吉老