小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教師講解（課堂PPT）

1、1閱讀與寫(xiě)作如何搞好小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)如何搞好小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文2目錄一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣四、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、合作閱讀四、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、合作閱讀五、多為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐練習(xí)五、多為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐練習(xí)閱讀篇閱讀篇一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方法一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方法二、小學(xué)二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作手法語(yǔ)文寫(xiě)作手法三、小學(xué)語(yǔ)文三、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作技巧寫(xiě)作技巧四、寫(xiě)作中四、寫(xiě)作中借物喻人技巧借物喻人技巧五、語(yǔ)文的五、語(yǔ)文的寫(xiě)作與積累寫(xiě)作與積累寫(xiě)作篇寫(xiě)作篇AB3閱讀閱讀

2、READING4一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣閱讀篇5（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)疑閱讀READING在教學(xué)父親和鳥(niǎo)之初，教師可以這樣提問(wèn)： “同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)第29課父親和鳥(niǎo)，但奇怪的是課文中我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫，而父親卻說(shuō)林子里有不少鳥(niǎo)。這是真的嗎?為什么作者會(huì)這么說(shuō)呢?”問(wèn)題一出，學(xué)生便躍躍欲試，想要快速知道答案。這時(shí)，教師再抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本，不僅可以迅速集中學(xué)生的注意力，還可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣。6（二）借助多媒體閱讀READING在教學(xué)清澈的湖水一課時(shí)，教師可用多媒體課件向?qū)W生出示一組湖面的風(fēng)景圖，美麗的景色一下子就吸引了學(xué)生的注意力。有了

3、這一初步印象后，教師可順勢(shì)問(wèn)到：“這里的風(fēng)景美嗎?想不想去走一走、看一看?”如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)迫不急待地翻開(kāi)課文讀起來(lái)。多媒體7（二）借助多媒體閱讀READINGTextTextTextTextCopy paste fonts. Choose the only option to retain text.Text hereText hereCopy paste fonts. Choose the only option to retain text.Text hereText hereCopy paste fonts. Choose the only option to retain text

4、.Text hereText hereCopy paste fonts. Choose the only option to retain text.Text hereText hereUnified fonts makeUnified fonts makereading more fluent.reading more fluent.Theme color makes PPT more convenient to change. Adjust the spacing to adapt to Chinese typesetting, use the reference line in PPT.

5、8（三）運(yùn)用表演閱讀READING教學(xué)坐井觀天一課時(shí)，教師可讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行分角色朗讀，接著請(qǐng)另外兩名學(xué)生分別將青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，讓學(xué)生在情景中理解課文。之后，再讓學(xué)生深入閱讀課文，增進(jìn)理解，加深印象。結(jié)果表明，這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀的興趣，提升閱讀效率。9二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力閱讀篇10一般來(lái)講，小學(xué)生的知識(shí)水平、個(gè)性心理品質(zhì)和獲得信息的多少，取決于他們認(rèn)知水平的深淺程度。作為語(yǔ)文教師，在閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確捕捉其中的質(zhì)疑點(diǎn)，把問(wèn)題問(wèn)到“點(diǎn)子”上，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀思考能力。那么，應(yīng)

6、該如何做呢?（三）從題眼入手閱讀READING從題眼入手11其次，抓住矛盾發(fā)問(wèn)。如十里長(zhǎng)街送總理中“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著”，可抓住“焦急”和“耐心”提問(wèn)，這兩個(gè)詞用在一起是不是矛盾的?為什么?（三）從題眼入手閱讀READING如草船借箭草船借箭可以抓住“借”字發(fā)問(wèn)，為什么用“借”而不用“騙”。再次，比較優(yōu)劣。如美麗的小興安嶺中“春天樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”一句，教師可提問(wèn)為什么用“抽”字而不用“生”或“長(zhǎng)”字。12三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣閱讀篇13實(shí)踐表明，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀

7、效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為日后的閱讀打好基礎(chǔ)。比如花鐘一課，由于學(xué)生對(duì)花鐘不太熟悉，理解起來(lái)難免有一定的難度。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣閱讀READING14針對(duì)這一情況，教師可在課前提前布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生在課下從電腦或書(shū)籍上收集花鐘的資料和圖片，并讓他們?cè)陂喿x課上進(jìn)行展示，這樣便能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的積極性，加深理解。久而久之，學(xué)生便會(huì)在課程開(kāi)始之前主動(dòng)搜集相關(guān)資料，不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上的閱讀教學(xué)必然事半功倍。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣閱讀READING15四、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、合作閱讀四、鼓勵(lì)學(xué)

8、生自主閱讀、合作閱讀閱讀篇16學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，因而在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀和合作閱讀的積極性。誠(chéng)然，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師已將重點(diǎn)由教師講改為引導(dǎo)學(xué)生閱讀和質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但都因給的時(shí)間短，沒(méi)有真正發(fā)揮實(shí)效。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、合作閱讀鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、合作閱讀閱讀READING17要想改變這一現(xiàn)狀，提升閱讀效果，廣大教師可在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的個(gè)體化特征、心理傾向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組既有優(yōu)等生又有學(xué)困生，這樣做有利于小組成員的互幫互助，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、合作閱讀鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、合作閱讀

9、閱讀READING18與此同時(shí)，教師還要對(duì)每一個(gè)小組成員進(jìn)行分工，給予他們不同的閱讀任務(wù)，這樣就能激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，使每個(gè)成員都能在閱讀中得到鍛煉，提升閱讀能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、合作閱讀鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、合作閱讀閱讀READING19五、多為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐練習(xí)五、多為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐練習(xí)閱讀篇20在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵所在，更是創(chuàng)新的必要途徑。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不僅只是“求懂”，更是求發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力和實(shí)踐能力。為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐練習(xí)為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐練習(xí)閱讀READIN

10、G21Text hereText hereCopy paste fonts. Choose the only option to retain text. . . ￥ | 56 %| 56 %Text hereText hereCopy paste fonts. Choose the only option to retain text. . . ￥ | 32 %| 32 %Text hereText hereCopy paste fonts. Choose the only option to retain text. . . ￥ | 32 %| 32 %Unified fonts make

11、 reading more fluent.為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐練習(xí)為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐練習(xí)閱讀READING22比如，在學(xué)生深入閱讀了青海湖，夢(mèng)幻般的湖青海湖，夢(mèng)幻般的湖一文后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：(1)摘錄并背誦課文中的好詞佳句;(2)做一個(gè)小導(dǎo)游，將青海湖夢(mèng)幻般的景色介紹給自己的好朋友;(3)課外尋找有關(guān)青海湖和其他湖泊的資料。這樣做，既可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，又可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐練習(xí)為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐練習(xí)閱讀READING23寫(xiě)作寫(xiě)作WRITING24一、語(yǔ)文寫(xiě)作方法一、語(yǔ)文寫(xiě)作方法寫(xiě)作篇25表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法寫(xiě)作WRITING寫(xiě)作手法又

12、叫表達(dá)技巧，包括表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法等，具體內(nèi)容如下：表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法是一種很模糊的概念。從廣義上來(lái)講表現(xiàn)手法即寫(xiě)作手法，包括表達(dá)方式、修辭手法。狹義上來(lái)講種類(lèi)也很多，包括：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、設(shè)置懸念、承上啟下、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛;以動(dòng)襯靜、欲揚(yáng)先抑、襯托對(duì)比、正面?zhèn)让?、烘托渲染、?shí)寫(xiě)虛寫(xiě)等。26表達(dá)方式：l 表達(dá)方式主要包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明五種，其中描寫(xiě)與抒情是?？純?nèi)容。l 抒情又包括間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀，或借人物之口來(lái)抒情，或通過(guò)特定的語(yǔ)調(diào)來(lái)抒情。l 間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味

13、，感染力強(qiáng)。寫(xiě)作WRITING表達(dá)方式表達(dá)方式27間接抒情又分為詠物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景結(jié)情、以樂(lè)景寫(xiě)哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱(chēng)“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。間接抒情間接抒情寫(xiě)作WRITING間接抒情28描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。分細(xì)描與白描、靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)、虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)、人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。描寫(xiě)描寫(xiě)寫(xiě)作WRITING29二、二、語(yǔ)文寫(xiě)作手法語(yǔ)文寫(xiě)作手法寫(xiě)作篇30修辭手法修辭手法寫(xiě)作WRITING修辭手法修辭手法是指修飾文字詞句，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)

14、確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。包括象征夸張擬人比喻借代對(duì)偶反問(wèn)設(shè)問(wèn)雙關(guān)諧音用典互文疊詞31寫(xiě)作手法的分析是一種很寬泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，盡量抓到得分點(diǎn)。寫(xiě)作手法寫(xiě)作手法寫(xiě)作WRITING32寫(xiě)作方法寫(xiě)作方法寫(xiě)作WRITING記敘文主要以記敘和描寫(xiě)為主，其中兼有說(shuō)明、抒情和議論;說(shuō)明文主要以說(shuō)明為主，也有敘述、議論甚至描寫(xiě);議論文以議論為主，兼有記敘、說(shuō)明或是抒情。寫(xiě)作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)

15、用的各種具體方法和技巧。包括：對(duì)比、象征、托物言志(托物喻人)、欲揚(yáng)先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。像白楊禮贊一文借贊美白楊樹(shù)挺拔向上、不屈不撓的精神來(lái)贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫(xiě)作方法。寫(xiě)作方法33表達(dá)方式表達(dá)方式寫(xiě)作WRITING在現(xiàn)代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。特別是當(dāng)題目問(wèn)表達(dá)方式、寫(xiě)作方法和修辭手法時(shí)，經(jīng)常是問(wèn)此答彼，怎樣區(qū)別它們呢?表達(dá)方式，是指寫(xiě)文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘(敘述)、議論、抒情、描寫(xiě)和說(shuō)明。表達(dá)方式34三、語(yǔ)文三、語(yǔ)文寫(xiě)作技巧寫(xiě)作技巧寫(xiě)作篇35寫(xiě)

16、作技巧寫(xiě)作技巧寫(xiě)作WRITING動(dòng)筆之前不要慌，想好題目列提綱 在動(dòng)筆之前，列提綱是很關(guān)鍵也是很必要的一步。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。1列提綱是很關(guān)鍵列提綱是很關(guān)鍵36寫(xiě)作技巧寫(xiě)作技巧寫(xiě)作WRITING2適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息?？荚嚽埃ㄗh考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)?？梢园褜?xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。同樣，一些典故、俗語(yǔ)、人物事跡的積累也是必不可少的!考前備料攢信息考前備料攢信息37寫(xiě)作技巧寫(xiě)作技巧寫(xiě)作WRITING3考試作文56段，干凈整

17、潔看卷面 考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以56段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。注意及時(shí)分段注意及時(shí)分段38寫(xiě)作技巧寫(xiě)作技巧寫(xiě)作WRITING4作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一 任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。不是書(shū)法，切忌字跡潦草不是書(shū)法，切忌字跡潦草39寫(xiě)作技巧寫(xiě)作技巧寫(xiě)作WRITING5開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半 除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能

18、超過(guò)三行半。這不僅會(huì)在一定程度上降低文章的美感，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練40寫(xiě)作技巧寫(xiě)作技巧寫(xiě)作WRITING6作文首尾要扣題，工整簡(jiǎn)潔出新意 考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法等，要選擇一個(gè)自己最擅長(zhǎng)的。作文首尾要扣題作文首尾要扣題417寫(xiě)作技巧寫(xiě)作技巧寫(xiě)作WRITING結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最

19、好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。結(jié)尾也很重要結(jié)尾也很重要42四、寫(xiě)作中四、寫(xiě)作中借物喻人技巧借物喻人技巧寫(xiě)作篇43借物喻人技巧借物喻人技巧寫(xiě)作WRITING借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。這也是作文中用來(lái)表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫(xiě)作方法。如落花生，全文講述“我們”全家歡度收獲節(jié)，邊品嘗新花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰?告訴人們，做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。文章在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，有這樣幾段話：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。44你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！蔽覀兌颊f(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了?！备赣H說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！苯栉镉魅思记山栉镉魅思记蓪?xiě)作WRITING45借物喻人技巧借物喻人技巧寫(xiě)作WRITING這幾段話就運(yùn)用了借物喻人(借用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻怎樣做人)的