第十三課鷺鳥去留牽動人心教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第十三課 鷺鳥去留 牽動人心教學(xué)目標(biāo)：知知識與能力：1、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的生字“鷺、梧、桐、糞、癢、樁、廊、設(shè)、杈、禿、衍、棲、緣、遷、舞、況、簽、饑、餓、僥、胃”等生字，會讀會寫、理解意思，會組成詞語。掌握“梧桐、糞、癢、樹樁、走廊、設(shè)想、樹杈、光禿禿、牽動、繁衍、較真、棲息、邊緣、簡易、目前、共識、議事日程、投書、操之過急、排列、搬遷、舞臺、當(dāng)紅、實(shí)況、抽簽、饑餓、中獎、賣力、僥幸、胃口、”等常用詞語，了解其意義和使用特點(diǎn)，能夠模仿課文中句型造句、句式造句。2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的“搞不好就”“盡管但”“即便，也”“等句型句式，熟悉其中關(guān)聯(lián)詞語的意義和用法，能夠模仿造句。過程

2、與方法：4、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。3指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示”中的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，具備初步的自學(xué)能力。4重視習(xí)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，模仿課文文體范例進(jìn)行不少于200字的習(xí)作。5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀本課閱讀拓展材料雞兔同籠，初步了解一些數(shù)學(xué)等理科學(xué)科學(xué)習(xí)中等常用的知識和術(shù)語，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。情感與價(jià)值觀：1文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，

3、鷺鳥去留牽動了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識：人類應(yīng)該善待鳥類，應(yīng)該與鳥類和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。2、文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，鷺鳥去留牽動了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識：人類應(yīng)該善待鳥類，應(yīng)該與鳥類和諧相處。教學(xué)難點(diǎn)：1、文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，鷺鳥去留牽動了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識：人類應(yīng)該善待鳥類，應(yīng)該與鳥類和諧相處。2、豐富學(xué)生的詞匯知識，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示

4、法、交流法教學(xué)用具：課文圖片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)課前準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)布置）：1.朗讀課文。2.查字典，掃除閱讀障礙。3.質(zhì)疑問難。教學(xué)過程 授課時(shí)間 累計(jì)課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容： 檢查課文一鷺鳥去留 牽動人心的詞語學(xué)習(xí) 課時(shí)目標(biāo)：知知識與能力：1、通過預(yù)習(xí)、檢查、講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語，特別是重點(diǎn)常用詞語，要求會讀、完全理解并運(yùn)用。過程與方法：2、能用生字詞組詞造句。情感與價(jià)值觀： 3、通過詞語學(xué)習(xí)，理解詞語在課文中的意思與深層含義。課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的詞語，要求會讀、理解意思。重點(diǎn)掌握常用詞語，要求會讀、完全理解并運(yùn)用。課時(shí)難點(diǎn)：掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句

5、。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題鷺鳥的去留，為何牽動眾人的心？人類應(yīng)該愛護(hù)鳥獸花木，這已經(jīng)成為我們的共識。但是，當(dāng)鳥的存在給我們帶來極大不便時(shí)，我們又當(dāng)如何面對呢？學(xué)習(xí)課文，看看鄭州市民給出的答案吧。3、揭示課題：13、鷺鳥去留 牽動人心齊讀課題二、新授課文 下面請同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。要求：1、邊讀邊找出課文中不認(rèn)識的生字詞，并把它圈出來，做上標(biāo)記。2、鷺鳥去留 牽動人心講了關(guān)于鷺鳥和梧桐的哪些情況？請你自己輕聲讀讀課文，用一、兩句話概括。3、學(xué)生交流：文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，鷺鳥去留

6、牽動了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識：人類應(yīng)該善待鳥類，應(yīng)該與鳥類和諧相處。板書：13、鷺鳥去留 牽動人心 鷺鳥 梧桐 市民三、按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語預(yù)習(xí)情況。1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語。2、（板 書 ） 詞語。疑難生字鷺、梧、桐、糞、癢、樁、廊、設(shè)、杈、禿、衍、棲、緣、遷疑難詞語梧桐、糞、癢、樹樁、走廊、設(shè)想、樹杈、光禿禿、牽動、繁衍、較真、棲息、邊緣、簡易、目前、共識、議事日程、投書、操之過急、排列、搬遷、3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤。4、講解詞語同時(shí)，讓學(xué)生口頭造句5、句型學(xué)習(xí)1、人們在樹下行走，搞不好就被鷺鳥糞淋得滿頭滿臉?！案悴缓谩?，用

7、來表示一種不利的假設(shè)。例如：(1)昨晚沒休息好，搞不好會忘了臺詞。(2)天這么陰，搞不好要下雨。2、盡管特別小心，但幾乎都有被鷺鳥欺負(fù)的記錄。“盡管但”，表示退一步的轉(zhuǎn)折。例如：（1） 盡管條件很艱苦，但大家沒有一個(gè)人叫苦。 （2）盡管今天下大雨，但所有同學(xué)都按時(shí)到校了。3、即便是想讓鷺鳥搬遷的市民，也不希望鷺鳥有去無回?！凹幢恪迸c“即使”同義，表示假設(shè)關(guān)系。例如:（1）即便獲不了獎，我也要去試一試。（2）即便你不說，我也會去的。四、檢查步驟1、聽寫詞語或指定一兩個(gè)學(xué)生朗讀，其他人聽寫。2、做練習(xí)一至四題。3、造句練習(xí)：分小組用學(xué)習(xí)提示二三四中出現(xiàn)的詞語造句。4、在小組中討論不懂、不會運(yùn)用的詞

8、語，由小組成員集體考慮如何運(yùn)用，如有困難，由全班共同討論解決。5、各組挑出幾個(gè)自己認(rèn)為較難的詞語讓其他組造句，看哪個(gè)組用疑難詞語造句又多又好。五、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。1、進(jìn)一步熟讀所以的詞語，要能流利地讀、寫、運(yùn)用。2、生字詞每個(gè)抄寫三遍， 用學(xué)習(xí)提示三、四重點(diǎn)詞語造句。板書：13、鷺鳥去留 牽動人心 鷺鳥 梧桐 市民 課后反思： 授課時(shí)間 累計(jì)課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知知識與能力：1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。2、豐富學(xué)生的詞匯知識，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力。過程與方法：2、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。情感與價(jià)值

9、觀：3、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。4、文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，鷺鳥去留牽動了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識：人類應(yīng)該善待鳥類，應(yīng)該與鳥類和諧相處。課時(shí)重點(diǎn)：文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，鷺鳥去留牽動了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識：人類應(yīng)該善待鳥類，應(yīng)該與鳥類和諧相處。課時(shí)難點(diǎn)：文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，鷺

10、鳥去留牽動了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識：人類應(yīng)該善待鳥類，應(yīng)該與鳥類和諧相處。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，鷺鳥去留牽動了市民的心。二、讀課文，思考問題。1、讀了課文，你想想了課文介紹了關(guān)于鷺鳥、梧桐哪些情況的哪些信息？學(xué)生思考，交流，回答。教師總結(jié)并板書。 板書：13、鷺鳥去留 牽動人心 鷺鳥 梧桐2、自由朗讀課文第13自然段，思考問題1：鄭州為何有“綠城”的美譽(yù)？思考問題2：鷺鳥為什么在鄭州迅速增多？學(xué)生讀課文，思考，回答。思考題1：在鄭州市區(qū)，密布著7萬余株法國梧桐，其中3萬多株法國梧桐排列在街道

11、兩旁，不僅給鄭州帶來了“綠城”的美譽(yù)。思考題2：因?yàn)橛忻芨叽蟮姆▏嗤由暇帱S河僅10多公里，寬廣的黃河沙灘特別適合鷺鳥捕魚覓食，鷺鳥就在鄭州迅速繁衍起來。3、齊聲朗讀課文第3自然段，想一想： 鄭州市民與鷺鳥的關(guān)系怎么樣？學(xué)生讀課文，思考，回答。明確：10多年來，鄭州市民與鷺鳥和諧相處，從沒發(fā)生過一起獵殺事件。4、春回大地，又是鷺鳥歸來的季節(jié)。進(jìn)入3月以來，1萬余只鷺鳥的去留，牽動了“綠城”鄭州百萬市民的心。讓我們帶著擔(dān)憂的口吻一起來讀一讀。學(xué)生朗讀。5、但隨著鷺鳥的增多，市民們遇到了什么樣的煩心事呢？下面就讓我們一起就來讀讀課文第4段中的文字，體會一下作者對鷺鳥的無奈之情。學(xué)生自由朗讀課

12、文，思考以下問題。思考題1：但隨著鷺鳥的增多，市民們遇到了什么樣的煩心事呢？學(xué)生讀課文，思考，回答。交流匯報(bào)。思考題1：但隨著鷺鳥的增多，市民們有時(shí)也被鷺鳥搞得十分尷尬，哭不得，笑不得。特別是在金水路中段、經(jīng)五路等地段的樹下行走，搞不好就被鷺鳥糞淋得滿頭滿臉。居住在該地區(qū)的鄭州市民，盡管特別小心，但幾乎都有被鷺鳥欺負(fù)的記錄。6、于是，有人提出一個(gè)設(shè)想什么？后來把什么提上了議事日程？讀一讀課文第6自然段，想一想剛才的問題。學(xué)生讀課文，思考，回答。交流匯報(bào)。明確：于是，就有市民提出：是否讓鷺鳥搬遷到主行街以外？但這種想法僅僅只是一個(gè)設(shè)想，此前并沒有人較真。直到今年3月，因?yàn)猷嵵菔幸脑旒藿臃▏嗤?/p>

13、樹，是否讓鷺鳥搬家才真正提上了議事日程。三、小結(jié)。小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。1、課文小結(jié)，梳理前兩段內(nèi)容。2、作業(yè)：熟讀課文，用自己的話復(fù)述課文大概內(nèi)容。 做練習(xí)二、三題。板書 第十三課 鷺鳥去留 牽動人心 梧桐 鷺鳥 市民 引來 鳥糞淋臉 很無奈 課后反思： 授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)： 第三課時(shí) 知知識與能力：1、學(xué)習(xí)本課句型，要求能結(jié)合情景使用，能夠模仿造句。過程與方法：2、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。 情感與價(jià)值觀：1. 文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索

14、，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，鷺鳥去留牽動了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識：人類應(yīng)該善待鳥類，應(yīng)該與鳥類和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。教學(xué)難點(diǎn)：1、文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，鷺鳥去留牽動了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識：人類應(yīng)該善待鳥類，應(yīng)該與鳥類和諧相處。2、豐富學(xué)生的詞匯知識，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一系列的問題

15、使鄭州市的很受困擾，為了解決矛盾，政府決定改造法國梧桐樹。鷺鳥搬家也就提上了議事日程。下面我們來看看是怎樣解決這個(gè)難題的。 二、自由朗讀課文第610自然段，思考以下問題：思考題1：鄭州市為什么要改造嫁接法國梧桐樹？思考題2：對法國梧桐樹進(jìn)行改造，為什么引起了市民的爭論？思考題3：關(guān)于改造法國梧桐樹和鷺鳥去留問題，市民們由哪些爭論和建議？學(xué)生讀課文，思考，匯報(bào)交流。明確：思考題1：隨著法國梧桐年齡的增大，果毛污染日益嚴(yán)重。每逢春秋季節(jié)的大風(fēng)天氣，大街小巷都刮“毛毛雨”，讓行人的脖子、眼睛、鼻子發(fā)紅發(fā)癢。為徹底解決果毛污染，鄭州市從3年前開始對法國梧桐進(jìn)行嫁接改造。今年3月，鄭州市在鷺鳥棲息地的邊

16、緣，把5000株法國梧桐的枝杈全部砍掉，進(jìn)行改造嫁接。這下，茂密的樹陰成了一排排光禿的樹樁子。思考題2：如果明年連金水路上的法國梧桐也砍得只剩下了樹樁，鷺鳥不就沒地方可去了嗎？思考題3：即便是想讓鷺鳥搬遷的市民，也不希望鷺鳥有去無回。他們建議：建議：先在鄭州市郊給鷺鳥再造一塊樂園，然后再讓它們搬家。還有市民建議：“在金水路上建個(gè)簡易的走廊，擋住鳥糞?！蓖稌鵂幷摻ㄗh：更多的鄭州市民想留住鷺鳥，他們紛紛向新聞單位投書：“解決果毛污染，何必操之過急？為何不多給鷺鳥留點(diǎn)空間，為何一下子砍了那么多的法國梧桐？要知道，趕走鷺鳥容易，再想讓鷺鳥回來就難了！”“堅(jiān)決反對鷺鳥搬遷！”“我寧愿頭上有鳥糞！”還有市

17、民建議：“在金水路上建個(gè)簡易的走廊，擋住鳥糞?！比⒆杂衫首x課文第11自然段，思考以下問題：這些爭論是建立在怎樣一個(gè)共識之上的？學(xué)生讀課文，思考，匯報(bào)交流。明確：鄭州市民都把爭論建立在這樣一個(gè)共識之上：人類離不開鳥類，人類應(yīng)該善待鳥類，人類應(yīng)該與鳥類和諧共處。四、分析課文的結(jié)構(gòu)，掌握復(fù)述課文的要領(lǐng)。1、課文的第一段在全文中起什么作用？2、文章與文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，鷺鳥去留牽動了市民的心。在“樹、鳥、人”三者的矛盾沖突中，人類表現(xiàn)如何？怎樣才能使三者和諧相處？3、課文最后一段有什么作用？學(xué)生讀課文，思考，匯報(bào)交流。明確：

18、1、總領(lǐng)全文，開篇點(diǎn)題。開篇即點(diǎn)題，后面的文章都是圍繞著鷺鳥的去留來展開的。2、大家都想留住鷺鳥，哪怕犧牲自己的居住環(huán)境。形成共識：人類離不開鳥類，人類應(yīng)該善待鳥類，人類應(yīng)該與鳥類和諧共處。3、課文最后一段的作用是總結(jié)全文升華主題，深化中心，與開頭呼應(yīng)，引發(fā)讀者深思。五、后續(xù)報(bào)道，拓展延伸。1、記者發(fā)稿時(shí)，得知一個(gè)消息：作為鄭州綠城的象征，金水路上的法國梧桐將被長期保留。而金水路，正是鷺鳥的主要棲息區(qū)域。以上后續(xù)報(bào)道說明了什么？學(xué)生思考，匯報(bào)交流。明確：鷺鳥最終被留了下來，體現(xiàn)了大家強(qiáng)烈的環(huán)保意識，真正體會到了了：人類離不開鳥類，人類應(yīng)該善待鳥類，人類應(yīng)該與鳥類和諧共處。2、總結(jié)課文內(nèi)容、課文

19、主題。文章以鷺鳥與梧桐樹的依存關(guān)系為線索，梧桐引來鷺鳥，鷺鳥引來麻煩，梧桐又造成污染，對梧桐進(jìn)行改造，鷺鳥去留牽動了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識：人類應(yīng)該善待鳥類，應(yīng)該與鳥類和諧相處。六、作業(yè) 1、熟讀課文，背會生字詞語。 2、做課后練習(xí)三。 3、預(yù)習(xí)課文二。板書設(shè)計(jì)：附板書： 13 鷺鳥去留 牽動人心 梧桐 鷺鳥 市民 引來 鳥糞淋臉 很無奈 改造 去留牽動人心 不希望鷺鳥有去無回、多方建議善待鳥類， 與鳥類和諧相處。課后反思： 課文二 放 飛教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。過程與方法：2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文觀點(diǎn)

20、。4、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣。情感與價(jià)值觀：5、通過放生六只受傷鳥類的故事，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3、能條理清楚地復(fù)述課文。難點(diǎn)：1、通過放生六只受傷鳥類的故事，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。2、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、交流法教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、小黑板教時(shí)準(zhǔn)備：兩課時(shí)授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)： 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。過程與方法：2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)復(fù)述課

21、文。情感與價(jià)值觀：4、通過放生六只受傷鳥類的故事，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3、能條理清楚地復(fù)述課文。難點(diǎn)：1、通過放生六只受傷鳥類的故事，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。教法：自主學(xué)習(xí)交流法、激勵(lì)法教學(xué)過程一，導(dǎo)入課文1如果你發(fā)現(xiàn)樹下有一只可愛的小鳥，它的翅膀受傷了，你會怎樣做呢？2、對。一群像你們一樣的富于愛心的人把他們撿到的受傷了，經(jīng)醫(yī)治痊愈了的小鳥送回了屬于小鳥的天空。我們今天就是來讀一讀這樣一個(gè)故事。板書課題。齊讀課題三遍。放 飛（板書）二、正課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文，深入了解課文內(nèi)容1、自瀆課文，讀準(zhǔn)

22、字音，讀通句子，邊讀邊把你認(rèn)為能體現(xiàn)文中作者觀點(diǎn)的句子劃下來。2、自學(xué)課文中的生字詞。并用生字詞造句。四人一組初步解決。解決不掉的，舉手，讓全班同學(xué)幫忙或老師點(diǎn)撥。需要注意的詞語：舞臺、當(dāng)紅、實(shí)況、抽簽、饑餓、中獎、賣力、僥幸、胃口3、疑難解析。 （1）你認(rèn)為哪些字的讀音需要提醒大家注意？舞、況、簽、饑、餓、僥、胃（2）指出哪些生字的字形要注意。小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。三、再讀課文，體會感情1、再讀課文，讀通課文。2、 開火車讀。師邊聽邊從旁點(diǎn)評。3、 交流讀書心得。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結(jié)合讀中的難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通順。4、用心體會作者的感情并讀好這些句子。4

23、、 再讀課文。提問思考：本文想想課文講了一件什么事？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 四、小結(jié)。 同學(xué)們就帶著這個(gè)問題下去好好讀課文，了解課文信息和觀點(diǎn)。五、作業(yè)。 1、熟讀課文，2、熟記課文生字詞，并用課文生字詞造句。板書： 放 飛 課后反思： 授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)： 第五課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：知識與能力：1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。過程與方法：2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。4、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣。情感與價(jià)值觀：5、通過放生六只受傷鳥類的故事，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。

24、2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文3、能條理清楚地復(fù)述課文。難點(diǎn)：1、通過放生六只受傷鳥類的故事，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、交流法教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課文本文講述了一個(gè)什么故事？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？下面，我們就走進(jìn)課文，去看看。課文一次放飛六只受傷后經(jīng)過治療的鳥類的盛況，體現(xiàn)了大家愛護(hù)鳥類的的環(huán)保意識。二、精讀訓(xùn)練（1）學(xué)習(xí)第1-6段。 輕聲課文1-6。思考以下問題：思考題1、人們?yōu)槭裁蹿s來此地？思考題2、鳥醫(yī)院的醫(yī)生是怎樣夸他的鳥的？思考題3、從哪些地方看出大家對鳥兒放生的重視？思考題4：這些將要被放生的鳥兒都有什么不尋常的經(jīng)歷？這些鳥兒是怎樣受傷的？

25、又是怎樣被治療好的？學(xué)生思考、討論、合作交流、匯報(bào) 思考題1：這是初春的一天。在這草地剛剛泛青、千枝萬條樹木一夜綻出嫩芽的時(shí)候，在這冬寒剛剛過去的第一個(gè)假日，許多人渴望著在暖洋洋的陽光下休閑，整理庭園，或者穿上春裝探訪親友?？傊?，這是一個(gè)讓人舍不得使用的好日子。但是四五千人駕車從四面八方趕來了，趕到這片郊區(qū)的草地上，就是為了六只鳥，讓六只鳥重返藍(lán)天，重返自由。 思考題2：鳥醫(yī)院的醫(yī)生。他講述每一只鳥的遇險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)，神采飛揚(yáng)，情真意切，口吻里充滿了贊佩之情，像在介紹一位英雄在戰(zhàn)場上的功績：這只鳥是如何遇險(xiǎn)，又如何被救起，又如何在醫(yī)院里接受治療時(shí)忍受痛苦不逃之夭夭等等?！八奈缚诤脴O了。”他總愛這樣夸獎那些鳥。思考題3：（1）四五千人駕車從四面八方趕來了，趕到這片郊區(qū)的草地上，就是為了六只鳥，讓六只鳥重返藍(lán)天，重返自由。（2）放生的人是臺上抽簽中獎而有此殊榮的。（3）每放飛一只鳥大家便歡呼一陣。（3）草地中央的大舞臺，搖滾樂手正在賣力地演奏，當(dāng)紅主持人主持，鳥醫(yī)院醫(yī)生講述每一只鳥的遇險(xiǎn)經(jīng)歷。思考題4：今天放生的這六只鳥，都有一番不尋常的經(jīng)歷。它們有的是在冬天大雪紛飛、饑餓無助時(shí)被人揀起的；有的是在公路上被飛速而過的汽車撞傷翅膀，