北京版小學數學一年級下冊說教材（課堂PPT）

1、1北京版小學一年級北京版小學一年級數學（下冊）數學（下冊）說說 教教 材材荊家務小學荊家務小學畢克會畢克會2說教材的主要內說教材的主要內容容說說 課課 標標說說 教教 材材說說 建建 議議3一、說課標一、說課標學科總體目標學科總體目標本冊內容標準本冊內容標準及要求及要求4（一）學科總體目標（一）學科總體目標通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠：獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社

2、會的密切聯(lián)系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。5（二）本冊內容標準及要求（二）本冊內容標準及要求本學科的教學內容分為本學科的教學內容分為“數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用”四大領域，四大領域，具體到本冊教材的內容要求是：具體到本冊教材的內容要求是：1認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以

3、內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。4學會從二維平面內用兩個參數確定位置。如：第幾行、第幾個；第幾列、第幾個；第幾組、第幾個等等。5認識人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛護人民幣。6幫助學生建立長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形的表象，會區(qū)別辨認這些圖

4、形。7會探索給定圖形或數的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美的意識。8學習象形統(tǒng)計圖和象形統(tǒng)計表，初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。9學習“可能性”，使學生初步了解事情在發(fā)生時是不確定的，又是必然的。10.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。6二、說教材二、說教材教材編排意圖及特點教材編排意圖及特點 教學內容結構教學內容結構 7（一）教材編排意圖及特點（一）教材編排意圖及特點編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設想，變?yōu)楝F(xiàn)實的、可操作的形式和素材,努力使教材的改革具有現(xiàn)實性和可操作性。同時，堅持開放的

5、原則，努力體現(xiàn)開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法，為課堂教學改革提供更多的空間和時間。8（一）教材編排意圖及特點（一）教材編排意圖及特點1以標準為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。2以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。3教學內容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程。 4注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。5數與計算的教學重視發(fā)展學生的數感，體現(xiàn)算法多樣化。 6提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。 7注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。 8注意體

6、現(xiàn)開放性的教學方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學提供豐富的資源。 9教學內容結構教學內容結構數與代數空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐活動第一單元：認識100以內的數第二單元：加法和減法（一）第五單元：確定位置第七單元：認識圖形第三單元：認識人民幣第四單元：實踐活動（一）第九單元：實踐活動（二）第六單元：加法和減法（二）第八單元：統(tǒng)計和可能性10（二）教學內容結構（二）教學內容結構“數與代數數與代數”領域領域 第一單元：第一單元：100以內數的認識以內數的認識 100以內數的知識是學生在實際生活中經常要用到的，它是學習100以內數的加減法和學習萬以內數的認識的基礎。因此，本單元的教學內容是本冊教材的重點之一。

7、 本單元的主要內容有：100以內數的數法；100以內數的組成；100以內數的寫法和讀法；100以內數的順序；比較100以內數的大小；關于“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的認識；整十數加減整十十數，整十數加一位數以及相應的減法。 第二單元：加法和減法（一）第二單元：加法和減法（一） 本單元是在學生掌握了整十數加減整十數、整十數加減一位數的基礎上學習的。主要內容有:兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算；解決生活中簡單的加減法實際問題。在解決問題中，使學生進一步理解加法和減法的含義，體會加減運算與實際生活的聯(lián)系。11（二）教學內容結構（二）教學內容結構 第三單元：認識人民幣第三單元：

8、認識人民幣 用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。 本單元共安排四個例題，其主要內容是：1.對于人民幣面值與單位的認識。2.人民幣的單位，分與角、角與元之間的進率。3.人民幣單位之間簡單的化法與聚法。4.人民幣簡單的加減法計算。 第六單元：加法和減法（二）第六單元：加法和減法（二） 本單元是在學生已經掌握了兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數口算的基礎上進行的。通過讓學生體驗在解決生活中的實際問題時，常常要用到兩位數加、減兩位數，因此，產生主動探索的欲望。通過合作交流找

9、到自己喜歡的計算方法；并能正確計算。 本單元共安排五部分內容進行學習：1.兩位數加減兩位數（不進位，不退位）。2.解決生活中的“求比一個數多幾（或少幾）的數”的實際問題。3.兩位數加兩位數的進位加法。4.兩位數減兩位數的退位減法。5.加減法兩步計算。12（二）教學內容結構（二）教學內容結構“空間與圖形空間與圖形”領域領域 第五單元：確定位置第五單元：確定位置 本單元主要學習根據行、列確定并描述物體的位置，是在學生已經能夠根據上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，是第二學段學習在平面內用數表示物體位置的基礎。“位置”這一教學內容具有豐富性、開放性和時代的特點，它是人們更好地認識和描述生活空間

10、，進行交流的重要工具。 第七單元：認識圖形第七單元：認識圖形本單元包括兩部分教學內容：一是認識平面圖形；二是探索規(guī)律。 我們要認識的平面圖形是通過組織學生動手操作，將平面圖形從立體實物中分離出來，體會面在體上，同時幫助學生建立長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形的表象，能正確地區(qū)別、辨認這些圖形。 探索規(guī)律的內容是安排了聯(lián)系生活實際找圖形和數的規(guī)律，旨在體現(xiàn)活動性和探究性強的特點，讓學生經歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。像這樣的內容在二年級各冊教材中還會出現(xiàn)，只是探索的內容會逐步加深。13（二）教學內容結構（二）教學內容結構“統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率”領域領域 第八單元：

11、統(tǒng)計和可能性第八單元：統(tǒng)計和可能性 本單元是學習統(tǒng)計初步知識的開始。這部分知識是在學生已經學會了按照一定的標準分類，認識了100以內的數，會比較數的大小，初步認識了加、減法意義，能正確計算100以內加減法的基礎上學習的。這里學習的是最簡單的象形統(tǒng)計圖和象形統(tǒng)計表?！皩嵺`與綜合應用實踐與綜合應用”領域領域 第四單元：實踐活動（一）第四單元：實踐活動（一） 根據國家數學課程標準的精神，在學習元、角、分的認識之后，教材安排了一節(jié)實踐活動課準備旅游。通過組織學生進行“買東西”的實踐活動，鞏固對元、角、分的認識，培養(yǎng)學生的實踐能力。教材主要通過學生“買東西”的場景，引導學生在活動中鞏固對人民幣的認識，培

12、養(yǎng)實踐能力。 第九單元：實踐活動（二）第九單元：實踐活動（二） 本單元內容是在學生已經掌握了“100以內數的認識”“100以內數的加法和減法”“解決簡單的實際問題”等知識的基礎上安排的一次實踐活動。學生以小小空氣質量觀察員的身份，觀察、記錄家鄉(xiāng)一個月中的空氣質量狀況，這樣的數學活動有助于激發(fā)學生的自主意識和參與活動的積極性。14 三 說 建 議15（一）教學設計建議（一）教學設計建議1、教學準備與設計方面我們要注意：、教學準備與設計方面我們要注意：（1）、教學目標的擬訂須建立在認真學習）、教學目標的擬訂須建立在認真學習課程標準課程標準、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，、仔細研讀教材和全面分

13、析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。（2）、研讀課時教學內容時，教師應熟做每一道例題和習題，深入分析例題和習題蘊涵的知識點，）、研讀課時教學內容時，教師應熟做每一道例題和習題，深入分析例題和習題蘊涵的知識點，關注例題與習題的匹配與關聯(lián)，分清習題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形關注例題與習題的匹配與關聯(lián)，分清習題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學生學習的認知線索，在此基礎上通過補充、修改、調

14、換、刪減等方法完善教材資源。成線索和學生學習的認知線索，在此基礎上通過補充、修改、調換、刪減等方法完善教材資源。（3）、科學的學情分析是實現(xiàn)因材施教，提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基）、科學的學情分析是實現(xiàn)因材施教，提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基礎，學習態(tài)度、習慣與能力，生活經驗和學習環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數，以便礎，學習態(tài)度、習慣與能力，生活經驗和學習環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數，以便于適時進行分層教學。于適時進行分層教學。（4）、問題的設計要關注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學生獲取知識的思維過）、問題的設計

15、要關注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學生獲取知識的思維過程。同時要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據學生學習過程。同時要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據學生學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況預設教學指導策略。程中可能出現(xiàn)的各種情況預設教學指導策略。2、教學組織與實施方面我們要注意：、教學組織與實施方面我們要注意：（1）、課堂調節(jié)要注意動靜搭配，數學學習要以學生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，）、課堂調節(jié)要注意動靜搭配，數學學習要以學生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選

16、擇合適的問題和時機。一節(jié)課合作學習的次數不宜過多。安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節(jié)課合作學習的次數不宜過多。（2）、教師的教學用語和數學語言要精練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結，關）、教師的教學用語和數學語言要精練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數學表達，逐步讓學生養(yǎng)成有根有據的說理習慣。注學生的數學表達，逐步讓學生養(yǎng)成有根有據的說理習慣。（3）、要根據教學反饋信息合理調控或調整教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資）、要根據教學反饋信息合理調控或調整教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資

17、源的捕捉與利用。源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。（4）、要重視教學重點與難點部分的板書設計，錄音、投影和多媒體課件等教學媒體的選擇與運）、要重視教學重點與難點部分的板書設計，錄音、投影和多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。用要簡易、有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。16（二）教學評價建議（二）教學評價建議、注重對學生數學學習過程的評價 我們不僅要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學生的數學思維過程。、恰當評價學生的基礎知識和基本技能主要是結合具體學段的知識與技能目標，來考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。、

18、重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可以從以下方面進行考察：能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數學問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。17（三）課程資源開發(fā)與利用建議（三）課程資源開發(fā)與利用建議在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個方面入手。在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個方面入手。1、延伸教材資源、延伸教材資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學校及學生。因此，要在充分理解教材的基礎上，根據實際需要對教材進行增減、調整、置校及學生。因此，要在充分理解教材的基礎上，根據實際需要對教材進行增減、調整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。換，使教材發(fā)揮更大的效用。2、運用生活資源、運用生活資源現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數學信息，豐富多彩的社會生活為數學學習提供了豐富的資現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數學信息，豐富多彩的社會生活為數學學習提供了豐富的資源。運用生活中真實、生動的素材，可激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到數學的價值，源。運用生活中真實、生動的素材，可激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到數學的價值，培養(yǎng)積極的情感。培養(yǎng)積極的情感