孩子入園前家長(zhǎng)需要做好哪些準(zhǔn)備

1、孩子入園前家長(zhǎng)需要做好哪些準(zhǔn)備？孩子一出生， 其主要生長(zhǎng)環(huán)境就是家庭， 由于父母的關(guān)切與呵 護(hù)，孩子從內(nèi)心會(huì)得到一種安全感受。 當(dāng)他進(jìn)入幼兒園面臨一種新環(huán) 境時(shí)，這種安全感會(huì)被打破，心里會(huì)產(chǎn)生種種不適應(yīng)。如：A、情感上不適應(yīng)：表現(xiàn)在依賴(lài)性強(qiáng)，感情上不滿足，有不安 全感，離不開(kāi)父母。B、生活上不適應(yīng)：表現(xiàn)在應(yīng)該做的不會(huì)做（如不會(huì)吃飯、不會(huì)上廁所等）；伙食口味不同：表現(xiàn)在不積極進(jìn)餐；作息制度與家里 不同，表現(xiàn)出規(guī)則意識(shí)不足。C、人際交往不適應(yīng)：表現(xiàn)在不會(huì)交朋友，不能用語(yǔ)言表達(dá)自 己的愿望與需求。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，我們對(duì)準(zhǔn)家長(zhǎng)們提出以下幾方面的入園 前準(zhǔn)備，以幫助寶貝更好更快地渡過(guò)入園的適應(yīng)期。一

2、、心理準(zhǔn)備（一）帶孩子參觀幼兒園 。 入園前，你應(yīng)該帶孩子去幼兒園，觀看小朋友們上課、玩耍， 使孩子逐漸有 “幼兒園 ”的概念，熟悉幼兒園的環(huán)境。為孩子報(bào)名后， 應(yīng)該帶孩子去看他的班級(jí)、屋里的玩具、睡的小床、洗手和入廁的地 方 再帶孩子去操場(chǎng)走走、玩玩，看看花草、玩玩大型器械等等。 這樣，孩子會(huì)對(duì) “幼兒園”有直觀的美好感受，有助于孩子在心理上向 往幼兒園生活。 但是家長(zhǎng)也要注意，不要過(guò)分地夸張幼兒園生活的 美好，以免給孩子造成錯(cuò)覺(jué)，入園后容易產(chǎn)生強(qiáng)大的落差，反而影響 孩子的入園適應(yīng)。（二）幫孩子認(rèn)識(shí)小伙伴。 在孩子正式入園前， 家長(zhǎng)應(yīng)該幫 助孩子認(rèn)識(shí)同一個(gè)班級(jí)的伙伴，只要認(rèn)識(shí)一兩個(gè)就可以。這

3、樣，孩子 在進(jìn)入幼兒園時(shí)，班級(jí)里熟悉的伙伴會(huì)減少孩子的陌生感和不安全 感，讓孩子容易適應(yīng)群體生活。二、生活準(zhǔn)備（一）孩子能獨(dú)立吃飯孩子不能獨(dú)立吃飯并不是孩子本身的問(wèn)題，而往往是家長(zhǎng)沒(méi)有 放手讓孩子去嘗試造成的。 家長(zhǎng)不必過(guò)分擔(dān)心孩子會(huì)把飯灑得到處都 是，也不必由于孩子會(huì)吃到臉上、手上、衣服上都是油漬而嫌麻煩或 者不衛(wèi)生， 你可以事先準(zhǔn)備一些物品 （我園有為小小班的孩子準(zhǔn)備了 小圍兜，你也可以準(zhǔn)備一雙袖套）從而避免給你增加很多家務(wù)。最重 要的是家長(zhǎng)應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立進(jìn)餐， 千萬(wàn)不要因?yàn)榕侣闊┒艞壓?子鍛煉的機(jī)會(huì)， 同時(shí)還要克服一個(gè)不合理的想法， 那就是不要把培養(yǎng) 孩子獨(dú)立進(jìn)餐的問(wèn)題單純地丟給幼

4、兒園解決或是過(guò)度期望老師給孩 子喂飯，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。 如果孩子不能自己學(xué)會(huì)吃 飯，可以按下面的步驟來(lái)指導(dǎo)孩子， 但注意不可太教條、 太古板。如：1 、 教孩子使用勺子的方法；2 、 教孩子左手扶碗，右手拿勺，用勺子盛飯，放到嘴里；3 、 教孩子吃一口飯，再吃一口菜；4 、教孩子使用勺子的方法、咀嚼的方法，學(xué)會(huì)細(xì)嚼慢咽，吃完一口，再吃一口，速度要適當(dāng)，咀嚼時(shí)不發(fā)出響聲；教孩子使用勺子的方法： 咽下最后一口飯菜后， 將勺子放在碗里。 孩子剛開(kāi)始自己吃飯時(shí)， 可以由家長(zhǎng)端著碗， 孩子自己用勺子吃， 碗內(nèi)所盛的飯量從小半碗開(kāi)始逐漸增加， 量不宜過(guò)多， 這樣容易讓孩 子產(chǎn)生成就感。當(dāng)孩子初

5、步學(xué)會(huì)自己吃飯后， 成人就應(yīng)該在一旁指導(dǎo)， 鼓勵(lì)孩子自己吃飯。（二）孩子會(huì)自己大小便嗎？ 新入園的孩子常把褲子尿濕了或把大便弄到褲子里，主要是由 于大多數(shù)孩子不會(huì)獨(dú)立上廁所。 孩子入園前在家里一般是坐便盆大小 便的，但幼兒園廁所大都是蹲坑式的，孩子對(duì)此不習(xí)慣，所以入園后 入廁的問(wèn)題最多。 孩子要學(xué)會(huì)上廁所，首先要解除他的緊張心理， 告訴孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了， 能自己上廁所了。咱們家長(zhǎng)在家可以嘗試 以下的游戲進(jìn)行練習(xí)：模擬練習(xí)：在平地上擺兩塊磚類(lèi)的東西， 它們中間離開(kāi)一定距離， 家長(zhǎng)和孩子比賽上、下、蹲下、起來(lái)的動(dòng)作，并逐漸加寬兩塊磚中間 的距離和高度（間距把握在 15-20 厘米；高度為 10

6、厘米左右為限） 孩子照著做了，家長(zhǎng)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。告訴孩子，蹲坑比便盆更方便、更干凈，同時(shí)也說(shuō)明寶寶長(zhǎng)大 了，可以像大人一樣上廁所了。告訴孩子憋便的害處， 注意觀察孩子大便的規(guī)律， 養(yǎng)成定時(shí)大便 的習(xí)慣。 半托的孩子盡量培養(yǎng)孩子早上起床后大便的習(xí)慣 （最初可以 嘗試每天早起后蹲廁 1-3 分鐘左右的習(xí)慣）。（三）孩子會(huì)洗手嗎？ 只要孩子能夠把手洗干凈（包括手心、手背、指頭、指縫、手腕等） 則說(shuō)明孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)洗手， 不必過(guò)分關(guān)注洗手的先后步驟。 如果你不 知道怎么辦，下面提出的方法可供參考：1 、成人幫助挽好袖口；2 、打開(kāi)水龍頭，把兩手沖濕，擦上肥皂或洗手液，開(kāi)始可由成人 給擦肥皂或打洗手液，

7、逐漸教會(huì)孩子擦肥皂等的方法。3 、 洗手：兩只手心相對(duì)搓，搓出肥皂泡后，右手搓左手背，左 手搓右手背。左手握住右手手腕轉(zhuǎn)圈，從手腕轉(zhuǎn)到手掌再到手指尖， 右手同左手動(dòng)作一樣。兩手五指分開(kāi)，手指交叉洗手指縫。4 、沖手：把手放在水龍頭底下對(duì)著水沖，水不宜過(guò)大，以免弄 濕衣服，將泡沫洗凈，手不粘即可。5 、 擦手：把毛巾放在一只手心上，另一只手在毛巾上擦手心， 手背，手腕。再把毛巾放在另一只手心上，擦手。（四）孩子會(huì)穿脫衣服嗎？ 孩子入園，家長(zhǎng)適宜給孩子提供一些方便穿脫的衣服、褲子和 鞋（不要穿背帶褲、后背系扣的衣服、系鞋帶的鞋） ，不要僅僅考慮 美觀等因素。服裝穿脫如果過(guò)于繁瑣，會(huì)給孩子增加很多困

8、難，穿、 脫時(shí)間較長(zhǎng)在幼兒園常常會(huì)落后，還會(huì)挫傷孩子的自尊心。每個(gè)孩子都可能有自己穿脫衣服的方法， 只要孩子穿得快、 穿得 好，不必拘泥于一種模式，下面提供的方法也同樣僅供參考：先辨別衣服的前和后：可以告訴孩子，有扣子、能開(kāi)門(mén)的那一邊教孩子披衣服：兩手握住衣領(lǐng)，輕輕向后，把衣服披在肩上。 教孩子穿袖子：家長(zhǎng)可以把孩子的胳膊比做火車(chē)，衣袖比做山洞，家 長(zhǎng)一邊說(shuō)：火車(chē)進(jìn)山洞了 ”，一邊發(fā)出 嗚”的聲音，孩子就把雙臂一 只一只伸進(jìn)衣袖了。教孩子系扣子：從最下邊的鈕扣開(kāi)始，教孩子先把衣服的兩個(gè)底 邊對(duì)齊，家長(zhǎng)邊說(shuō)邊兒歌，邊做扣鈕扣的動(dòng)作：小扣子鉆洞洞，一手推，一手拉，小扣子就鉆出來(lái)了 ”。然后再重點(diǎn)示

9、范，講解扣鈕扣 的方法：用一只手的大拇指和食指拿住扣子，另一只手摳住扣眼。拿扣眼的手放在拿扣子的手上，并帶著孩子練習(xí)”。如果家長(zhǎng)在孩子 扣好第一個(gè)鈕扣時(shí)加以贊揚(yáng)或加上一些親呢的動(dòng)作 （如抱抱或親親）， 孩子情感上會(huì)得到極大的滿足，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高。在反復(fù)地進(jìn) 行這個(gè)游戲以后，系扣的動(dòng)作孩子就學(xué)會(huì)了。（五）孩子有午睡習(xí)慣嗎？幼兒園作息制度中的午睡，是保證孩子有充足睡眠，利于孩子 健康成長(zhǎng)的措施之一。對(duì)于在家里沒(méi)有午睡習(xí)慣的孩子，最好在上幼 兒園之前能養(yǎng)成午睡習(xí)慣。當(dāng)然，可能會(huì)有個(gè)別孩子不需要午睡，他們不但極難養(yǎng)成午睡習(xí) 慣，也可能不會(huì)因?yàn)槿鄙傥缢T乏，但這樣的孩子并不多見(jiàn)。 因此請(qǐng)家長(zhǎng)

10、盡量按幼兒園的作息時(shí)間來(lái)安排孩子的睡眠，如遇有特殊情況也應(yīng)該與老師一起商討，共同解決。（六）孩子有規(guī)則意識(shí)嗎？嚴(yán)格地說(shuō)，讓 3 歲的孩子具備完整的規(guī)則意識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，但3 歲的孩子需要逐漸發(fā)展規(guī)則意識(shí)。 規(guī)則意識(shí)的建立與孩子的日常生 活密切相關(guān)，日常生活的作息規(guī)律、游戲中的規(guī)則、以及家長(zhǎng)對(duì)待孩 子的獎(jiǎng)懲方式與原則等等，都可以使孩子從中學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)則意識(shí)。 家長(zhǎng)是孩子模仿的第一個(gè)對(duì)象，因此家長(zhǎng)的行為非常重要。三、語(yǔ)言準(zhǔn)備（一）孩子身體不舒服時(shí)，會(huì)對(duì)老師說(shuō)嗎？ 孩子與父母之間的交流從他出生就開(kāi)始了，孩子有時(shí)不用說(shuō)話， 僅僅一個(gè)表情或一個(gè)動(dòng)作就能讓父母明白他的需要。 但當(dāng)孩子到幼兒 園之后，有些表情

11、和動(dòng)作就難以被老師或同伴理解， 以至于孩子的愿 望得不到滿足，會(huì)使他們感到委屈，從而影響孩子上幼兒園的情緒。 因此，要讓孩子建立表達(dá)愿望的習(xí)慣， 并且用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的要求 和所想。（二）你用 “娃娃腔 ”對(duì)孩子說(shuō)話嗎？ 有的父母對(duì)孩子這樣說(shuō)話： “寶寶，快坐下，凳凳在這里，飯飯 在桌桌上，寶寶拿勺吃飯飯 ”。他們的孩子說(shuō)話時(shí)也經(jīng)常這樣說(shuō) 疊音字。要知道， 孩子學(xué)說(shuō)話是從聽(tīng)和模仿成人說(shuō)話開(kāi)始的。 成人給予他 們的任何一個(gè)口頭言語(yǔ)的刺激都是他們聽(tīng)、 說(shuō)能力的訓(xùn)練。 父母是孩 子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一個(gè)模仿對(duì)象， 所以父母的語(yǔ)言水平將直接影響孩子 的口語(yǔ)發(fā)展。 為了收到較好的效果， 父母對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)， 要

12、盡量清楚、 禮貌、語(yǔ)氣溫和，說(shuō)話時(shí)的發(fā)音盡量準(zhǔn)確，用詞盡量恰當(dāng)，表達(dá)盡量 有條理。如果可能，還要盡量形象生動(dòng)，幽默有趣。孩子長(zhǎng)期生活在 這樣的語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)受到潛移默化的影響。（三）孩子說(shuō)話清楚嗎？3 歲的姍姍早上入園后興沖沖地對(duì)小朋友說(shuō)： “我媽媽給我買(mǎi)了 新兔子 ”，其他孩子跑去告訴老師： “來(lái)了新兔子了 ”。老師趕快找兔子， 怕兔子跑掉。老師找不到兔子便去問(wèn)姍姍： “兔子在哪兒呢？ ”姍姍指 著褲子說(shuō)：“在這兒?！崩蠋熁腥淮笪?，原來(lái)孩子把 “褲子”說(shuō)成了“兔子”。3 歲孩子的發(fā)音器官尚未得到充分發(fā)育，也常有聽(tīng)音不準(zhǔn)和發(fā) 音錯(cuò)誤的情況出現(xiàn)。常會(huì)把 “姑”說(shuō)成 “嘟”，把 “吃”說(shuō)成“七”等等

13、。由于 語(yǔ)言是通過(guò)語(yǔ)音表現(xiàn)出來(lái)的， 如果發(fā)音不正確， 就不能正確表達(dá)語(yǔ)言 內(nèi)容，當(dāng)然也就會(huì)影響正常的語(yǔ)言交往。3 歲的孩子具有驚人的語(yǔ)言接受能力， 由于已掌握了一些基本的 句子，言語(yǔ)積極性很高。孩子喜歡聽(tīng)成人給他講故事、說(shuō)兒歌等，也 樂(lè)于和成人說(shuō)話。因此，家長(zhǎng)可以經(jīng)常給孩子講一些有趣的故事，朗 讀短小的詩(shī)歌， 收聽(tīng)廣播，看童話電視或演唱孩子喜歡的歌曲。 同時(shí)， 成人應(yīng)該利用這些機(jī)會(huì)教孩子正確的發(fā)音。（四）孩子經(jīng)常纏著你問(wèn)問(wèn)題嗎？ 富于好奇心是幼兒的一大特點(diǎn)， 他們往往對(duì)周?chē)男迈r事物表現(xiàn)出濃 厚的興趣，愛(ài)提問(wèn)，好追究，喜探索。有的家長(zhǎng)想， 孩子總是喋喋不休地纏著問(wèn)問(wèn)題， 是否其語(yǔ)言表達(dá) 能力一

14、定很強(qiáng)？其實(shí)不然。 （孩子提問(wèn)，語(yǔ)言表達(dá)只是一個(gè)方面，家 長(zhǎng)更需要重視的是：孩子問(wèn)的是什么問(wèn)題以及為什么要問(wèn)。 ）如果家 長(zhǎng)留心，可以從孩子的問(wèn)題中感受到強(qiáng)烈的探究精神， 而這種精神正 是創(chuàng)造力的先導(dǎo)。大發(fā)明家愛(ài)迪生有 1000 多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，當(dāng)別人問(wèn) 他為什么會(huì)有那么多發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，他回答說(shuō)： “我沒(méi)有什么特別才能， 不過(guò)喜歡尋根刨底地探究問(wèn)題罷了。 ”在愛(ài)迪生的童年和少年時(shí)期， 他的母親保護(hù)和支持他的探究活動(dòng)，這與他后來(lái)的成就有很大的關(guān) 系。所以，對(duì)于常纏著問(wèn)問(wèn)題的孩子， 家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)其主動(dòng)性和積 極性的萌芽， 保護(hù)和支持孩子的好奇心與探究行為， 這將有益于孩子 的終生。四、交往準(zhǔn)備 有的

15、父母，整天把孩子關(guān)在家中，不讓他出去與小伙伴玩，怕孩 子吃虧 e 的父母怕孩子出去玩影響學(xué)習(xí)， 把這么小的孩子關(guān)在家里認(rèn) 字寫(xiě)字、數(shù)數(shù)等。這些做法，會(huì)束縛孩子的身心發(fā)展。孩子的身心是 在多種多樣的的實(shí)踐活動(dòng)中形成發(fā)展的。 一切實(shí)踐活動(dòng)， 都離不開(kāi)社 會(huì)交往，而同齡孩子間的交往比孩子與成人的交往， 更具有重要的意 義。孩子們?cè)谝黄?，為了玩好，需要互相商量，這就培養(yǎng)了他尊重別 人意見(jiàn)、互相友愛(ài)的品質(zhì)， 在游戲中還可以發(fā)揮他們個(gè)體活動(dòng)的積極 性和創(chuàng)造性。（一） 孩子合群?jiǎn)幔?當(dāng)今社會(huì)，家庭規(guī)模小型化，決定了家庭人際關(guān)系簡(jiǎn)單；單元住 房，又給孩子的人際交往帶來(lái)了不便。3 歲的孩子開(kāi)始喜歡結(jié)交朋友，由于

16、家中沒(méi)有年齡相近的同伴， 他們格外盼望著有小朋友一塊玩兒。在孩子們彼此接觸的過(guò)程中，又 因家庭環(huán)境及孩子性格的差異，剛剛涉世的孩子缺乏與同伴交往的經(jīng) 驗(yàn)，很容易表現(xiàn)出合群”與不合群”。孩子的合群”與不合群”，其主要因素決定于父母的引導(dǎo)和教育。 心理學(xué)家曾對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作人員進(jìn)行了追蹤研究。進(jìn)入這個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作的工程師和科學(xué)家的學(xué)識(shí)、智商都很高，然而過(guò)一段時(shí)間后， 一些人已經(jīng)成績(jī)斐然，另一些人卻成績(jī)平平，為什么會(huì)出現(xiàn)這種差 異？答案是前一種人更善于人際關(guān)系的管理， 人際關(guān)系的和諧程度顯 著高于后一種人。當(dāng)后者遇到技術(shù)難題時(shí)，他們得跟不同領(lǐng)域的專(zhuān)家 聯(lián)系、請(qǐng)教，浪費(fèi)了時(shí)間還得不到好結(jié)果；而前者很少

17、遇到這種情況， 因?yàn)樗麄冊(cè)谶@之前就建立了可靠的 網(wǎng)絡(luò)”。因此，父母在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要教孩子懂得愛(ài)，并學(xué)會(huì)給予 愛(ài)。懂得愛(ài)就是讓孩子體驗(yàn)愛(ài)的美好，知道父母在給予愛(ài)時(shí)所付出的 辛勞，從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情。學(xué)會(huì)給予愛(ài)，即教孩子關(guān)心 他人、幫助他人，去愛(ài)一切美好的事物。例如：鄰居家的小伙伴有了 傷痛，要教育孩子在情感上、行動(dòng)上表示關(guān)心與同情。孩子是否具備 一顆愛(ài)心，在一定程度上決定他交友是否成功。另外，父母還就鼓勵(lì) 孩子多與同伴交往，在交往中引導(dǎo)孩子從 自我中心”的殼”中解脫出 來(lái)，了解自己與同伴的差距，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，與同伴分享玩具和食 品，建立良好的朋友關(guān)系，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣，培養(yǎng)互助精

18、神，增強(qiáng)團(tuán) 結(jié)友愛(ài)的意識(shí)。（二）孩子有同情心嗎?幼兒 2 歲時(shí)對(duì)于別人的挫折不能表示同情。但在 3 歲以后，如果 他看見(jiàn)別的幼兒遇上麻煩 （例如，看見(jiàn)別的孩子因跌倒而有痛苦的表 現(xiàn)），就開(kāi)始懂得作出同情的反應(yīng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的同情心 逐漸增強(qiáng)。一般幼兒表示同情的方式， 包括幫助和安慰身處困境的人， 或者別人的困難轉(zhuǎn)告成年人或其他幼兒，或者撫摸不幸者以表示關(guān) 注。不過(guò)，成年人不要對(duì)幼兒的同情心寄期望太大。 學(xué)齡前的幼兒往 往以自我為中心， 還不能站在別人的立場(chǎng)上去考慮別人的感覺(jué)， 因此， 幼兒有時(shí)也可能做出不同情別人的行為。（三）孩子與同伴打架嗎？3 歲是孩子最常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的年齡，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期自我意識(shí)比較 強(qiáng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸適應(yīng)群體生活，爭(zhēng)執(zhí)就會(huì)慢慢減少。男孩通常比女孩更容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)， 男孩傾向用動(dòng)作， 而女孩則傾 向于用語(yǔ)言。爭(zhēng)執(zhí)甚至打架也是孩子自我表現(xiàn)的一種方式， 這些行為大多由于 爭(zhēng)搶物品而引起。孩子打架時(shí)表現(xiàn)很激動(dòng)，如 “尖叫、啼哭、踢打、 咬人等 ”。但孩子間打架之后，不會(huì)記仇，很快就會(huì)把打架的事情忘 掉，繼續(xù)一起玩。一般情