對(duì)“癥”下藥——教育隨筆

1、對(duì)癥”下藥一一教育隨筆天真、好動(dòng)是我們班學(xué)生的最大特點(diǎn)。盡管已是五年級(jí)的學(xué)生了，但他們?nèi)?像低年級(jí)的朋友一樣難以控制自己。整天嘻嘻哈哈的，追追鬧鬧的事頻頻發(fā)生。 上課時(shí)也總是難以靜下心來(lái)，注意力不能集中，每每老師提出問(wèn)題，總有幾個(gè)學(xué) 生會(huì)問(wèn) 什么問(wèn)題”、什么問(wèn)題”；每每老師布置作業(yè)，又會(huì)有好幾個(gè)學(xué)生邊舉手 邊問(wèn)什么作業(yè)？什么作業(yè)？ ”、第幾頁(yè)，第幾頁(yè)？ ”等，真叫老師哭笑不得。針 對(duì)班里存在這樣的問(wèn)題，作為班主任老師的我心里感到十分著急， 如果長(zhǎng)此下去 不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且這種不良的習(xí)慣會(huì)給他們今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大 的負(fù)面影響。于是我就靜下心來(lái)對(duì)學(xué)生存在的這種現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析。一是上課

2、不專心，思想開(kāi)小差，注意力集中不起來(lái)，造成的原因可能是課前 準(zhǔn)備不夠充分。據(jù)我觀察，他們絕大多數(shù)的課間休息喜歡調(diào)皮搗蛋，追逐打鬧， 上課鈴聲一響，急急忙忙，手忙腳亂。有的學(xué)生滿臉通紅，有的甚至頭上還冒著 熱氣，可想而知，在這種情形下怎么能靜下心來(lái)投入到安靜的學(xué)習(xí)中呢？于是就 造成注意力分散，再就是精力不充沛，容易走神。針對(duì)這種情況我就給學(xué)生打比 方、講道理，讓他們明白，上課是獲取知識(shí)的主要途徑，只有專心聽(tīng)講，才能像 海綿吸水一樣吸取更多的知識(shí)。注意力不集中，辦事容易出差錯(cuò)，學(xué)習(xí)也一樣， 只有專心投入地學(xué)習(xí)，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。二是喜歡隨便講話、插話，沒(méi)有經(jīng) 過(guò)大腦思索就問(wèn)，或是沒(méi)等老師或同學(xué)講

3、完就插話詢問(wèn)。這是一個(gè)習(xí)慣性的問(wèn)題。 于是，我在平時(shí)工作中就注意留心去改變他們這方面的習(xí)慣。 我時(shí)常會(huì)遇到這種 情況，有時(shí)我投入地在講解作業(yè)時(shí)，總有那么一二個(gè)學(xué)生一邊叫著老師”，一邊不由自主地拿著作業(yè)本走到我身邊向我 請(qǐng)教”難題。一開(kāi)始，我會(huì) 無(wú)奈”地停下 來(lái)為他們解答，可后來(lái)我就會(huì)用不同的方式婉言 拒絕”他們，并有意識(shí)地對(duì)著全 班同學(xué)的面說(shuō)： 上課時(shí)要遵守課堂紀(jì)律，不能太隨便，要照顧到全班同學(xué)，希 望你們課后來(lái)詢問(wèn)?！币欢螘r(shí)間下來(lái)，這種現(xiàn)象慢慢地得到了改變。由此使我認(rèn)識(shí)到，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，一定要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣 的培養(yǎng)。施愛(ài)亦有法有度現(xiàn)代的人本主義心理學(xué)曾給我們最為可靠和有用的

4、知識(shí)之一便是使人們相 信愛(ài)'與被愛(ài)'如同飲食起居一樣是人類的天性?！庇绕涫侵行W(xué)時(shí)期兒童每天在 學(xué)校占用了一天的大部分時(shí)間，個(gè)性不夠穩(wěn)定成熟的他們離開(kāi)父母、 家庭來(lái)到陌 生的環(huán)境，無(wú)論是生活上還是精神上，都渴望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)， 這是愛(ài)心 培植的依據(jù)。中國(guó)有句古話 精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，是說(shuō)人與人之間的交往應(yīng)以心相交， 以誠(chéng)相待，如此，即使愚頑如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服學(xué)生 的心，用愛(ài)去喚醒學(xué)生的感知，對(duì)學(xué)生的成功與失敗皆以誠(chéng)相待，以父母、以朋 友、以姐妹身份相交，必能拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)教育感化的力量，收到感化金石”的效果。記得我剛接這個(gè)班時(shí)，班里有一個(gè)讓人

5、愛(ài)不起來(lái)的學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課搗亂，經(jīng)常打架、不良習(xí)慣特別多，我憑著一顆做教師的責(zé)任感 和良心，對(duì)這個(gè)學(xué)生投入無(wú)限的愛(ài)，跟他耐心談心，但對(duì)方仍聽(tīng)不進(jìn)去，他甚至 覺(jué)得我是跟他過(guò)不去，有時(shí)竟強(qiáng)得用撕本子或故意在本子上亂畫(huà)來(lái)發(fā)泄情緒。靜 心反思后我想：他對(duì)我給他的愛(ài)不理解，產(chǎn)生反感。從此我改變了我的教育方法， 由一味的批評(píng)改為每周表?yè)P(yáng)他一次細(xì)微的進(jìn)步或微弱的閃光點(diǎn)，并安排他管理班級(jí)紀(jì)律。在幫助他的過(guò)程中，我和他主動(dòng)交心，交朋友，讓他知道班主任對(duì)他的 一片赤誠(chéng)的愛(ài)心，現(xiàn)在，他各方面發(fā)展都很快?？梢?jiàn)，只要我們以真誠(chéng)的愛(ài)心去 面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職，就沒(méi)有解決 不了

6、問(wèn)題。從實(shí)踐中我體會(huì)到，班主任工作就如同調(diào)味品中的味精”，在蔬菜中放得過(guò)少則淡而無(wú)味，放得過(guò)多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們 每天接觸的是一個(gè)個(gè)活生生的人，一個(gè)個(gè)不同的世界，應(yīng)用不同模式不同套路去 實(shí)施教育，也應(yīng)把握好分寸注意火候，愛(ài)過(guò)則溺縱，嚴(yán)過(guò)則兇暴，信過(guò)則奢求，細(xì)過(guò)則越俎代庖”。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好 的教育效果。談班主任工作的售后服務(wù)一說(shuō)起 售后服務(wù)”，我們腦海中首先聯(lián)系到的是商家。對(duì)于現(xiàn)在的消費(fèi)者來(lái) 說(shuō)，買東西不但注重質(zhì)量，更注重良好的售后服務(wù)?？赡芪覀兝蠋熀芤苫螅哼@和我們班主任工作有什么聯(lián)系啊。 我想，其實(shí)我們 也可以把售后服務(wù)”這一

7、理念延伸到我們班主任工作中來(lái)。我們都知道：金碑銀 碑，不如消費(fèi)者的口碑。其實(shí)對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)也一樣：金碑銀碑，不如家長(zhǎng) 們的口碑。要贏得家長(zhǎng)對(duì)你的信賴，良好的售后服務(wù)很重要。那么，如何體現(xiàn)呢？我們班學(xué)習(xí)困難生比較多，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，更需要家長(zhǎng)的配合。于是 我就通過(guò)家訪、打電話和面談的方式聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)他們能夠配合和我們老師一起 抓孩子的成績(jī)。有時(shí)個(gè)別家長(zhǎng)工作比較忙，打電話也一直聯(lián)系不上，于是我就在 孩子的回家作業(yè)記錄本或練習(xí)卷后面寫了幾句留言，沒(méi)想到第二天，孩子交上來(lái)的試卷不但訂正得非常好，而且他媽媽還在我的留言后面寫了一大段的話， 讓我 感到欣喜。這給了我一絲靈感，與個(gè)別學(xué)習(xí)困難生家長(zhǎng)的

8、留言往來(lái)成了頻繁的事。 就這樣，家長(zhǎng)們就能一個(gè)個(gè)緊密團(tuán)結(jié)在我們的周圍， 和我們一起出力，使孩子們 能逐步趕上班級(jí)其他同學(xué)的前進(jìn)步伐，慢慢地追了上來(lái)。我也在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)， 一條條短信發(fā)到那些孩子的家里，向家長(zhǎng)們表示祝賀。其實(shí)有時(shí)候?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)只是簡(jiǎn)單的打個(gè)電話，做一些小事。比如，學(xué)生病了，打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或 者親自陪他去醫(yī)院，晚上再打電話去問(wèn)問(wèn)孩子的情況；又如指導(dǎo)班級(jí)里幾位同學(xué) 寫了好文章，打印出來(lái)帶回家給爸爸媽媽看；文章發(fā)表了，打個(gè)電話向家里報(bào)喜； 等等。其實(shí)這些都只是舉手之勞，但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是老師的一份關(guān)心、一份溫 情，是一種信任、一種溝通 久而久之，他們也就更加信任、支持我們的工作

9、了。金碑銀碑，不如家長(zhǎng)們的口碑，有了良好的售后服務(wù)，贏得了家長(zhǎng)的口碑， 一切都好辦了。說(shuō)到這兒，我有個(gè)建議：我們是不是也給家長(zhǎng)發(fā)條短信，或者打個(gè)電話祝他們 新年快樂(lè)呢！為什么不可以呢？如果把家長(zhǎng)當(dāng)作我們的朋友， 那是一件很自然的 事。學(xué)無(wú)止境忙忙碌碌中， 作為班主任接受這個(gè)班級(jí)轉(zhuǎn)眼間也已有半年時(shí)間。 班主任是一 個(gè)班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，如果班中的學(xué)生出現(xiàn)了不規(guī)范行為，班主任就有責(zé)任 去引導(dǎo)學(xué)生的行為。現(xiàn)在的很多孩子在家中受到父母的百般寵愛(ài)， 在家中養(yǎng)成了 想怎么樣就要怎么樣的習(xí)慣，于是到了學(xué)校后把家中的這種習(xí)慣也帶到了學(xué)校， 但是在學(xué)校作為學(xué)生，就該有學(xué)生的樣子，要遵守學(xué)校的行為規(guī)范。在開(kāi)學(xué)的

10、幾個(gè)星期后，我在班中上了一堂活動(dòng)式的班會(huì)課，作為一名在講臺(tái) 上的講課者，我的總體感覺(jué)是這堂課上學(xué)生比較活躍， 但也可能因此而忽略了一 些細(xì)節(jié)，而俗話說(shuō)：旁觀者清，那些我沒(méi)注意到的卻影響了整個(gè)班級(jí)面貌的細(xì)節(jié) 部分卻給作為旁觀的聽(tīng)課老師留下了深刻的印象，那就是亂，表現(xiàn)在學(xué)生在老師講課或個(gè)別學(xué)生發(fā)言時(shí)愛(ài)插嘴亂說(shuō)話；在討論交流時(shí)坐姿亂等現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)其他老 師的點(diǎn)撥和提醒，我突然意識(shí)到在學(xué)生身上存在的這些小細(xì)節(jié)對(duì)整個(gè)班級(jí)的影響 是多么大。于是我決定在這之后一定要更加加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育，每天的午會(huì)課、課堂上和每星期一次的班會(huì)課，只要有時(shí)間我?guī)缀蹩偸且粎捚錈┑貙?duì) 學(xué)生進(jìn)行行規(guī)教育，而學(xué)生似乎也聽(tīng)煩了，

11、卻總是不能徹底改掉，為此我很苦惱， 也許除了說(shuō)理教育，還應(yīng)該采取點(diǎn)其他措施。后來(lái)在一次翻看書(shū)籍時(shí)，無(wú)意中看 到的一篇文章給了我一點(diǎn)啟發(fā)。這也是一篇班主任的教育隨筆，這位班主任面臨 著學(xué)生愛(ài)遲到的問(wèn)題，于是她想出了一個(gè)辦法，如果誰(shuí)再遲到就要打掃教室衛(wèi)生， 為了教育學(xué)生，這位班主任不惜故意遲到，并以身作則打掃起了教室衛(wèi)生，之后 她班中的學(xué)生便改掉了這一壞習(xí)慣?？赐曛笪蚁氲剑何野嘀械膶W(xué)生除了亂以外， 也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違反行規(guī)，如忘帶胸卡、紅領(lǐng)巾、奔跑等現(xiàn)象，這個(gè)辦法對(duì)我 班中的學(xué)生是否也會(huì)有效。于是我決定嘗試一下，在一次班會(huì)課上我宣布說(shuō)：如 果以后哪個(gè)同學(xué)再違反行規(guī)，那他就要負(fù)責(zé)教室的衛(wèi)生，這樣做一方面使學(xué)生對(duì) 自己的違規(guī)行為