七年級語文說明文閱讀、說明的語言人教四年制版知識精講

1、七年級語文七年級語文說明文閱讀、說明的語言說明文閱讀、說明的語言人教四年制人教四年制【本講教育信息本講教育信息】一. 教學內容：說明文閱讀說明的語言二.看云識天氣三.大自然的文字語言的準確性是說明文的最基本特征：說明文語言的準確，主要指在說明事物、解說事理時能確切地反映被說明對象的真實情況，便于人們認可和接受，它的語言必須確切、簡潔、通俗。如何來體會說明文語言的準確性呢？1. 句中的修飾語，句子的句式。例如人類的語言一文中，拿說話跟吃飯、走路作類比時，以“平?！狈匆r下文的“極不平常” ，說明了講話是件“了不起的大事” 。其中“別的動物的嘴只會吃東西，人類的嘴除了吃東西還會說話”一句在運用比較的

2、說明方法時，選用了“除了還”的句式，說明了人的本質特征。2. 關鍵性的中心語。主要是抓那些運用準確的名詞、動詞、形容詞，能夠分析、鑒別它們的同義詞，在語境中領悟其用語的準確性。例如蘇州園林一文中“誰如果鑒賞我國的園林、蘇州園林就不該錯過。 ”這里的“鑒賞”含義比“欣賞” “觀賞”更豐富，多了一層鑒別的含義。與前面句中的“標本”相呼應，就更加看到“鑒賞”一詞用得十分準確，恰到好處。3. 修飾限制詞語，主要是指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語等是怎樣恰如其分地修飾限制或補充說明中心語的。例如向沙漠進軍第 7 段中說：“征服沙漠的最主要武器是水。 ”“最主要”這個偏正短語非常明確地指出，水是征服沙漠的根本

3、武器。如果去掉“最主要”就不能說明水是征服沙漠的本質所在了。再如“蠶絲一般只有一英寸的二千分之一粗” “大多飲用活水” “極少使用彩繪” ，句中的加點詞能否替換或削減，閱讀時，應注意辨析、比較?？丛谱R天氣（一）學習重點1. 學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象。2. 掌握總分總的結構安排特點反復品味，積累有關諺浯。（二）整體感知這是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變比的關系、看云與識天氣的關系，告訴人們可以看云識天氣。（三）理清課文脈絡 第一部分（第 1 自然段） ，說明云和天氣的關系，說明要認識天氣可以看云。 第

4、二部分（第 26 自然段） ，具體說明怎樣看云識天氣。 第三部分（第 7 自然段） ，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。 問題：這一課的結構形式怎樣?全文的中心句是哪句? 明確：本文是“總說分說總說”的結構。 云就像天氣的“招牌” ，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。 （四）整體感知課文，揣摩、把握關鍵詞語 第一部分1. 這一部分的結構形式：“總分總”的結構。 2. 本段的中心句：第一句為中心句。 “姿態(tài)萬千” ?？傉f云的形態(tài)， “變化無?！笨傉f云的特征。中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣“萬千” 。省略號后， “有時” 、 “有時” 、 “剛才” 、 “霎間” ，緊扣“變化無?！?/p>

5、 。最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志一一“看云識天氣”引出全文的中心。 3. 問題：本段說明云的語言生動形象，表現(xiàn)在哪些地方? 明確： 為了具體寫“姿態(tài)萬千”用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。 為了具體寫“變化無?！?，作者用“有時美麗” ， “有時陰森” ， “剛才陽光燦爛，一霎間大雨傾盆”進行對比。 用詞非常準確、生動。 描寫各種云運動的特征時，用了“飄在空中” 、 “整齊地排列” 、 “來來去去” 、 “蓋住了天空” 。寫天氣變化時，用了“點綴” 、 “籠罩” ；“陽光燦爛” 、 “烏云密布” 、 “大雨傾盆”等詞語，用“

6、招牌”作比，也非常準確。 第二部分 1. 問題：第 2 自然段與上下文有何關系?起什么作用? 明確：“薄云” “晴朗” ；“低而厚密的云層” “陰雨風雪”承上說明“云的各種形態(tài)” ，啟下引出“云和天氣”的關系。 （起承上啟下的作用） 2. 這部分可以分為幾層? 明確：分為兩層：第一層（第 35 自然段） ，說明云的形態(tài)和天氣的關系。 第二層（第 6 自然段） ，說明光彩現(xiàn)象和天氣的關系。 3. 填表，完成課后練習一。 云的種類云的形狀位置天氣情況卷云像羽毛、像綾紗最高陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗。卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪。積云像棉花團2000 米左右在天空映著溫和的陽光。高積云像羊群

7、2000 米左右云塊間露出碧藍的天空，天晴。卷層云仿佛白色綢幕高它向前推進，天氣將轉陰。高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪。雨層云布滿天空更低雨雪就開始下降。積雨云形成高大的云山更低馬上就會下暴雨。4. 問題：這部分的說明語言生動形象又表現(xiàn)在哪些地方? （1）貼切的比喻。 “有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；寫卷云聚積成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。 （2）擬人的手法。 寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫高層云了。 ” 寫高層云變成雨層云時

8、，用“太陽和月亮都躲藏了起來” 。 （3）描寫的語句。 陽光透過云層依然很清晰” ，寫出了“卷云”的“薄。 ” 用“向上凸起” 、 “高大的云山” 、 “群峰爭奇” 、 “聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云。 “云底變黑” 、 “云峰模糊” 、 “云山崩潰” 、 “烏云彌漫” ，描繪“積雨云”的發(fā)展變化。 5. 第 6 自然段。（1）問題：本段的第一句起什么作用。 明確：過渡句，也是這一段的中心句。 （2）填表，理解云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系。 光名產生和分布情況光彩天氣征兆暈華虹霞明確：“暈”產生在卷層云上，分布在日月周圍，里紅外紫，天氣征兆為“日暈三更雨，月暈午時風；“華”產生在高積云邊緣，里

9、紫外紅，天氣征兆為“華環(huán)由小變大，天氣睛，華環(huán)由大變小，天氣轉陰” ；“虹”雨過天晴時出現(xiàn)在太陽對面的云幕上，彩色圓弧，天氣溫征兆為“東虹轟隆西虹雨” ；“霞”出現(xiàn)在清晨或傍晚，太陽照到天空，使云層變成紅色。天氣征兆為“朝霞不出門，晚霞行千里” 。 （3）這一部分的語言生動形象又表現(xiàn)在哪些地方? 明確：引用了諺浯，簡短、通俗、鮮明、生動。 第三部分第 7 自然段，說明看云識天氣的目的，方法、局限性；還要依靠天氣預報說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往常常有時 等詞語 是相互照應的，表明使用詞語的準確性。 （五）小結課文采用了生動形象的語言

10、，借助修辭手法，運用描寫等方式說明了云和天氣的關系，云的光彩觀象同天氣的關系大自然的文字 （一）學習重點 1. 了解什么是大自然的文字，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，激發(fā)觀察大自然的興趣。 2. 認真體會用平實、通俗的語言解釋、介紹深奧的、難以掌握的大自然知識的特點。 （二）初步了解課文，理清文章脈絡。 明確：全文 24 段，可分為兩大部分。 第一部分（第 1 段）：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。 第二部分（224 段）：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。 這部分又可分為三層： 第一層（24 段）：承上啟下，總說大自然的文字。 第二層（521 段）：具

11、體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。 第三層（2224 段）：總說認識大自然文字的方法。 （三）精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落 1.“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。 ”句中的“文字”和“最厚的書”應該怎樣理解才最準確?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點? 明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字” ；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。 “好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)

12、得更生動、形象。 2. 在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題? 明確：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。 3.“白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去” 。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處? 明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關。作

13、者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。 4. 第 14 段中有這樣一句“從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著” 。這聲音是什么聲音? 明確：成群的鳥的叫聲。 （四）小結 提綱：1. 本文介紹了哪些大自然的文字? 2. 認識這些文字有什么好處? 3. 怎樣去認識這些文字? 以上是本文學完后必須了解的內容，學了本文和大自然的語言以后，同學們應該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領略其風光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從

14、而讓它更好的服務于人類【典型例題典型例題】長江水患與流域人口超載 去年長江水災的重要原因，除了直接的氣象原因外，還應看到沿江嚴重的人口超載。目前長江流域人口量已大大超過亞馬遜河、尼羅河與密西西比河世界三大江河流域人口的總和，而那三條河的徑流總量是長江的 5 倍，流域面積超過長江的 7 倍。過多的人口勢必向環(huán)境過度索取資源，比如森林的砍伐量遠遠大于生長量，植被覆蓋率顯著下降。據(jù)資料記載，1957 年長江流域森林覆蓋率為 22，水土流失面積占流域總面積的 20.2；1986年，森林覆蓋率 a_10，水土流失面積卻上升到長江流域總面積的 41。目前的長江已經變成了第二條黃河，甚至后來者居上了。正是流

15、域生態(tài)的破壞 b_了水患，去年長江洪峰流量雖大，但并非最大。以宜昌水文站記錄資料為例，去年最大洪峰流量為 56400立方米每秒，而歷史已載的最大洪峰流量超過 6 萬立方米每秒的 c_有 23 次，去年洪峰流量雖不是最大，但卻連續(xù)創(chuàng)下新的水位歷史記錄。這一現(xiàn)象只能用上游森林面積的d_減少這一原因來解釋。據(jù)水利專家調查、研究與測算，1 萬畝森林的蓄水能力相當于一座蓄水量為 100 萬立方米的水庫。 比植被破壞更為嚴重的是人與湖爭地，導致湖泊蓄水面積大大減少，湖群消失。長江中下游發(fā)育著我國最大的淡水湖群。這一湖群_。據(jù)統(tǒng)計記載：19 世紀初，洞庭湖面積廣達 6000 多平方公里。若干年來，因圍湖造田

16、，泥沙淤積，使洞庭湖的面積下降到1984 年的 2145 平方公里，歷史上的九百里洞庭湖于是把第一大淡水湖（gu）冠讓給了鄱陽湖。然而，鄱陽湖同樣是（）運難逃，40 年中湖水面積縮小了 15 以上。 洞庭湖、鄱陽湖與江漢湖群，50 年代以來喪失淡水貯量 350 億立方米以上，超過了兩座正建的三峽水庫防洪庫容。嚴重的水土流失，已使長江流域塘堰容量被泥沙淤積了一半以上，中小水庫淤積減少庫容 1416。長江干流河道的不斷淤泥，造成了荊江段的“懸河” 。每到洪期，洪水全靠大堤（xi）持，洪水水位高出兩岸數(shù)米到十幾米。 可見，人口問題，尤其是目前我國很多地區(qū)人口超載的情況下，確實是一個牽一發(fā)而動全身的大

17、問題。在災后重建家園的過程中，必須將這一因素考慮在內，不可重走人口失控生態(tài)破壞災難加劇的老路子。1. 按段括號中的拼音寫出相應的漢字。 gu（）冠 （）運難逃 xi（）持2. 在第段中 a、b、c、d 處依次應填入的詞語，正確的一項是（ ） 。A. 加劇 急劇 僅有 至少 B. 僅有 加劇 至少 急劇C. 急劇 至少 僅有 加劇 D. 至少 加劇 急劇 僅有3. 請用簡潔的語言概括第段的內容。 4. 按文章在第段空白處應填入的句子的順序正確的一項是（）（I）調節(jié)洪峰 （II）與長江形成一個和諧的整體 （III）容納百川A.（I） （II） （III）B.（II） （III） （I）C. （II

18、I） （I） （II） D.（1） （III） （II）5. 為什么說人與湖爭地是造成長江水患的原因之一？ 6. 列舉本文所使用的三種主要的說明方法。 7. 下列說法不符合文中意思的一項是（ ）A. 長江流域的人口比亞馬遜河、尼羅河與密西西比河世界三大河流域人口的總和還多出許多。B. 1986 年，長江流域水土流失的面積比 1957 年增加了 20.8。C. 去年長江宜昌洪峰流量不是最大，但是宜昌水位比歷史上的最高水位還要高。D. 洞庭湖的面積，1984 年比 19 世紀初減少了 3855 多平方公里。8. 讀了這篇文章，你認為要根治長江水患應注意解決哪幾個問題？ 答案：答案：1. 桂、厄、挾

19、 2. B3. 人口超載，過渡索取森林資源，造成長江流域森林覆蓋率下降，生態(tài)環(huán)境被破壞，加劇了水患。4. C5. 圍湖造田、泥沙淤積使湖群消失、湖泊蓄水面積大大減少，是導致長江水患的原因之一。6. 列數(shù)字、作比較、舉例子7. B8.（1）控制人口 （2）植樹造林增加森林覆蓋率，保持水土，改善生活環(huán)境 （3）退田還湖，增強湖泊的瀉洪能力?！灸M試題模擬試題】 （答題時間：15 分鐘）所謂“南極大陸的物質平衡” ，說通俗了，就是研究大陸冰蓋的增減。至于冰蓋的增減與我們有什么關系，可用一悲一喜來概括。先說喜?，F(xiàn)在不僅中國，而且全球都缺淡水。而總量為 2700 萬立方公里的南極冰蓋，儲存了全世界可用淡水的 27。有人估算，這可夠全人類用上 7500 年。這樣一說，冰蓋還是越大越好