山東省鄒城市高中2012-2013學(xué)年高二語文 借助聯(lián)想和想象置身詩境主題單元設(shè)計(jì)

1、山東省鄒城市高中2012-2013學(xué)年高二語文 借助聯(lián)想和想象置身詩境主題單元設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題借助聯(lián)想和想象置身詩境作者姓名劉延英所屬單位山東省鄒城市第一中學(xué)聯(lián)系地址山東省鄒城市第一中學(xué)聯(lián)系電子郵箱114885977郵政編碼273500學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù)語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請列出）：適用年級高二上學(xué)期所需時(shí)間2課時(shí)主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期

2、的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)解讀文學(xué)作品,特別是具有跳躍性的詩歌,需要充分展開聯(lián)想和想象,去神游冥索,去迎尋作者所暗示的境界、情調(diào)。正如蘇聯(lián)作家別林斯基所說：“在文學(xué)中，尤其在詩中，想象是主要的活動(dòng)力量?！钡拇_，想象能突破時(shí)空的限制，能使情節(jié)更完整，形象更豐滿。在古典詩詞的教學(xué)中，教師只有努力啟發(fā)學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與討論，使學(xué)生從被動(dòng)接受的束縛中解脫出來，自覺學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身、心一同參與到古詩詞的鑒賞來，把詩中的意境轉(zhuǎn)化為自己腦中的具體形象，最終形成一幅分明而有序的直觀畫面，如耳聞，如目睹，身臨其境，從而品味到詩詞中作者的感情，達(dá)到與之共鳴，并轉(zhuǎn)化成一種精神的

3、力量，獲得審美感受。這不僅使學(xué)生把握一首詩的主旨，也能使他們舉一反三，培養(yǎng)他們自學(xué)古詩的能力。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識與技能：1. 誦讀詩歌，背誦本單元要求背誦的篇目。 2. 感受聯(lián)想和想象在詩歌中的重要作用，明確聯(lián)想和想象的基本方法。過程與方法：1. 通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。2. 引導(dǎo)學(xué)生置身詩境，發(fā)揮想像，品味詩歌的意境。 3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)詩歌的意 境。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.在合作學(xué)習(xí)的過程中，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的自覺意識。2感受詩人深沉的憂思，探討由對春、江、花、

4、月、夜美景的描繪，引發(fā)出的對宇宙、人生哲理的思考。對應(yīng)課標(biāo)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)1培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。 2閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。3學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。主題單元問題設(shè)計(jì)如何借助聯(lián)想和想象鑒賞詩歌專題劃分1、了解詩歌鑒賞的重要方法-聯(lián)想和想象。2、以春江花月夜為示例啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象鑒賞詩

5、歌。專題一了解詩歌鑒賞的重要方法-聯(lián)想和想象所需課時(shí)1課時(shí)專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本次專題活動(dòng)以交流個(gè)人掌握的古典詩歌為例，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，借助回顧初中及高中必修模塊古典詩歌的詩境，感受聯(lián)想和想象在詩歌鑒賞中的重要作用，明確聯(lián)想想象的基本方法。為下面兩個(gè)專題的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）感受聯(lián)想和想象在詩歌鑒賞中的重要作用，明確聯(lián)想想象的基本方法。本專題問題設(shè)計(jì)1、 你記得哪些初高中學(xué)過的意境深遠(yuǎn)的詩句？2、 這些詩句是怎樣表現(xiàn)出深遠(yuǎn)意境的？3、 古典詩歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象有哪些方法？4、 你能

6、用文學(xué)語言描述出你印象深刻的古典詩句嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源中學(xué)語文教材：中國古代詩歌散文欣賞教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）第一課時(shí)1自由交流：回顧初中及高中必修模塊古典詩歌的詩境。2討論：感受聯(lián)想和想象在詩歌鑒賞中的重要作用，明確聯(lián)想想象的基本方法。3試著用書面文字描寫一段印象深刻、意境深遠(yuǎn)的詩句，要求情感真實(shí)，有聯(lián)想想象的描寫。4小組推薦：投影交流，總結(jié)大家共同使用的詞語或環(huán)境特征。教學(xué)評價(jià)1主動(dòng)交流，大膽表現(xiàn)自己；口語表達(dá)流利、準(zhǔn)確、動(dòng)情。2書面語描寫生動(dòng)、真實(shí)；對于意境的

7、描述優(yōu)美生動(dòng)。3能夠從文章的語言品味中提煉作家的情感信息。4個(gè)人在課堂研討中能夠積極參與，質(zhì)疑大膽，分析深刻。專題二以春江花月夜為示例啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象鑒賞詩歌。所需課時(shí)1課時(shí)專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)以春江花月夜為示例啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象鑒賞詩歌。掌握詩歌鑒賞的基本方法聯(lián)想想象、分析意象、品味意境、把握情感。通過朗讀吟誦、情景再現(xiàn)、情感把握、詩歌創(chuàng)作活動(dòng)賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛與憂思。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、掌握詩歌鑒賞的基本方法聯(lián)想想象、分析意象、品味意境、把握情感

8、。2、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛與憂思。本專題問題設(shè)計(jì)1、你能用想象再現(xiàn)詩歌的意境嗎?2、從下列題目中選出自己的題目充從分發(fā)揮想像力和聯(lián)想力，深刻地感受和創(chuàng)造性地體味詩的意境，把詩歌描繪的這幅“春江花月夜”風(fēng)景圖依據(jù)各自的題目用散文般的筆觸，優(yōu)美的語言描述出來。3、詩歌中作者透露出怎樣的思想情感及哲理思考？（從意象語言的角度分析）所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源中學(xué)語文教材：中國古代詩歌散文欣賞教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）一、新課導(dǎo)入二、詩歌美讀可以說：“詩歌是文

9、字的音樂”。它有鏗鏘有力的節(jié)奏，有內(nèi)在的或高昂或低沉的韻律。讓我們通過反復(fù)朗讀吟誦詩歌那形象、生動(dòng)、立體的語言，感受鏗鏘有力的節(jié)奏，聆聽它內(nèi)在的或高昂或低沉韻律，體會(huì)情景交融的意境。1、學(xué)生自由誦讀，結(jié)合詩歌注釋解決疑難，整體感知詩歌。2、教師范讀，喚起學(xué)生的審美感知。3、誦讀指導(dǎo) 1理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。 2感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂 3、師生共讀，用情感去點(diǎn)燃情感。三、意境賞析1、用想象再現(xiàn)詩歌的意境。詩歌想象的方法：（1）根據(jù)字詞想象單個(gè)形象；（2）根據(jù)句節(jié)想象群體形象；（3）根據(jù)全篇想象整體形象。2、創(chuàng)造新的形

10、象提出課題： 請同學(xué)們從下列題目中選出自己的題目充從分發(fā)揮想像力和聯(lián)想力，深刻地感受和創(chuàng)造性地體味詩的意境，把詩歌描繪的這幅“春江花月夜”風(fēng)景圖依據(jù)各自的題目用散文般的筆觸，優(yōu)美的語言描述出來，從而更好地領(lǐng)會(huì)詩人的情感和意圖。1春之卷、2江之畫、3花之容、4月之貌、5夜之景四、賞析學(xué)習(xí)成果展示1、學(xué)生自主思考，把詩歌的內(nèi)容用散文的形式表達(dá)出來。2、小組交流探討，每小組遴選出比較優(yōu)秀的篇章。3、教師主持，請各小組的代表發(fā)言人誦讀優(yōu)秀的改寫文章。4、教師在聽誦讀的同時(shí)記錄小組發(fā)言的綱要，并做好總結(jié)和評價(jià)。教師總結(jié)：春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江

11、潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。五、情感把握王國維說：“以我觀物，物皆著我之色彩”。抒情詩由“情”出發(fā)，是詩人感于外物后一份心靈顫動(dòng)的美妙，一份鮮活的感動(dòng)，一份撞擊心靈的真誠。1、教師出示詩歌寫作的時(shí)代背景，作為下一步探討的材料依據(jù)。2、從意象語言的角度分析詩歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。（1）小組合作探討這首詩的“明月”、“江水”、“落花”三個(gè)意象的寓意。（2）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，小組同學(xué)交流探討成果。3、教師評價(jià)總結(jié)。六、即興賦詩： 1、選題：（1）把春江花月夜一詩改寫為現(xiàn)代詩歌。（2）以“多情的月亮”、“浩渺的時(shí)空”、 “惹人的春花”為話題，寫一首詩。 2、要求：（1）寫詩要注意韻律（2）寫詩要選擇鮮活的意象（3）寫詩要意蘊(yùn)豐