高考地理的答題模式和選擇題的解題策略

1、.高考地理的答題形式和選擇題的解題策略 高考地理的答題形式1、閱讀全卷心中有數(shù)。拿到考卷，先把各種個(gè)人信息按要求填涂好，然后就開場(chǎng)通盤閱讀試題。閱讀試卷的目的是：第一，先看看每道題主要是考察哪一模塊知識(shí)的;第二，再感覺一下這份試卷的總體難度情況，以便合理安排做題時(shí)間。這樣，就能做到心中有數(shù)，不再慌張。2、細(xì)致讀圖搜尋信息。在每年高考試題中，地理試題的圖、表資料總是最豐富的，很多同學(xué)并不會(huì)很好地利用這些圖表。因此，在這里提醒大家，有圖表的題目一定要細(xì)讀圖表，從中查找有用信息，分析其意義，得出結(jié)論，這是做地理試題的最重要的解題方法之一。3、選擇題要給出理由。選擇題在地理高考試題中最為重要，因?yàn)閱雾?xiàng)

2、選擇題每題2分，雙項(xiàng)選擇題每題3分，不細(xì)做選擇題，不經(jīng)意間就會(huì)失去很多分?jǐn)?shù)。因此對(duì)每道選擇題，特別是地球、地圖和自然地理部分的選擇題有一定思維難度，所以答案落筆前一定要給自己一個(gè)理由，在心里做個(gè)簡(jiǎn)單的分析。當(dāng)然，還有些常規(guī)的做選擇題的方法，也是很有實(shí)效的，比方：正確答案唯一法，即根據(jù)信息已得出正確答案，然后直奔正確選項(xiàng);錯(cuò)誤答案排除法，即雖不太清楚正確的結(jié)論，但從選項(xiàng)中可分析出哪些是錯(cuò)誤的，排除掉后即可得出正確選項(xiàng)。4.簡(jiǎn)答題要套用“八股。運(yùn)用正確的地理語(yǔ)言進(jìn)展簡(jiǎn)單表述，這也是近兩年地理高考的新趨勢(shì)，也是學(xué)生們認(rèn)為的難點(diǎn)。這類題目往往是區(qū)域地理國(guó)土整治方面的問題，看起來(lái)也不難，但不易得分，主要

3、難在學(xué)生答不到關(guān)鍵點(diǎn)上。其實(shí)做這類試題的技巧是：學(xué)生要提早準(zhǔn)備好以前高考或模擬考中各類經(jīng)典的簡(jiǎn)單題答案，如：如何改善環(huán)境問題?工、農(nóng)業(yè)地域類型的成因?如何改進(jìn)工、農(nóng)業(yè)開展方向?城市聚落形成原因和分布特點(diǎn)等等，都可以套用地理“八股式答題形式。高中地理的選擇題的解題策略1.比較研究型選擇題題型特征比較研究是一種對(duì)彼此有聯(lián)絡(luò)的事物加以對(duì)照、比較，確定它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，并分析產(chǎn)生異同的原因的研究方法，是認(rèn)識(shí)事物開展規(guī)律性的重要手段。比較研究方法在地理學(xué)研究方面一直占有很高的地位，特別是在區(qū)域地理研究中，比較研究有其他方法不可替代的作用。在高考這樣具有導(dǎo)向性的考試中，有意識(shí)的設(shè)置比較型題目，目的是要

4、我們加強(qiáng)在學(xué)習(xí)過程中比照較研究方法的運(yùn)用，培養(yǎng)對(duì)區(qū)域地理根底知識(shí)的掌握和分析比較才能，通過橫向和縱向比較，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。應(yīng)對(duì)策略在復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)把區(qū)域割裂開來(lái)，應(yīng)對(duì)有相似性的、有聯(lián)絡(luò)的的部分加以關(guān)注，并聯(lián)絡(luò)相關(guān)知識(shí)進(jìn)展橫向和縱向的分析比較。特別是在進(jìn)展兩個(gè)區(qū)域間的比較時(shí)，應(yīng)該首先對(duì)要比較的區(qū)域特征有較深化地理解，熟悉區(qū)域開展的特點(diǎn)，并且可以迅速再現(xiàn)區(qū)域特征，才能對(duì)區(qū)域間的一樣點(diǎn)和差異性做出比較。地形地勢(shì)特征、氣候特征、河流水文特征、土壤和植被特征、經(jīng)濟(jì)特征以及人口、城市等方面的特征常常是區(qū)域比較研究的重點(diǎn)。高考地理的選擇題的特征1.淡化記憶，注重才能考察近年高考題對(duì)純記憶性的知識(shí)考察的很少

5、，而是更注重知識(shí)的理解和遷移，以及知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。但這不等于說不用記憶，畢竟知識(shí)的聯(lián)絡(luò)和遷移需要建立在記憶的根底上。2.對(duì)讀圖、析圖才能的要求越來(lái)越高圖表在地理教學(xué)中擔(dān)負(fù)著特殊的任務(wù)，地理圖表是地理信息的載體，是地理學(xué)的第二語(yǔ)言。通過圖表對(duì)地理知識(shí)的考察，既可以考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，也可以考察學(xué)生的讀圖、析圖的才能。所以，命題者很好的抓住了這一點(diǎn)，在近幾年的高考試題中表達(dá)得越來(lái)越明顯，根本上形成了“無(wú)圖不成題的命題方式，而且作為試題切入點(diǎn)的圖像類型越來(lái)越豐富。3.更加注重對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的考察，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解深度細(xì)節(jié)圖部分圖更能表達(dá)出學(xué)生對(duì)知識(shí)是否真正理解，理解的深度如何。如2019年全國(guó)文綜

6、卷I，通過對(duì)日照?qǐng)D的部分截取，考察學(xué)生對(duì)晨昏線在地球外表的分布。4.有從定性描繪到定量分析的變化趨勢(shì)定性分析與定量分析應(yīng)該是統(tǒng)一的，互相補(bǔ)充的;定性分析是定量分析的根本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無(wú)價(jià)值的定量，而定量分析使之更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可以促使定性分析得出廣泛而深化的結(jié)論。所以，高考試題在定性描繪的根底上又增加了簡(jiǎn)單的定量分析，符合地理科學(xué)開展由定性到定量的開展規(guī)律。但定量分析要求學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)程度，所以高考中涉及的定量分析是最簡(jiǎn)單的用數(shù)學(xué)的方法分析問題，不同于真正意義上的定量分析。5.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理，嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際新課程改革理念在高考命題中也得到了很好地表達(dá)，設(shè)問不再是以前那種干巴巴僵硬的問題，而是與詳細(xì)事例結(jié)合起來(lái)，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密相連，試題設(shè)置的情景涉及面也越來(lái)越廣，表達(dá)出對(duì)新課程理念的貫徹，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。因此