《心理學(xué)研究方法》考試提綱

1、研究生班心理學(xué)研究方法考試提綱題目類型：1 .名詞解釋（任選5題，每題5分，共25分）2 .簡(jiǎn)答題（任選4題，每題10分，共40分）3 .圖表題（任選2題，每題10分，共20分）4 .研究設(shè)計(jì)題（任選1題，15分）請(qǐng)根據(jù)上面的要求，從下面給出的試題中進(jìn)行選擇：一、名詞解釋（任選5題，每題5分,共25分）1.變量(variable)16. 額夕卜變量(extraneous variable)2.交互作用（interaction ）17.操作定義(operational definition )3.個(gè)案研究（case study）18.地板效應(yīng)(floor effect, basement eff

2、ect )4.比例量表（ratio scale ）19. 單被試實(shí)驗(yàn)(single-case experiment)5.參與觀察(participant observation )20. 匹配組設(shè)計(jì) ( matched groups design )6.科學(xué)方法(scientific method )21.自然觀察(naturalistic observation )7.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)(experimenter effects )22.假設(shè)(hypothesis)8.拉丁方設(shè)計(jì)（ Latin square ）23. 天花板效應(yīng)(ceiling effect )9.相關(guān)系數(shù)(correlation

3、coefficient )24. 獨(dú)立組設(shè)計(jì)(independent groups designs )10.因變量(dependent variable )25.霍桑效應(yīng)(Hawthorne effect )11.隨機(jī)組設(shè)計(jì) r random groups design )26.訪談法(interview methods )12.縱向研究(longitudinal studies )27.恒定刺激法13.問卷法(questionnaires methods )28. ROC （接收者操作特征曲線）14.雙盲實(shí)驗(yàn)(double-blind experiment )29.極限法（最小變化法）15.

4、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(quasi-experimental design )30.平均差誤法（調(diào)整法）二、簡(jiǎn)答題（任選4題，每題10分，共40分）1.心埋學(xué)研究中的各種艾量13.控制額外變量的方法2.因變量的選擇及測(cè)量14.問卷法的特點(diǎn)與類型3.組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及克服方法15.什么是自變量？自變量的種類有哪些？4.單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)16.操作定義及重要作用5.什么是自變量混淆，怎樣避免自變量混17.實(shí)驗(yàn)方法與非實(shí)驗(yàn)的自然觀察法，各自6.淆？訪談法的主要類型的主要特點(diǎn)是什么？能在一項(xiàng)研究中同 時(shí)使用這兩種方法嗎？7.隨機(jī)取樣的方法18.調(diào)查法有哪些特點(diǎn)？在調(diào)查問卷的問題8.對(duì)觀察法的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意哪些

5、要點(diǎn)？9.實(shí)驗(yàn)方法和非實(shí)驗(yàn)方法的比較19.數(shù)量估計(jì)法的程序安排10.單被試設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)20.簡(jiǎn)述順序量表的制作方法11.簡(jiǎn)述心理學(xué)理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)21.簡(jiǎn)述研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容12.22.簡(jiǎn)述科學(xué)研究的目的在卜面每個(gè)例子中，你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)（組內(nèi)或組間設(shè)計(jì)）最合適？(1)在測(cè)量人對(duì)聲音的反應(yīng)速度時(shí)，研究者想知道聲音的高低變化對(duì)反應(yīng)速度的影響。？(2)對(duì)訓(xùn)練動(dòng)物所米用的二種不同方法進(jìn)行比較研究。?三、圖表題（任選2題，每題10分，共20分）1 .把被試分為3至5人的小組，同一組的被試一同測(cè)驗(yàn)，每一組中都有一名實(shí) 驗(yàn)者的同伙。每個(gè)小組的組長(zhǎng)的種族是第一個(gè)自變量，分為兩個(gè)水平，黑 和白。小組長(zhǎng)選擇測(cè)驗(yàn)游戲

6、中他們要回答的問題，問題的性質(zhì)是實(shí)驗(yàn)中的 第二個(gè)自變量，也包括兩個(gè)水平，成功條件和失敗條件。在成功實(shí)驗(yàn)條件 中，組長(zhǎng)選擇的問題比較簡(jiǎn)單，小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)很容易達(dá)到正確回答 的標(biāo)準(zhǔn)；而在失敗實(shí)驗(yàn)條件中，組長(zhǎng)選擇的問題比較難，所以小組很難在 規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到正確回答的標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)小組被隨機(jī)地分配到上述四種 實(shí)驗(yàn)條件下。在測(cè)驗(yàn)游戲結(jié)束后，要求被試完成一份問卷，其中一些題目 是要求被試評(píng)價(jià)他們所在組的組長(zhǎng)，得分越高，表明這名組長(zhǎng)越受歡迎。 下表是評(píng)價(jià)的平均結(jié)果。請(qǐng)用圖說明下表的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。表1每組對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的平均分?jǐn)?shù) 1991年，Hass, Katz, Rizzo, Bailey,和Eisensta

7、dt利用2受設(shè)計(jì)研究跨種族之間的評(píng)價(jià)。所有的被試均為白種人，里 八、白309.6280.9155.3196.1注：Adapted from Hass et al. (1991).2 .這是有關(guān)輔導(dǎo)期的長(zhǎng)短對(duì)即將假釋犯人在假釋期間違反規(guī)則次數(shù)的作用的研究。設(shè)計(jì)模式如下:X 12OX9OX6OX3OXoO在這個(gè)例子中，設(shè)計(jì)模式中符號(hào)的下腳標(biāo)是指處理 （輔導(dǎo)）期間的月數(shù)。假 定因變量是每組被試在假釋期間違犯假釋法律的頻率，輔導(dǎo)期的長(zhǎng)短與因變量 的分?jǐn)?shù)有明顯的負(fù)相關(guān)，即輔導(dǎo)期越長(zhǎng)，假釋期間違犯假釋法律的次數(shù)越少。請(qǐng)說明本研究設(shè)計(jì)的類型及此類研究存在的問題。3 .設(shè)想一個(gè)運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)共包括

8、6組被試，每一組被試分別進(jìn)行 10分鐘、30分鐘和60分鐘的訓(xùn)練，訓(xùn)練任務(wù)的難度分為難、易兩種。并且 記錄在訓(xùn)練后進(jìn)行的15分鐘測(cè)試中完成的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性練習(xí)的百分?jǐn)?shù)。假設(shè)訓(xùn)練的結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)根據(jù)下圖說明實(shí)驗(yàn)的各種變量，并指出實(shí)驗(yàn)結(jié) 果說明了什么問題。percentage of exercises completedhard exerises easy exerciseamount of practice(in minutes)4 .若研究教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響，教學(xué)方法（A因素）分為啟發(fā)式講授法 （al）和傳統(tǒng)講授法（a2）兩種。選取6個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)分配3個(gè)班接受前一種教學(xué)法

9、，另3個(gè)班接受后一種教法。把不同班級(jí)作為一 個(gè)無關(guān)變量（B因素，從B1-B6）,則以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)為何種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)，請(qǐng)以表格的形式描述出整個(gè)實(shí)驗(yàn)安排。5 .下面研究的問題是：如果工作時(shí)間從每天的 10小時(shí)縮短到8小時(shí)，生產(chǎn)率會(huì) 出現(xiàn)什么樣的變化。這項(xiàng)改變工作時(shí)間的新措施是從1919年8月開始實(shí)施的，為了比較新措施對(duì)提高生產(chǎn)水平是否產(chǎn)生效果，研究者以每小時(shí)的平均 產(chǎn)量作為因變量指標(biāo)，運(yùn)用了從1918年3月至1919年7月按10小時(shí)工作日 的產(chǎn)量數(shù)據(jù)，作為實(shí)行新措施之前的基線。然后，于 1919年8月開始將10 小時(shí)工作日改為8小時(shí)工作日（引進(jìn)實(shí)驗(yàn)處理 X）。之后，又連續(xù)記錄了每 小時(shí)的平均產(chǎn)

10、量，一直到1920年8月，結(jié)果如下圖所示。結(jié)合下圖結(jié)果說明此類實(shí)驗(yàn)存在的問題。large實(shí)驗(yàn)中 研究者考察給老鼠的強(qiáng)化食物量y多,ward201632第四次實(shí)驗(yàn)15126 . 一項(xiàng)老鼠學(xué)習(xí)走迷宮的reward 或少,small re生10結(jié)果如下:J第一次實(shí)Large reward 38汁Small reward52注：表中的數(shù)據(jù)為每次走迷宮所肘向秒M ；，二二工詁立7上&匕T B請(qǐng)說明該實(shí)驗(yàn)中的各種變量，以及根據(jù)以上結(jié)果能得到什么結(jié)論7,請(qǐng)用下圖的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明多于一個(gè)哲變置實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性&小時(shí)所弓1起的生產(chǎn)率的變化r-午飯掃走 午飯掉地兩個(gè)自變量對(duì)借錢數(shù)量的嬴向四、設(shè)計(jì)題（任選1題，15分）1

11、 .請(qǐng)用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法研究學(xué)生參與課堂管理對(duì)課堂上學(xué)生適宜行為的影 響。2 .請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明刺激材料的情感特征對(duì)人的記憶的影響。3 .當(dāng)人們同他人一起完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更好嗎？4 .請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明如何減少兒童課堂上的頑皮行為。5 .計(jì)算機(jī)鍵盤與水平面可有三種傾斜度：0度、10度和15度，試用組內(nèi)設(shè)計(jì) 的方法設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來證明，哪一種傾斜度最有利于輸入字符。6 .薪酬調(diào)查方案7 .請(qǐng)用調(diào)查法進(jìn)行一項(xiàng)研究，題目、內(nèi)容自選。8 .有一氣功大師聲稱自己具有耳朵認(rèn)字的特異功能。試設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案對(duì) 此加以驗(yàn)證。9 .當(dāng)我們用語詞材料進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)與記憶的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)考慮哪些刺激特點(diǎn)？ 在實(shí)驗(yàn)方法上怎樣對(duì)這些刺激特點(diǎn)進(jìn)行控制？以防自變量的混淆，請(qǐng)以具 體的有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以說明。10 . A B是兩個(gè)自變量，各有兩個(gè)水平，如 A為組內(nèi)設(shè)計(jì)，B為組間設(shè)計(jì)，試說 明在一項(xiàng)混合設(shè)計(jì)中具體的實(shí)驗(yàn)過程（程序）是怎樣的？附：解題說明圖表題的要點(diǎn)是先分清自變量（有幾類自變量、各有幾個(gè)水平）和因變量， 再看研究設(shè)計(jì)的類型，最后看自變量的變化是否引起了因變量的變化，如果有 變化，是什么樣的變化（多變量實(shí)驗(yàn)安排下是否存在交互作用效應(yīng)）；總結(jié)以上 情況，看是否支持某種心理學(xué)理論，得出結(jié)論。設(shè)計(jì)題:二根據(jù)題目的要求提出研究假設(shè)，指出為驗(yàn)證該假設(shè)需要操控的自變量