【小學(xué)語(yǔ)文】人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課內(nèi)閱讀試題及參考答案

1、【小學(xué)語(yǔ)文】人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課內(nèi)閱讀試題及參考答案第一課 觀潮午后一點(diǎn)左右; 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲;好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸 ;有人告訴我們;潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去;江面還是風(fēng)平浪靜 ; 看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒;響聲越來(lái)越大;只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線;人們又沸騰起來(lái)那條白線很快地向我們移來(lái);逐漸（拉長(zhǎng) ） ;（ 變粗） ;（ 橫貫江面 ）。再近些;只見(jiàn)白浪翻滾;形成一堵（兩丈多高的水墻 ）。浪潮越來(lái)越近; 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬（齊頭并進(jìn)） ;（ 浩浩蕩蕩）地飛奔而來(lái);那聲音如同（山崩地裂） ; 好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。1、這段話是按照（由遠(yuǎn)及近）順序來(lái)寫的。（A、

2、由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話從（形狀 ）、（ 聲音 ）兩方面來(lái)描寫大潮來(lái)時(shí)的景象 ;使人如聞其聲;如見(jiàn)其景。3、這段中分別把浪潮比作（白線 ）、（ 水墻 ）和（ 戰(zhàn)馬）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。5.觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色;而這篇文章按照記敘文的常見(jiàn)形式先交代了（時(shí)間 ）、（ 地點(diǎn) ）、（ 人物 ）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開(kāi)頭異曲同工; 贊美了錢塘江大潮的是（ 天下奇觀）。第三課 鳥(niǎo)的天堂起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍; 邊看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只;第三只。我們繼續(xù)拍掌 ;樹(shù)上

3、就變得熱鬧起來(lái)了;到處都是鳥(niǎo)聲;到處都是鳥(niǎo)影。大的（;）小的（;）花的（;）黑的（;）有的站在樹(shù)枝上叫（;）有的飛起來(lái)（;）有的在撲翅膀（。）1、給畫“”的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、選出該段中的一對(duì)反義詞（靜寂 ） （ 熱鬧 ）3、這是作者第（二 ）次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”; 看到鳥(niǎo)飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥(niǎo)的形態(tài)的詞有（大的 ）、（ 小的 ） ;描寫鳥(niǎo)的顏色的詞有（花的 ）、（ 黑的 ） ; 描寫鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞有（ 站 ）、（ 飛 ）、（ 撲 ）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥(niǎo)的各種（姿態(tài) 或動(dòng)作 ） ;讓我們感受到了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的生活的（快樂(lè) ） ; 表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的（熱愛(ài) ）和（ 贊美 ）之

4、情。5、從這段話中;我們不僅知道了鳥(niǎo)的（種類 ）多、（數(shù)量 ）多 ;還能感受到它們?cè)谶@里生活得（自由自在）。6、這段話是（ 動(dòng) ）態(tài)描寫。第五課 古詩(shī)兩首1、默寫題西林壁、游山西村; 解釋詩(shī)的含義。2、題西林壁是蘇軾在游（廬山 ）時(shí)題在（西林寺 ）墻壁上的一首詩(shī)。詩(shī)人分別從（橫 ）、（ 側(cè) ）、（ 遠(yuǎn) ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（ 子瞻 ） ;（ 宋 ）朝人;號(hào)（東坡居士） ;是“唐宋八大家”之一。3、題西林壁中“題”的解釋：（書寫、題寫）4、山窮水復(fù)疑無(wú)路中的“疑”的解釋：（以為、懷疑）5、題西林壁這首詩(shī)告訴我們：想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)

5、;就必須站在客觀的立場(chǎng)上;這是第（三 ）句和第（ 四 ）句詩(shī)所表達(dá)的含義。（不識(shí)廬山真面目;只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語(yǔ)（當(dāng)局者迷;旁觀者清）6、游山西村的作者是（宋 ）代的（陸游 ） ; 詩(shī)人以（ 游 ）字貫穿全詩(shī); 詩(shī)中（ 足 ）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩(shī)句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾 ; 豐年留客足雞豚”;詩(shī)句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（許多事情看似無(wú)望;實(shí)則絕處逢生;出現(xiàn)新的契機(jī)）7、昨天晚上;小紅在做數(shù)學(xué)題是;盡管不斷思考;還是找不到正確的思路 ; 爸爸走過(guò)來(lái); 給她做了指點(diǎn);她很快解出了這道難題。這真是“ 山窮水復(fù)疑無(wú)路;柳暗花明又一村”。第六課

6、爬山虎的腳爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅 的 ;不幾天葉子長(zhǎng)大;就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉; 不大引人注意;引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮;看著非常舒服。葉尖一順兒朝下;在墻上鋪得那么（均勻 ） ;沒(méi)有（ 重疊 ）起來(lái)的;也不留一點(diǎn)兒（空隙 ）。一陣風(fēng)拂過(guò);一墻的葉子就漾起波紋; 好看得很。1、在文中的括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ)2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：顏色淺嫩葉：初生而柔弱3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答：（葉子新鮮; 葉尖而一順兒朝下; 葉子在墻上鋪的均勻;即沒(méi)有重疊的起來(lái)的;也沒(méi)有空隙。）4、文中畫橫線的語(yǔ)句中;你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？答：仔細(xì)觀察：連續(xù)觀察爬山虎的腳觸

7、 著墻的時(shí)候;六七根細(xì)絲的頭上就變 成小圓片;巴 住墻。細(xì)絲原先是直的;現(xiàn)在彎曲了; 把爬山虎的嫩莖拉 一把 ;使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。1、用橫線畫出第二句的動(dòng)詞。2、你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系）3、最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法）4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（直的 ）的 ;后變?yōu)椋◤澢┑牧?。第七課 蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月;秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土;還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸 ;用它將泥土推到后面;傾斜地鋪開(kāi)。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活; 如果感到疲勞;他就在未完工的家

8、門口休息一會(huì)兒;頭朝這外面;觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒;他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭;看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（ ）和（ 刨開(kāi)、挖）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞：（扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 鋪 ）。3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭;看得有些不耐煩了?！睆倪@句話;你體會(huì)到了什么？答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅;非常勤勞?！拔摇笔且粋€(gè)非常熱愛(ài)研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（簡(jiǎn)樸 ）、（ 清潔 ）、（ 干燥 ）、和（衛(wèi)生） ;外部特點(diǎn)是（向陽(yáng) ）、（ 隱蔽 ）、（ 有門 ）和（ 有平臺(tái) ）。5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗?/p>

9、（唱歌 ）和（ 住宅 ）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A ：蟋蟀的出名（不光 ）由于它的唱歌; （ 還 ）由于它的住宅。B：（因?yàn)?）它的工具是那么簡(jiǎn)單;（ 所以 ）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。C:蟋蟀（寧可）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘；（也不）肯隨遇而安。4、修辭：A:在四周很安靜的時(shí)候；蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（ 擬人）B:蟋蟀有特別好的工具嗎？沒(méi)有。（ 設(shè)問(wèn)）C:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（比喻）D ：那聲音如同山崩地裂; 好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（夸張）第九課 巨人的花園“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑 ;卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎的;巨人看著他的眼神 ; 心里感到火辣辣的

10、。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手; 桃樹(shù)馬上綻出了綠芽;開(kāi)出許多美麗的花朵?！鞍剑∈沁@么回事呀！”巨人終于明白;沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的;是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝? 春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、解釋詞語(yǔ)叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。任性：放任自己的性子;不加約束。2、為什么說(shuō)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？答：因?yàn)橛辛撕⒆?才有希望;才有快樂(lè)。3、巨人看著小男孩的眼神;為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛;巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧 ; 所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛(ài)。4、本文是一篇（童話

11、）。作者是（英 ）國(guó)作家（王爾德 ）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（對(duì)比 ）的方法展開(kāi)故事情節(jié);從中揭示了（快樂(lè)要與大家分享才會(huì)感到無(wú)比幸福）的道理。5、“巨人生活在（漂亮的花園）和孩子們（中間 ） ;感到（ 無(wú)比的幸福）。”這是文章的中心句。第十一課去年的樹(shù)鳥(niǎo)兒睜大眼睛;盯著燈火看了一會(huì)兒。接著 ;他就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌;鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒;就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字 ; 讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。第一次“看”;是“鳥(niǎo)”費(fèi)盡周折 ;終于找到了好朋友樹(shù);它仿佛在說(shuō)：（“樹(shù)朋友 ;我終于找到你了;我來(lái)給你唱歌了！”）第二個(gè)“看”;是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言; 仿佛在說(shuō)（“樹(shù)朋友 ;我唱的歌

12、你聽(tīng)到了嗎？再見(jiàn)了朋友?！保?、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比深情和留戀;感受到朋友之間的深情厚誼。3、我還知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧 ）和（ 望 ）。4、去年的樹(shù)作者是（日本 ）國(guó)作家（新美南吉）。這篇童話通過(guò)（對(duì)話 ）展開(kāi)的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話。第一次是（鳥(niǎo)兒 ）與（ 樹(shù) ）的對(duì)話;第二次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 樹(shù)根 ）的對(duì)話;第三次是（鳥(niǎo)兒 ）與（ 門先生 ）的對(duì)話; 第四次是（鳥(niǎo)兒 ）與（ 小女孩 ）的對(duì)話。這四次對(duì)話;構(gòu)成了一個(gè)完整的故事;占美了高尚的、令人感動(dòng)的（友情）。5、讀了這段話;你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？答：你真是一只重感情

13、的小鳥(niǎo);我很欣賞你的這種做法。第十三課鵝鵝的步態(tài);更是傲慢了。大體上與鴨相似;但鴨的步調(diào)急速;有局促不安之相; 鵝的步調(diào)從容;大模大樣的;頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著;看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓;竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。1、用“”畫出本段的中心句2、作者在這段中主要運(yùn)用了（擬人 ）的修辭方法;好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。3、這段話從（鵝的步態(tài)）和（ 見(jiàn)人不讓還咬你一口）兩個(gè)方面寫了鵝（傲慢 ）的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與（鴨 ）進(jìn)行了對(duì)比;突出了鵝的（傲慢 ）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？答：我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿?dòng)物也好;是人也好;太傲慢了;不好相處。6、作

14、者還用（京劇里的凈角出場(chǎng)）來(lái)比喻鵝的（步調(diào) ） ;不僅形象生動(dòng)寫出了鵝（步調(diào)的從容）;更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（高傲 ） ;主要采取了（ 對(duì)比、反問(wèn)）等修辭方法。“鵝的高傲 ;更表現(xiàn)在它的（ 叫聲 ）、（ 步態(tài) ）和（ 吃相 ）中”;這句話是文章的（中心句 ） ;起（ 統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用;又是（過(guò)度 ）句 ;不僅承接上一句 ;還引起下文對(duì)鵝的描寫。第十五課貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧;它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺(jué);無(wú)憂無(wú)慮;什么事與不過(guò)問(wèn)?？墒?它決定要出去玩玩;就會(huì)出走一天一夜;任憑誰(shuí)怎么呼喚;它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪

15、玩吧; 的確是呀;要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是 ;它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng);又是多么盡職。它屏息凝視;一連就是幾個(gè)鐘頭;非把老鼠等出來(lái)不可！它要是高興;能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿;把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢; 或者在你寫作的時(shí)候;跳上桌來(lái);在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚;長(zhǎng)短不一;粗細(xì)各異;變化多端。在不叫得時(shí)候;它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊;無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話;它也一聲不出。它什么都怕;總是藏起來(lái)?？墒撬帜敲磧疵?不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠;就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用“”畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：三個(gè)方面：有時(shí)特別老

16、實(shí);有時(shí)又特別貪玩;有時(shí)又非常盡職 ; 高興時(shí)極其溫柔;不高興時(shí)又極其冷漠;有時(shí)無(wú)比勇敢;又是由無(wú)比膽小。3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？指屏住呼吸;聚精會(huì)神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。1、你想對(duì)這只古怪的貓說(shuō)點(diǎn)什么？答：你太可愛(ài)了;我喜歡你。2、描寫貓的叫聲的詞有：（豐富多腔、長(zhǎng)短不一、粗細(xì)各異、變化多端）3、“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：指貓的爪印。表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：答：寫貓高興時(shí)極其溫柔;不高興時(shí)極其冷漠。8、貓的作者是著名作家（老舍 ） ;原名（ 舒慶春 ） ;字（ 舍 予 ）。他筆下

17、的貓性格有些（古怪 ） ; 表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（老實(shí) ） ; 有時(shí)又特別（貪玩、盡職） ;二是高興時(shí)（溫柔可親） ;不高興時(shí)又（一聲不出） ;三是有時(shí)無(wú)比（ 英勇 ） ; 有時(shí)又無(wú)比（膽小 ）。字里行間;流露出作者對(duì)貓的（喜愛(ài) ）之情。第十七課長(zhǎng)城站在長(zhǎng)城上;踏著腳下的方磚;扶著墻上的條石;很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看著數(shù)不清的條石;一塊有兩三千斤重 ;那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車;沒(méi)有起重機(jī);就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手;一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧 ;才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭;后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣氣魄雄偉的工程;在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。1、劃線句子

18、在全文中的作用是什么？答：過(guò)度句。承上啟下的作用。2、那些動(dòng)詞說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城？答：站、踏、扶。3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答：作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼; 民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧; 才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（多少 ）表示無(wú)數(shù);包含了作者無(wú)數(shù)的感慨;（ 前不見(jiàn)頭 ; 后不見(jiàn)尾）突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng);與文章開(kāi)頭（一萬(wàn)三千多里 ）相呼應(yīng); （ 才 ）字在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易;整句話表達(dá)了作者（對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。第十八課頤和園1 進(jìn)了頤和園的大門;繞過(guò)大殿;就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子;紅漆的欄桿;一

19、眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng);分成273 間。每一間的橫檻上都有五彩的畫;畫著人物、花草、風(fēng)景即千幅畫沒(méi)有那兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木;這一種花還沒(méi)謝 ; 那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái);使人神清氣爽。2 走完長(zhǎng)廊;就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看;一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上;黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿;就是排云殿。3 登上萬(wàn)壽山; 站在佛香閣的前面向下望; 頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢;掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面 ; 昆明湖靜得像一面鏡子;綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過(guò); 幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

20、向東眺望;隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語(yǔ)是什么？答：神清氣爽。2、第一段重點(diǎn)描寫了（長(zhǎng)廊）;突出長(zhǎng)廊的（長(zhǎng)）和（美）的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（美）;用具體數(shù)字“七百多米”來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的（ 長(zhǎng) ）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn);作者先介紹了（柱子）、（欄桿）;再介紹（橫檻）、（花木）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫; 畫著人物、花草、風(fēng)景;即千幅畫沒(méi)有那兩幅是相同的。）抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn);從內(nèi)部介紹（長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木;這一種花還沒(méi)謝;那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái);使人神清氣爽。）抓住長(zhǎng)廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn) ;從外部介紹。3、“幾千幅畫沒(méi)

21、有那兩幅是相同的”說(shuō)明畫（多且內(nèi)容各異 ）。4、請(qǐng)用橫“”畫出各段中的過(guò)渡句。在文章中起（承上啟下的過(guò)渡）作用。點(diǎn)明（游覽的行蹤）。5、第一段中; 有些動(dòng)詞記述了游覽的過(guò)程;請(qǐng)寫出來(lái)：（進(jìn)了）、（繞過(guò)）、（來(lái)到）。第二段中用（走完）、（來(lái)到）。第三段用（登上）、（站）。6、畫“”的句子運(yùn)用了（列數(shù)字）的說(shuō)明方法。7、第二段描寫了來(lái)到（萬(wàn)壽山腳下）;看到（佛香閣）和（排云殿）。觀察順序是（從上到下）。8、第三自然段描寫站在（佛香閣的前面）看到的頤和園的景色。分別寫了（樹(shù)叢）、（屋頂）、（宮墻）;重點(diǎn)描寫（顏色）;突出（色彩的美麗）。9、聳立的意思是：（高高的直立）;從“聳立”這個(gè)詞中能體會(huì)到（佛

22、香閣的高大）;從“一排排”這個(gè)詞中能體會(huì)到（排云殿占地面積大）。10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫法：都是先（具體描寫特點(diǎn)）;再（點(diǎn)明名稱）。11、第三自然段中畫線的句子寫出了（昆明湖 ）的美景;第一句先寫了（靜態(tài) ）時(shí)的美;第二句寫了（動(dòng)態(tài) ）時(shí)的美。作者運(yùn)用比喻的修辭方法和動(dòng)靜結(jié)合的寫法來(lái)描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn)12、從“滑”字能體會(huì)到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托 ; 一靜一動(dòng);更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^(guò) ;“劃”指在水中劃過(guò) ;“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。13、作者根據(jù)（游

23、覽 ）順序先后游覽了（長(zhǎng)廊 ）、（ 萬(wàn)壽山 ）、（ 昆明湖 ） ; 幾處景物的特點(diǎn); 都突出了景色（美 ）。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾（呼應(yīng) ） ;表達(dá)了作者的（對(duì)頤和園的贊美 ）之情。14、課文運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（頤和園的大門）-繞過(guò)（大殿）-來(lái)到（有名的長(zhǎng)廊）-走完（長(zhǎng)廊）-來(lái)到（萬(wàn)壽山腳下）-登上（萬(wàn)壽山）-（從萬(wàn)壽山）下來(lái)->（長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋）合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法;把景物特點(diǎn)寫具體、形象。15、”游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過(guò);幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過(guò)描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的（靜的特點(diǎn)）16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：本文通過(guò)對(duì)頤和園的

24、湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊、石橋等景物的描寫;表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗;光彩奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒;精神爽快。18、縮寫句子：（ 1）、的頤和園是個(gè)美麗的大公園。（2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（3）、蔥郁的樹(shù)叢 ;掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。第二十課古詩(shī)兩首1、默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。2、黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是（唐 ）朝的（李白 ）。在詩(shī)中（李白 ）（誰(shuí)）送（孟浩

25、然 ）（誰(shuí)）去（廣陵 ）（地方）。詩(shī)的前兩句（敘事 ） ;后兩句（寫景 ）。（寫景、敘事）這首詩(shī)描寫了（春天送別好友時(shí)的情景） ;表達(dá)了詩(shī)人（對(duì)朋友的依依惜別）的思想感情。3、送元二使安西的作者是（唐 ）朝的詩(shī)人（王維 ）。這首詩(shī)描繪的是（王維 ）在（ 渭城 ）送（ 元二 ）去 （ 安西 ）的情景。詩(shī)中（“勸君更盡一杯酒 ; 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！保┍磉_(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。從（青青 ）、（ 柳色新 ）兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出詩(shī)人送別朋友的時(shí)間是（春 ）季節(jié)。4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是（都是送別朋友;表達(dá)對(duì)朋友依依不舍之情）。第二十一課搭石搭石 ;構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋

26、涼以后;人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石;唯獨(dú)這一處沒(méi)有;人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人;無(wú)論怎樣急著趕路;只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn);一定會(huì)放下帶的東西;找來(lái)合適的石頭搭上;在在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回;直到滿意才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石;原本就是天然石頭 ; 踩上去難免會(huì)活動(dòng);走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路;也不能突然止步。如果前面的人突然停住;后邊的人沒(méi)處落腳 ; 就會(huì)掉進(jìn)水里。;每當(dāng)上工、下工;一行人走搭石的時(shí)候;動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái);后面的緊跟上去;踏踏的聲音 ;像輕快的音樂(lè);清波漾漾;人影綽綽;給人畫一般的美感。1、這兩段話圍繞那

27、句話寫的？用“ ”劃出來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。答：走搭石是要走得快才能保持平衡;過(guò)橋時(shí)不能太急;要慢一點(diǎn)兒。3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（友好、團(tuán)結(jié)）4、用“”畫出“給人畫一般的美感”的句子。第二十二課跨越海峽的生命橋1、19xx年9月22日;早晨7時(shí)30分;陽(yáng)光灑滿了美麗的；桂樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花;晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)甜絲絲的香氣。2、小錢靜靜地躺在病床上;燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿18 歲的年輕人;患了嚴(yán)重的白血病;生命就像即將凋零的含苞的花朵; 唯有骨髓移植; 才能使這朵生命之花綻放。然而 ;要找到適合移植的骨髓;又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系;大

28、約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的 ;幾經(jīng)輾轉(zhuǎn); 終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。3、在同一時(shí)刻;海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院;骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上;等候著他來(lái)抽取骨髓。就在昨天;一場(chǎng)里氏7.3 級(jí)大地震襲擊臺(tái)灣。此刻;大地仍在余震中搖晃。4、在這場(chǎng)災(zāi)難中;病床上的（青輕）年沒(méi)有受傷;他的家人是否平安無(wú)事;目前還不清楚。但是;他知道 ;在海峽的另一邊;有一位青年正滿懷著希望;期待著他的骨髓。5、針頭向皮膚刺去; 一陣突如其來(lái)的余震;使針頭從肌膚里脫落;李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻;跑到（空曠寬敞）的地方才算安全。但是;李博士仍沉著地站在病床

29、旁;那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力;利用大地（振震）暫停的間隔；臺(tái)灣青年的骨髓；終于從身軀里涓涓流出6、小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許;小錢和這位臺(tái)灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面;這并不重要;因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情;如同生命的火種;必將一代一代傳下去。問(wèn)題：1 、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（ 年輕人的生 命 ）。2、在文中有兩組反義詞;它們是（凋零 綻放;蒼白 紅潤(rùn) ）。3、從加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)中（唯有骨髓移植;才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂了救活年輕人的辦法（只有一個(gè)）。4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事;（ 19xx ）年（9 ）

30、月（22 ）日;（ 杭州 ）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病;（ 臺(tái)灣 ）青年冒著生命危險(xiǎn);捐獻(xiàn)骨髓;挽救了小錢的生命;架起了一座（跨越海峽的生命橋）。5、（小錢靜靜地躺在病床上;燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)小錢對(duì)生命的渴望;6、針頭向皮膚刺去;一陣突如其來(lái)的余震;使針頭從肌膚里脫落;李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)了臺(tái)灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì);李博士不顧個(gè)人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。7 .如果沒(méi)有親緣關(guān)系;大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。這句話主要寫什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？答：在沒(méi)有親緣關(guān)系的人中; 找到適合的骨

31、髓非常（困難）;（答：不行。因?yàn)榭赡鼙硎静淮_定性;更加準(zhǔn)確;而且突出了尋找骨髓的不容易）8 .課文中有兩個(gè)“靜靜地”;分別說(shuō)明了什么？答：第一個(gè)說(shuō)明（身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ι?奄奄一息地躺在病床上和對(duì)骨髓的期待）;第二個(gè)則說(shuō)明（是臺(tái)灣青年內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映;他為了讓海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”而將自己的安危置之度外。）課文前后兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”的對(duì)比 ; 使臺(tái)灣青年一心為他人著想;無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更加突出。9、把文中畫曲線的句子換個(gè)說(shuō)法;意思不變：李博士必須停止工作10、最后一段的“生命橋”是指：血脈親情11、畫出第二自然段的比喻句將（年輕的生命）比作（含苞的花朵） ; 如

32、果不進(jìn)行骨髓移植;年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性。12、“在同一時(shí)刻”指的是：“19xx 年 9月 22日 ;早晨 7時(shí) 30分”13、文中畫雙橫線的句子是（環(huán)境）描寫;說(shuō)明李博士和臺(tái)灣青年正處在（危險(xiǎn)中）; 襯托出他們（不顧自身安危;舍己救人）的精神。14、第四自然段補(bǔ)充說(shuō)明青年目前所處的狀況;反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用;這段心理描寫突出臺(tái)灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì).15、注音：沉者（）間隔（）骨髓（）16、“此時(shí)此刻”指（發(fā)生余震的時(shí)候）。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情形非常危險(xiǎn)）。15、讀了第四自然段后;擬從臺(tái)灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：臺(tái)灣青年一心為他人著想

33、;無(wú)私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置生死于度外。16、第一自然段是環(huán)境描寫;時(shí)間的精確;既點(diǎn)明故事難忘;又預(yù)示時(shí)間的寶貴?！瓣?yáng)光”、“桂樹(shù)”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。第二十五課為中華之崛起而讀書從租界回來(lái)以后;同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思;誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上;聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。那天上修身課;魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書？”同學(xué)們踴躍回答魏校長(zhǎng)的問(wèn)題。有的說(shuō)：（ “為明理而讀書?！保┯械恼f(shuō)：（ “為做官而讀書?！保?;也有的說(shuō)（“為掙錢而讀書” “為吃飯而讀書” ）周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里;沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)

34、注意到了 ; 打手勢(shì)讓大家靜下來(lái); 點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái); 清晰而堅(jiān)定的回答道：（“為中華之崛起而讀書 ”）。1、按照課文內(nèi)容填空。2、第一段在全文中的作用：（過(guò)渡段 ;起承上啟下的作用）3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見(jiàn)周恩來(lái)是怎樣的一個(gè)人？答：周恩來(lái)把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái);可以看出他少年時(shí)代已立下大志;是一個(gè)有志向、有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)少年。4、為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來(lái)（少年 ）時(shí)代的一件事; 它深刻體會(huì)到（“中華不振”）的含義 ;它意思到（ ）必須（振興 ）的重要意義。5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中;“有志者”的意思是（有志向的人） ;“效”是（效

35、仿）的意思;“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來(lái)）; 這句話的意思是（有志向的人都應(yīng)該像周恩來(lái)學(xué)習(xí) ）。第二十六課那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽;仿佛我不是小孩;而是大人;一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真;質(zhì)樸中包含著期待;把握小小的心融化了;以至不知黃昏的到來(lái)。落日的余暉染紅窗欞;院里那一墻的爬山虎 ; 綠的沉郁;如同一片濃濃的湖水;映在客廳的玻璃窗上;不停地?fù)u曳著;先得虎虎有生氣。我非常慶幸;自己第一次見(jiàn)到作家;竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話;讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的;作家的作品就是這樣寫的。我15 歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前; 那片爬山虎

36、總是那么綠著。1、這段中的“我”是指（肖復(fù)興 ） ; 作家是指（葉圣陶 ）2、詞語(yǔ)解釋搖曳：搖蕩沉郁：濃厚;形容程度很深。3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（C ）A： “我”的作文一幅畫像獲獎(jiǎng)了。B: “我”能到大作家的家里做客；很榮幸。C:我第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家4、“我非常慶幸; 自己第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對(duì)人（ 平易近人、真誠(chéng) ） ;“作品”指葉老寫文章（取得的成就）。5、“在我的眼前;那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（答案： A）A:葉老的教導(dǎo)使“我”懂

37、得了應(yīng)該怎樣做人；怎樣作文。時(shí)間雖然已經(jīng)過(guò)去了將近三十年;但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。用“爬山虎”來(lái)紀(jì)念葉老先生。所以說(shuō)“爬山虎中是那么綠著”。B:爬山虎是四季常青的職務(wù)；所以說(shuō)它總是綠的。6、“”為什么在“我”眼前;那片爬山虎總是那么綠著？答：那個(gè)夏天的事情一直留在“我”的腦海中 ;葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著“我”不斷前進(jìn)。7、這篇課文與爬山虎的腳都是寫景狀物的文章; 對(duì)嗎？（不對(duì)）8、這篇文章的作者是葉圣陶。對(duì)嗎？（不對(duì); 作者是肖復(fù)興）9、童話稻草人是葉圣陶老先生的作品。對(duì)嗎？（對(duì)）10、這篇課文（兩 ）次提到爬山虎;分別是：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。第二十九課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20 世紀(jì)一百年的時(shí)間里;人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明; 是人類的生活大大改觀;其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。人類在上百萬(wàn)年的歷史中;一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈;