在課堂教學(xué)展示活動結(jié)束時的總結(jié)講話

1、在課堂教學(xué)展示活動結(jié)束時的總結(jié)講話 蓮山從課改的視角看課堂教學(xué)展示活動 歷時兩周四天的課堂教學(xué)展示活動已告結(jié) 束。 其作用與效果，將會在大家今后的教學(xué)中顯現(xiàn)。 但，不容置疑的是這次活動對直接參與者是一次很好的促進(jìn)， 也是對他們在素質(zhì)教育和 新課程改革這種大教育背景的教育教學(xué)理念、 教學(xué)基本功、 教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格的一次檢驗和展 示，對大家而言是一次很好的學(xué)習(xí)、借鑒、總結(jié)、提高的機會。 課堂教學(xué)是實施新課改的主陣地， 從年月我省第一個課改實驗在成都啟動， 到全國 普遍推廣兩年，共歷時四年有余。 再過三、四年時間所有學(xué)生將全部使用新教材。 在這一過程中， 我們對課改有多深的認(rèn)識和理解， 我們教師的角色

2、和教學(xué)的手段得到多 大的轉(zhuǎn)換， 我們的評價取向是否變化， 我們對學(xué)生的發(fā)展是如何關(guān)注的等等一系列與課改相 聯(lián)系的問題將會得到反映。 下面我們就從課改的視角談?wù)剬@十九堂課的看法。 一、呈現(xiàn)出的亮點 、注重引入的藝術(shù) 一個好的導(dǎo)入， 就是一堂課良好的開 端。 或有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 好奇心和探求欲， 或有利于新舊知識的銜接和為學(xué)習(xí)新 知識作鋪墊，或有利于吸引學(xué)生的注意力，或有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。 從這十九堂課來看，可以說人人都非常重視這個環(huán)節(jié)，尤為突出的是李 （本文權(quán)屬文秘 之音所有，更多文章請登陸查看 ）秀芳老師的故事引入，既顯得簡潔明快，又聯(lián)系了生活實 際把所學(xué)知識融入其中，化抽象

3、為具體，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。 當(dāng)然， 導(dǎo)入的方法很多， 要視其教學(xué)內(nèi)容而定， 我們可以從大家的課堂和教育教學(xué)刊物 及影像資料中去學(xué)習(xí)，不斷提高這種藝術(shù)。 、課堂實在，少了以往華而不實，擺花架子的嫌疑 一堂課的好壞，評價的要素 很多， 但學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況是一個很重要的因素， 在這一環(huán)節(jié)中， 我們采用了哪些教 學(xué)手段， 最為有效地讓學(xué)生體驗和參與學(xué)習(xí)活動， 高效率地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)， 是倍受大家關(guān)注 的。 十九位老師大多數(shù)能把這一點擺在極其重要的位置來考慮和設(shè)計， 讓學(xué)生在課堂中或習(xí) 得好的學(xué)文方法， 或加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 或注重基礎(chǔ)知識的掌握， 或強化語言文字的積累， 或引導(dǎo)和組織學(xué)生

4、探索、總結(jié)規(guī)律和特點，矯揉造作，扭捏作態(tài)，表面看似熱熱鬧鬧，花樣 很多，實則課堂空虛作秀的現(xiàn)象少得多了。 、親和力得以彰顯，師生關(guān)系較為融洽 老師們親切、大方、自然，說明我們的 教學(xué)觀念和角色在轉(zhuǎn)變， 視學(xué)生為平等的生命體， 視自己為平等中的首席， 充分尊重學(xué)生的 人格和他們的意見，實現(xiàn)了智慧的撞擊，經(jīng)驗的共享，心靈的契合和理性的升華。 有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 有利于良好的教學(xué)氛圍的生成， 有利于 促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，全面發(fā)展。 、教學(xué)準(zhǔn)備充分 大家都深知自己在活動中的表現(xiàn)， 將直接影響領(lǐng)導(dǎo)和老師們對 自己工作能力和水平， 教學(xué)功力與藝術(shù)， 課堂組織和調(diào)控能力， 普

5、通話水平和語言表達(dá)能力， 心理素質(zhì)和教學(xué)理念等方面的評價， 強烈的自尊心和榮譽感驅(qū)使了我們大家在教學(xué)具以及課 件制作、 教學(xué)設(shè)計和學(xué)生對所學(xué)課文的熟練程度都有相當(dāng)充分的準(zhǔn)備， 好了鋪墊。 、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，注重讓學(xué)生習(xí)得多種學(xué)習(xí)方法 大家已經(jīng)把過去注重學(xué)習(xí)結(jié)果的目光前移到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程， 與和深度參與學(xué)習(xí)活動，把關(guān)注的目光投向全體學(xué)生，而不是偏愛優(yōu)生和表現(xiàn)力強的學(xué)生。 學(xué)生在知識和能力的形成過程中，注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，或獨 （本文權(quán)屬文秘之音 所有，更多文章請登陸查看 ）立思考， 或分組討論， 或集體交流， 或參與活動， 或動手實驗， 或親自演練，或親歷推究，或嘗試設(shè)計，或試行歸納

6、 ；讓學(xué)生不斷習(xí)得自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方法， 為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)， 讓學(xué)生們體驗到了成功的喜悅， 樹立了自信心，培養(yǎng)了靈性、悟性。 、把握和駕馭文本及課堂的能力在增強 從上課老師的情況來看， 基本上能把學(xué) 這也為我們上好課作 隨著課改習(xí)目標(biāo)， 重難點， 以及自己的教學(xué)思路確立得較準(zhǔn)確和清晰， 雖然個別老師在某些教學(xué)環(huán)節(jié) 上有偏離課改理念之嫌， 但總體情況是好的， 大多數(shù)教師處理扶、 放的關(guān)系較恰當(dāng)，有一定 的組織、指導(dǎo)、調(diào)控能力，課堂顯得活而不亂，嚴(yán)謹(jǐn)而不僵化，充滿一定的生機與活力。 、練習(xí)設(shè)計有層次感 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們分層教學(xué)， 因此， 我們的作業(yè)設(shè)計也 應(yīng)該有梯度

7、， 體現(xiàn)層次感， 這有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展， 有利于對已學(xué)知識的鞏固和深化， 同時也是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律之作，在這點上數(shù)學(xué)教師做得要好一些。 二、值得注意和改進(jìn)的方面 、課堂大氣的人少 大多數(shù)教師受文本、 自己素 質(zhì)和已有經(jīng)驗的局限， 在課堂的某些細(xì)節(jié)上扭來扭去， 對一些并不重要的東西花了不少的精 力，課堂拓展和延伸放得不開， 缺乏發(fā)展的眼光和前瞻性去對待教學(xué)中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象， 故 而課堂顯得小氣，沒能讓大教學(xué)觀得到很好體現(xiàn)。 、時間分配不夠合理 體現(xiàn)在有的前緊后松， 有的前松后緊，有的拖堂，有的該 多花點時間去體會和理解的卻似蜻蜓點水一帶而過， 有的地方本可見好就放， 卻來了個畫蛇 添足。 、多

8、研究提問的藝術(shù) 有的教師對問題的難易度掌握不好，個別問題問得太難， 學(xué)生不著邊際，結(jié)論胡謅八扯，有些問題又問得太容易，無思考、討論價值、答案是書本現(xiàn) 成的，俯拾即是是。 還有的問題意圖不明， 學(xué)生無所適從， 連聽課的老師也不知道， 他究竟要大家得出什么 樣的東西來。 、把握好合作學(xué)習(xí)的時間， 讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí) 教師提出問題的難易度應(yīng)和所 給的合作學(xué)習(xí)時間成正比。 難的有價值的， 應(yīng)多給時間， 反之少給時間， 要保證合作的有效性， 又不至于浪費時間。 同時合作過程中， 教師要善于去引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得合作的方法， 不能讓合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生表 現(xiàn)的時間， 而學(xué)困生不知道干什么， 什么也干不成，要讓大家學(xué)會

9、傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會去 對照自己的思路和答案及時吸收別人好的思路和方 （本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登 陸查看 ）法或經(jīng)驗，及時舍棄那些不妥的東西，調(diào)整自己的思維，完善自己的答案和結(jié)論， 不能讓沒發(fā)言的人無所事事。 也不能讓發(fā)言的時間成了你講一氣我講一通， 到頭來仍是各想各的， 各總結(jié)各的， 原來 是怎樣的， 合作后還是原封不動的， 這樣的合作學(xué)習(xí)就失去意義， 成了課堂的插花點綴，不 能讓討論成為學(xué)生天馬竹空的胡侃神吹， 合作成為坐團(tuán)團(tuán)， 擺龍門陣， 請大家一定要把關(guān)注 的目光投向全體學(xué)生，讓大家學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 、教學(xué)媒體的適用要適時， 并為教學(xué)目標(biāo)服務(wù) 教學(xué)媒體畢竟是教學(xué)

10、的輔助手段， 用與否取決于它能不能更好的服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)， 切不可為用而用， 似乎別人都在設(shè)計和運用， 我不用是不是不好， 于是乎， 設(shè)計得越多花樣越多是不是越好， 這一定要視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué) 效果而定，不可濫用。 、加強基本功的訓(xùn)練 包括普通話、語言表達(dá)能力、三筆字等等。 、增強臨機處置， 見機而作的能力 教案只是一個預(yù)設(shè)方案， 在教學(xué)中隨時會出 現(xiàn)這樣那樣沒預(yù)想到的情況， 我們要不斷練就臨機處置， 調(diào)整教學(xué)的能力， 不可把我們的教 學(xué)演譯成引領(lǐng)學(xué)生步入預(yù)先設(shè)計的胡同的表演。 三、幾點建議 、加強學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，做適應(yīng)新課程的教師 在這個時代， 理想的教師首先是追求主動發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和不斷自我更

11、新的教師。 他不安于現(xiàn)狀， 從不滿足于已有的成功， 而是主動學(xué)習(xí)、 思考和創(chuàng)造， 主動尋求自我發(fā) 展的方向。 其次，是追求教育智慧，擁有教學(xué)機智的教師。 再次，是追求教學(xué)個性和風(fēng)格的教師。 所謂自我更新， 一是養(yǎng)成結(jié)合自身教育教學(xué)實踐學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣， 提高自己對時代變 化、學(xué)生狀態(tài)和教育變革的敏感性和研究興趣。 二是清理頭腦中的傳統(tǒng)教育觀念， 更新教育觀念， 并在自己的教育實踐中， 使新的教 （本 文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸查看 ）育觀念與教育行為的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)統(tǒng)一。 三是具有探索、創(chuàng)造的勇氣和體悟、反思自身改革實踐的能力。 四是提高形成新的教育經(jīng)驗的自覺性， 逐漸練就適應(yīng)教學(xué)改革和班級建設(shè)需要的新的基 本功。 我們可以不作或做不了理想的教師， 但我們決不能作沒有理想的教師， 不負(fù)責(zé)任的教師， 在滾滾改革洪流中處變不驚，永遠(yuǎn)吟唱那古老不變的歌謠的教師。 、增強我們對新課程的評價能力 包括對學(xué)生、 對課堂教學(xué)、對教師的評價能力， 新課改已讓評價取向發(fā)生較大變化， 掌握和運用新的評價方法有助于推進(jìn)新課程