有效教學(xué)體會(huì)：重視學(xué)生體驗(yàn)追求有效教學(xué)

1、-本文 由第 一 公文網(wǎng) go ng w e n . 1k e ji a n .c o m收集整理 7有效教學(xué)體會(huì)：重視學(xué)生體驗(yàn)追求有效教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”評(píng)課美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話: “告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽(tīng)，我可能記?。蝗绻屛覅⑴c，我就會(huì)真正理解。”而體驗(yàn)學(xué)習(xí)正是充分展示了以人為本的教育理念。追求體驗(yàn)學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。也是張穎麗老師數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要特點(diǎn)。剛剛張穎麗老師執(zhí)教的“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版三年上第三單元測(cè)量的第5 課時(shí)， “噸的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)是本冊(cè)-教材的一個(gè)難點(diǎn)。“噸”是一個(gè)離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的概念，既重又抽象，是很難把握的，如何讓學(xué)生在

2、頭腦中牢固建立1 噸的觀念？本課的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，以學(xué)生的直接體驗(yàn)為杠桿，逐步抽象，深入而牢固地建立了1 噸的觀念，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。一、有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的。所謂數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，即指學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)新知所具備的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！皣崱彪m然是一個(gè)較大的質(zhì)量單位，而且距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，但學(xué)生已經(jīng)對(duì)質(zhì)量單位千克和克已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有部分學(xué)生在生活中也經(jīng)常見(jiàn)到”噸”或聽(tīng)別人說(shuō)起”噸”。首先上，課依始，張老師從數(shù)學(xué)日記中學(xué)生熟悉的質(zhì)量單位出發(fā)，借助使用

3、不合適的“500 千克肉”這一信息誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，關(guān)注知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)與延伸點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生留心生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊，與我們的生活密切相關(guān)。其次，基于生活經(jīng)驗(yàn)建立“噸”的觀念。課堂上，教師安排了大量的學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品，通過(guò)這些物品的重量，借助想象和推理，讓學(xué)生感受1 噸是個(gè)很重的單位，進(jìn)而逐步在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念。第三，在生活中應(yīng)用深化了“噸”的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，生活是數(shù)學(xué)最廣泛的應(yīng)用空間。這節(jié)課以生活為背景，安排了三組應(yīng)用，由淺入深，由表及里，一步步地深化了學(xué)生對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二、有效地突破學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。讓學(xué)生

4、充分體驗(yàn)1 噸到底有多重，正確建立噸的質(zhì)量觀念是學(xué)生的學(xué)習(xí)-難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，張老師采用了在體驗(yàn)中感悟這一有效的突破方法。體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，“知識(shí)與體驗(yàn)共生，數(shù)學(xué)與生活同在”，這是我們現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所倡導(dǎo)的，我們老師所追求的一種理念。學(xué)生也許會(huì)相信你告訴他的，但他更愿意相信自己所看的、經(jīng)歷的事，這就是一種體驗(yàn)。特別對(duì)于“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，又如何讓學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)兀科湟?，因體驗(yàn)而生動(dòng)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，張老師充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見(jiàn)的、能感受到的事物中選取事例?？梢哉f(shuō)學(xué)生非常熟悉的裝滿水的 20 千克的水桶的安排恰到好處。力氣小一點(diǎn)

5、的學(xué)生，抱不動(dòng)20 千克的重量，或只能抱起一點(diǎn)點(diǎn)；力氣大一點(diǎn)的，雖能抱起來(lái)，卻要比較吃力。不同的學(xué)生感覺(jué)大不相同，體驗(yàn)豐富而生動(dòng)，充滿了個(gè)性化，這就使課堂變得富有活力和生機(jī)，充滿張力。其二，因體驗(yàn)而深刻。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。學(xué)生在抱水桶的體驗(yàn)中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗(yàn)，而且獲得了另外一種學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，這就使本課的教學(xué)超越了這節(jié)課的界限，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。三、有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。作為一節(jié)有關(guān)計(jì)量單位內(nèi)容的概念課，如何有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？張老

6、師在構(gòu)建“噸”這一數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中，先與學(xué)生共同用數(shù)一數(shù)的方式得出10 袋大米重 1 噸，即 1 噸 =1000千克，接著讓學(xué)生獨(dú)立推算多少桶水重1 噸，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生小組合作分別-推算多少個(gè)女孩、熊貓、牛、小狗重1 噸。學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在自己思考的基礎(chǔ)上合作探究，獲得知識(shí)，不僅在數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面得到了發(fā)展，而且改進(jìn)了學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。四、有效地鞏固所學(xué)新知學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。張老師充分運(yùn)用學(xué)生已有的感知、表象及體驗(yàn)，通過(guò)估算或計(jì)算等不同形式的練習(xí)方式，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)噸的感知。整堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出了層次性和多樣性。1 、有圖

7、有數(shù)，一看便知。當(dāng)學(xué)生感知、了解了“1噸的確很重”后，張老師安排了噸和千克的換算，一只大象重6000 千克也就是（）噸，一輛卡車(chē)載質(zhì)量 5 噸，也就是（）千克。讓學(xué)生再次充分感受1 噸的重量。2、實(shí)際問(wèn)題，實(shí)際解決。給我印象最深刻的就是電梯載人的問(wèn)題了。在這里張老師處理得非常好，不僅僅只是讓學(xué)生算算多少個(gè)學(xué)生大約是1 噸，估估載客人數(shù)，而且提醒學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中，我們不光要考慮電梯載重，還要考慮到空間的大小，使得學(xué)生思維更加嚴(yán)密。3、數(shù)學(xué)日記，綜合練習(xí)。布置學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，不僅達(dá)到了鞏固新知的目的，而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系和區(qū)別，體會(huì)了質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。練習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)到繁依次安排，設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)開(kāi)始然后逐步綜合，以適應(yīng)不同階段、不同層次學(xué)生的需要，使學(xué)生拾級(jí)而上，一步一步邁向掌握知識(shí)的最高點(diǎn)。這些不同形式的練習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)的效率，讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)?？傊@節(jié)課充分體現(xiàn)了張老師體驗(yàn)式的先進(jìn)教學(xué)理念和高超的教學(xué)-藝術(shù)，充分體現(xiàn)張老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程，