新課標理念如何融入課堂課程教學.doc

1、新課標理念如何融入課堂教學地理在高中階段的作用除了是一門高考的必考科目外，還兼具了培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、塑造良好的情感、拓展學生視野的作用。新課標的理念提出，是對于原有素質(zhì)教育的深入踐行，也是對應試教育思想指導下高中地理教學方法的重要完善。具體來說，高中地理新課標要求教師更新課程觀、學生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。但是從教學實踐來看，很多高中地理課堂并沒有很少的融入新課標的理念，一方面是很多教師對新課標的認識不夠深刻，另一方面是不能很少的將新課標與課堂教學有機聯(lián)系起來。本文旨在探討高中地理課堂教學與新課標契合下的優(yōu)化的措施，旨在為新課標背景下構(gòu)建高效

2、的高中地理課堂打下基礎。1. 不斷完善課堂教學理念，強調(diào)學生學習的主體性傳統(tǒng)地理課堂教學中，學生總是在被動的聽教師講課，而且一般教師很少會讓學生主動表達自己的看法。這樣的教學方法雖然可以最大限度的保證教學進度，但是對于調(diào)動學生的學習積極性來講卻十分不利。地理課程標準明確指出：“學生是地理學習的主人” “學生是學習和發(fā)展的主體”。主體、主人決定學習地理的過程是自主學習的過程，教師則是“學習活動的引導者和組織者”。在這方面，教師應該更多的靈活采用教學方法，調(diào)動學生們學習的主體性。比如開展小組合作教學，讓學生們分小組，針對不同的知識點開展小組合作學習，讓每個學生都有機會參與學習和探究。而且通過學習，

3、小組之間要進行比較，讓學生們在集體榮譽感的推動下，積極的發(fā)揮自己的潛力，并最終形成對此次研討知識的深層次掌握，做到觸類旁通，舉一反三。久而久之，學生的學習能力也就形成了，學習的思維能力也會隨之而形成。2 . 充分挖掘教材內(nèi)容，注重課程自然性與人文性的統(tǒng)一地理，是一門兼具知識性與自然性相統(tǒng)一的學科。在高中教學中，增加人地協(xié)調(diào)的融入，對于豐富學生的人文主義精神內(nèi)涵有重要意義。為此，地理新課標中，將地理學科的性質(zhì)界定為自然性和人文性的統(tǒng)一，明確指出：地理課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強的實踐性。其實，只要教師能夠用心的挖掘，高中教材中很多內(nèi)容都可以使學生在學到相關(guān)地理知識的時候，還能提升其人地協(xié)調(diào)精神。

4、比如農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，城市的區(qū)位條件等。因此，教師在課堂教學中，一方面要讓學生知道什么是地理，讓學生學會使用地理；另一方面，還要讓學生領(lǐng)略地理的人文價值，培養(yǎng)學生豐富的人文精神。當然，這離不開教師對教材內(nèi)容更加深刻的把握和運用，只有這樣才能真正使地理自然性與人文性相統(tǒng)一的特點更好的實現(xiàn)。3. 增大實踐環(huán)節(jié)比重，加強理論與實踐的相互聯(lián)系地理，是一門誕生于生活的學科，生活之中處處都有地理的影子，而且地理只有在生活中才能找到自身的價值。而我們目前很多高中地理課堂上，教師所講的大部分都是如何提高成績，如何使地理科目在高考成績中發(fā)揮更重要的作用。至于說學生學到了地理，是不是可以轉(zhuǎn)化為技能在生活中使用，能不

5、能通過學習提高自身的綜合素質(zhì)，這些教師都不是很關(guān)心。實際上，地理的學習只有與實踐聯(lián)系起來，構(gòu)建了理論到實踐的平臺，這種學習才有意義，為此地理課程標準也明確指出：“學生運用所學知識，通過考察、實驗、調(diào)查等方式獲取地理信息， 探索和嘗試解決實際問題” 。因此，在下一階段的教學中，教師需要為學生創(chuàng)造更多的機會去實踐，讓學生可以更好的把握地理內(nèi)涵。比如，有的教師通過教學生活化將高中地理理論教學與實踐緊密聯(lián)系起來，最大限度的將生活實踐與理論學習串聯(lián)起來，相輔相成的促進學生成績和能力的提高。高中地理新課標的內(nèi)涵是豐富的，對于地理教學所起到的指導作用也非常重要。但是，從目前高中地理教學實踐來看，新課標與教學

6、實踐的融合仍然不夠，需要進一步完善。而課堂教學與新課標目標的實現(xiàn)，離不開教師在教學實踐中不斷的摸索，不斷的總結(jié)和提煉，只有這樣，才能更好的使教學實踐與新課標得以更好的契合，并實現(xiàn)持續(xù)的優(yōu)化。贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習設計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文

7、章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉欤妥屛覀円黄饋韺W習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌

8、 (s ù)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu ch ú)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們

9、所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用 “我覺得。 ”的句式來談談你是如何看待這篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，

10、重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。

11、教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才 20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿， 可是當他在八年后， 隨著自己心智的成熟， 對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化， 對當時的自以為是也感到非常的

12、后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完后，說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父