幼兒園中班詩歌教案及反思

1、中班詩歌教案及反思【篇一：中班語言教案及反思：夸夸自己有多棒】中班語言教案及反思：夸夸自己有多棒活動設(shè)計(jì)背景：在幼兒園日常的生活中，我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒由于家庭中父母的包辦，在面對自己需要做的事時，有退縮和不愿意嘗試的情況“我不會，我做不來”常常是孩子們找的借口，在引導(dǎo)幼兒去幫助他人時，孩子們也常常用：“我不會，我做不來?！钡慕杩诶蟻硗铺隆１净顒恿η笸ㄟ^圖片，幫助幼兒回憶、整理自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到“自己的事自己做”的自豪感，激發(fā)幼兒對自我的肯定幫助幼兒開掘自己做過的幫助他人的事情，體驗(yàn)到“幫助他人”的快樂，同時通過拓展談話，幫助幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)成長的喜悅?；顒幽繕?biāo)1 、能圍繞主題進(jìn)行談話，用清楚地

2、語言表達(dá)自己的想法。2 、通過談話，幼兒能相互體驗(yàn)到自己和同伴的進(jìn)步，為自己感到驕傲和自豪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，開口說，大膽說。活動準(zhǔn)備掛圖二幅圖一：小男孩自己在洗臉?biāo)⒀?；圖二：小男孩在給花兒澆水活動過程一、以請來小客人的方式，集中幼兒注意力，引起幼兒興趣。出示圖一觀看理解圖片內(nèi)容，由此引起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)回憶，講述：自己為自己做的事情1、教師提問：圖片上有誰？我們給他取個名字小明他在做什么？ 我們誰像小明那樣，自己幫助自己做過哪些事？幼兒講述時，教師注意傾聽，并微笑鼓勵幼兒，幫助幼兒清楚地講出自己想說的內(nèi)容二、出示圖片二，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看、理解圖片內(nèi)容幼兒三三兩兩自由講述圖片后

3、，請12名幼兒講述圖片內(nèi)容。幼兒分組講述：幫助過別人做過的事情。幼兒自由談話：在家里，在幼兒園里，在公園里是怎樣幫助別人的。提問引導(dǎo)幼兒： 小明說：我還做過讓別人高興的事呢？他在幫助誰？是怎么做的？幼兒自由講述，教師有意識地到幼兒身旁傾聽，了解幼兒講述的情況。 我們一定也像小明那樣幫助過別人。你是怎么幫助別人的？幫助了別人以后，你心里覺得怎么樣？三、以幼兒自由、輕松的方式進(jìn)行講述，自我肯定。幼兒自由講述：我學(xué)會的本領(lǐng)可以用語言，也可以用體態(tài)動作來表現(xiàn)，如：跳舞，做操等。四、師生英語音樂游戲：我高興，我快樂。幼兒愉快地在音樂伴奏下運(yùn)用肢體語言盡情表達(dá)自己的高興心情。 我們是中班的哥哥、姐姐了，除

4、了可以自己幫助自己做事、幫助別人以外，我們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？鼓勵幼兒用自己喜歡的方式講述自己的本領(lǐng)教師與孩子一起快樂地游戲。教學(xué)反思圖片提供中的情景是幼兒日常生活中常見的情景，對于幼兒來講因?yàn)橛邢嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以能較好的調(diào)動幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。在幼兒對自己做的事情進(jìn)行講述時，老師給予及時的鼓勵和肯定，能有效地激發(fā)幼兒對生動活動的描述，同時增強(qiáng)用于去嘗試的信心?！酒褐邪嘣姼琛?詩歌快樂的小屋小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在小屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間快樂的小屋

5、。游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉！一雙手我和媽媽倆，都有一雙手，都有手心和手背，都有十個手指頭。我要自己系鞋帶，我要自己扣紐扣，再幫媽媽掃掃地，好讓媽媽歇歇手。早起勤勞的小鳥起得早，拍拍翅膀?qū)W飛高。勤勞的小雞起得早，伸伸脖子喔喔叫。勤勞的小朋友起得早，跑步做操身體好。我們都是好朋友小鳥飛，成群飛，小魚兒，成群游；小朋友，手拉手，排成隊(duì)伍向前走；唱著歌，拍著手，我們都是好朋友?！酒河變簣@語言教學(xué)反思】幼兒園語言教學(xué)反思篇一：幼兒園語言教學(xué)反思根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，大部分幼兒在看圖講述過程中往往只能講出外表、簡單的情節(jié)，不能夠完整的講述

6、圖片，通過猴子過河這個活動，對幼兒進(jìn)行啟發(fā)性的提問和有目的地講述，可以更好地讓幼兒學(xué)會完整有序的表達(dá)圖片內(nèi)容。設(shè)計(jì)本活動的主要意圖是：在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)較多數(shù)幼兒喜歡爭強(qiáng)好勝，事事都想爭第一。通過本活動對幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的教育，引導(dǎo)幼兒在集體活動中懂得謙讓、遵守秩序，以下是我通過本次活動的幾點(diǎn)反思：首先在活動目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：1. 鼓勵幼兒能注意傾聽，并大膽的在集體中講述：幼兒都能積極認(rèn)真的傾聽，但他們還不能夠大膽的講述故事，只能在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)文檔 僅供參考進(jìn)行，教學(xué)過程中還是以老師講和幼兒聽的方式進(jìn)行的，因此第一個目標(biāo)“讓幼兒大膽的在集體中講述”定位偏高，沒有達(dá)成。2. 引導(dǎo)幼兒有

7、序的觀察圖片，根據(jù)提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯“又*又”：幼兒都能根據(jù)老師的提問完整的答復(fù)下列問題，但在豐富詞匯這個環(huán)節(jié)中沒有很好的的進(jìn)行，教師對詞匯的解釋不夠全面。3. 教育幼兒在集體活動中學(xué)會謙讓、遵守秩序：在這一目標(biāo)上定位合理，幼兒都能體會其中的情感教育。其次在活動準(zhǔn)備中，我準(zhǔn)備了四幅教學(xué)掛圖，和一張?zhí)易訄D片：圖片色彩鮮艷，充分激發(fā)幼兒的活動興趣在活動過程中；在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我運(yùn)用變魔術(shù)的形式，出示圖片，幼兒都能積極的答復(fù)下列問題，對活動充滿好奇。在第二個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片并嘗試講述，幼兒的注意力都比較集中，都能認(rèn)真的在觀察圖片，但主體性比較沒有表到達(dá)，都是處于老師問幼兒答的形

8、式進(jìn)行的，幼兒比較被動。在第三個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒大膽的猜想故事發(fā)展，我在設(shè)置問題方面不夠明確，不能很好的做到有效提問，讓幼兒自由討論的時間較少。在第四個環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒大膽為故事取名字，發(fā)展孩子的概括能力，在這個環(huán)節(jié)中幼兒的興趣都比較高，多能發(fā)揮自己的想象積極的為故事取名字。整個活動在孩子看一看、想一想、說一說的教學(xué)過程中激發(fā)幼兒敢說、會說的求知欲望，活動中幼兒語言表達(dá)能力得到了一定的提高，整堂活動幼兒的興趣都比較高，也能跟著老師認(rèn)真的學(xué)習(xí)，在活動中幼兒愿意把看到的圖片用完整的話講述出來，幼兒基本上能邊看圖邊完整的講述圖片。教學(xué)中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方繼續(xù)

9、改正，相信我的收獲會更大！以上就是我本次活動的反思。學(xué)前班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園語言教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。在講新課的時候，我采取邀請學(xué)生做游戲的方式，開始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型誰做什么？"誰在什么地方做什么？"什么時候，誰在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，

10、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在玩”中學(xué)，趣”中練，樂”中長才干，賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果，慢慢的學(xué)生就會形成說完整話的思維模式，為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。但在教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn)椋陂_始學(xué)習(xí)基本句式時，問題的設(shè)計(jì)、語句完整的訓(xùn)練，沒能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使學(xué)生對句式理解

11、不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計(jì)的連接性，和沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)過程中，及時地吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問題是否合理，并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。語言教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把語言變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂此不疲！篇三：幼兒園語言教學(xué)反思小白兔是幼兒最喜歡的一種小動物，他們時常將小白兔這首兒歌掛在嘴邊，因此他們對小白兔的特征非常了解，這對他們理解故事小兔乖乖有了一定的幫助，他們很快就記住了故事的名稱和故事中的主

12、要人物，而且特別喜歡和我分角色說、唱故事中的對話，仿佛他們就是兔寶寶，而我則是兔媽媽了，當(dāng)故事進(jìn)行到大灰狼來敲門而媽媽不在家時，孩子們很緊張，個個屏住呼吸。而當(dāng)聽到小兔們通過自己的勇敢戰(zhàn)勝大灰狼時，他們又歡呼雀躍，完全地進(jìn)入到了角色當(dāng)中。聽完故事后，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了小小的討論：“如果有陌生人來敲門，該怎么辦呢？”幼兒能從故事中遷移經(jīng)驗(yàn)，作了如下的答復(fù)：“聽聽是不是媽媽或爸爸的聲音，如果不是就不開門?！币?yàn)樾“嘤變旱纳罱?jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐不豐富，因此，我還介紹了幾種自我保護(hù)的方法，在游戲中充實(shí)他們自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，效果特別明顯。通過本活動我感到，表演還可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒，給幼兒帶來積極的狀態(tài)，從而就愿意去探索，創(chuàng)造和想象以及動作。所以在表演組織中我認(rèn)識到以下幾點(diǎn)：1 .活動要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征。由于每個年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同，所以我們設(shè)計(jì)的游戲也應(yīng)符合他們的特點(diǎn)，使其感到一種成功，使其努力就能到達(dá)的，從而獲得更大的快樂。2 .活動要具有一定的情景性。情景對于幼兒來說是不可缺少的一個環(huán)境，他能很快的調(diào)動幼兒的積極性，進(jìn)入活動當(dāng)中，并自主大膽的溶入到生活當(dāng)中。3 .活動要給幼兒發(fā)展的空間。游戲雖然要有規(guī)