幼兒園主題式早操編構(gòu)三要訣

1、幼兒園主題式早操編構(gòu)三要訣我們常常聽(tīng)到幼兒園教師抱怨“一編早操頭大三個(gè)月”，有的直接搬用卻不得要領(lǐng)，無(wú)法呈現(xiàn)出主題操的精神靈魂，對(duì)操中出現(xiàn)的問(wèn)題更是束手無(wú)策，無(wú)可奈何。怎樣巧妙編排出適合幼兒發(fā)展需要的主題式早操，使體育運(yùn)動(dòng)和幼兒自主性發(fā)展達(dá)到和諧共融？一、盤點(diǎn)素材，擊準(zhǔn)主題怎樣才能預(yù)知編制主題的可行性、趣味性、創(chuàng)新性。筆者根據(jù)實(shí)踐研究，認(rèn)為可以從“立根本”、“揚(yáng)長(zhǎng)處”、“補(bǔ)短板”三方面考慮適宜性：（一）立根本。即追隨幼兒興趣愛(ài)好和經(jīng)驗(yàn)水平不同年齡的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、主題背景不同，尋找切入點(diǎn)也就各不相同。情景化、游戲性強(qiáng)的主題更適合小班，小班幼兒容易被吸引并積極投入到早操中，比如：幼兒非常

2、喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片海底小縱隊(duì)“和天線寶寶交朋友我愛(ài)我家“等十分符合小班幼兒情感需求；而涉及社會(huì)、文化熱點(diǎn)的主題更適合大班，如我國(guó)成功申奧的時(shí)事新聞、中奧宣傳片成了大段的主題背景，“喜迎奧運(yùn)”“童心詩(shī)韻”就這樣油然生成，大班幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)的的積累與沉淀，才能將把早操當(dāng)成主題探究、表征的重要手段。（二）揚(yáng)長(zhǎng)處。即需要弘揚(yáng)的文化或教育優(yōu)勢(shì)。是否立足本土、幼兒有著相應(yīng)的生活體驗(yàn)是教師首先必須認(rèn)真斟酌。教師們編排早操時(shí)，也會(huì)根據(jù)不同年齡幼兒的接受能力和表現(xiàn)能力來(lái)考慮是否可行。小班幼兒理解和表征海絲文化就顯得有些困難，中大班幼兒就具有認(rèn)知的可能。其次，主題選擇應(yīng)當(dāng)與老師的實(shí)施能力相適宜。一套操中可表現(xiàn)的方式多樣

3、的情況下，可選擇教師優(yōu)勢(shì)的方面來(lái)呈現(xiàn)，注意“宜熟不宜生”；再次,要考慮早操本身操作性強(qiáng)的特質(zhì)，較為抽象，不易表征的內(nèi)容則不宜和早操整合。最后還要考慮本土教育資源問(wèn)題，盡可能呈現(xiàn)園本化的資源，使之達(dá)到不可替代性和創(chuàng)新性。（三）補(bǔ)短板。也就是補(bǔ)足幼兒發(fā)展中的增強(qiáng)點(diǎn)。整合是主題操明顯標(biāo)志，它不僅僅是體育活動(dòng)范疇，更多是實(shí)現(xiàn)幼兒終身教育理念的落實(shí)，有機(jī)進(jìn)行整合各方教育。讓幼兒在游戲情景之中鍛煉身體，愉悅心情，獲取發(fā)展，使“以游戲?yàn)榛臼侄巍钡木V要精神在幼兒早操中得到很好的體現(xiàn)。如針對(duì)幼兒傳統(tǒng)文化的教育缺失，就創(chuàng)編大班主題操“童心詩(shī)韻”，將朗朗上口的中華古詩(shī)詞與早操有機(jī)融合。二、研制合一，巧構(gòu)精編（一）

4、研。研什么？研的是如何根據(jù)本套操的整體結(jié)構(gòu)，包括主題風(fēng)格和核心價(jià)值、科學(xué)運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)層次部分、早操環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)。下面就借助一個(gè)大班籃球操編制談如何進(jìn)行深入研討：第一階段：研討確定早操的主題風(fēng)格與線索研討的內(nèi)容是：大段主題式早操的確立。基于幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，在籃球操體現(xiàn)出其動(dòng)感的特性，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)大家就如何突顯本土特色發(fā)表自己的看法。最好梳理出清晰的這套操的脈絡(luò)：第一部分：集結(jié)，自由玩球一一分合隊(duì)列；第二部分：基本籃球操節(jié)；第三部分：籃球游戲。利用周邊場(chǎng)地體現(xiàn)和簡(jiǎn)單的道具（筐、布條、圈）？“行游戲，動(dòng)作包括投、拍、運(yùn)球。我們將嘗試富有陽(yáng)光體育的內(nèi)容引入新操之中第二階段：研討確定早操的環(huán)節(jié)與組織形式這部分研

5、討主要從運(yùn)動(dòng)曲線、負(fù)荷量的預(yù)測(cè)科學(xué)性、適宜性進(jìn)行研討和考量。如入場(chǎng)，就是需考慮，運(yùn)動(dòng)量慢慢增強(qiáng)，對(duì)大家原設(shè)計(jì)的跑投入場(chǎng)的方案進(jìn)行調(diào)整為原地持球，集中熱身后再四散打開(kāi)自由玩球，這樣場(chǎng)面氛圍好，有不拖沓，且符合幼兒運(yùn)動(dòng)的曲線上升的需要。第三階段：細(xì)琢早操的動(dòng)作適應(yīng)性在上一階段組織形式研討基礎(chǔ)上，此階段的研討是對(duì)動(dòng)作編制的檢核，主要立足幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平，從動(dòng)作與主題的匹配性、與幼兒動(dòng)作把握的可行性考量。還是與大班“我的籃球夢(mèng)”為例：隊(duì)列部分，教師自身邊走邊運(yùn)球行進(jìn)并不難，但對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)就有很大難度，因此就得調(diào)整為踏步與原地運(yùn)球的結(jié)合；操節(jié)部分嚴(yán)格遵循從上到下的運(yùn)動(dòng)順序，動(dòng)作編排要將籃球的特點(diǎn)融

6、合，下蹲可結(jié)合拍球和深蹲，腹背運(yùn)動(dòng)加入左右撥球動(dòng)作，全身運(yùn)動(dòng)向前弓箭步的同時(shí)加上球上舉，將籃球運(yùn)動(dòng)特性在操節(jié)中呈現(xiàn)出來(lái)，使之更具動(dòng)感和球感。（二）串。串音樂(lè)。幼兒早操應(yīng)是一個(gè)相對(duì)整體的活動(dòng)，音樂(lè)又是整個(gè)早操活動(dòng)的載體。將與主題內(nèi)容吻合的音樂(lè)串接在一起，能描繪出特定的情景，賦予原本單調(diào)機(jī)械的動(dòng)作訓(xùn)練鮮活的思維意境，給幼兒無(wú)限的想象空間，讓他們?cè)谧约簞?chuàng)造的情境中體驗(yàn)藝術(shù)美與形體美帶來(lái)的愉悅感。因此，如何將單曲進(jìn)行巧妙串接十分關(guān)鍵。首先音樂(lè)要篩選出幼兒喜愛(ài)的、風(fēng)格與節(jié)奏適宜各環(huán)節(jié)活動(dòng)要求的樂(lè)曲；其次按環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)選、串接；最后需要采輯加工錄制成完整的早操音樂(lè)。比如教師們對(duì)于閩南本土文化的融合有一個(gè)

7、新的理解和認(rèn)識(shí)：將音樂(lè)篩選一下保留適用的經(jīng)典有鮮明標(biāo)志的曲目彩球迎春賣湯圓一只鳥(niǎo)仔藍(lán)藍(lán)泉州灣。然后根據(jù)我們的編排上再進(jìn)一步調(diào)整：入場(chǎng)渲染歡慶熱鬧的舞龍舞獅音樂(lè)選取春節(jié)序曲隊(duì)列練習(xí)將一只鳥(niǎo)仔樂(lè)曲進(jìn)行技術(shù)上的調(diào)速，使節(jié)奏符合踏步；操節(jié)就以閩南舞蹈彩球迎春音樂(lè)為主體，刪減舒緩的部分樂(lè)句，這樣操節(jié)音樂(lè)節(jié)奏鮮明、鼓點(diǎn)明確；歌表演用具有閩南特色的元宵吃湯圓情景再現(xiàn)的賣湯圓，將沓長(zhǎng)的過(guò)門部分去掉；而貫穿游戲前后的音樂(lè)金蛇狂舞為更突出音樂(lè)整體感染力，就選用具有現(xiàn)代感的女子十二樂(lè)坊的版本，整套新穎活潑，動(dòng)感而又具有閩南特色主題操就這樣孕育而生。（三）制。制器械。指的是操節(jié)中的器械及游戲材料和道具器材的制作。選用

8、上從與主題風(fēng)格的一致性、本土材料的便捷考慮；制作上從安全牢固，大小適宜、輕重適度，方便抓握、動(dòng)作契合，盡可能實(shí)現(xiàn)一物多用等可變性和安全性考慮。為了制作出這樣的器械，教師可引導(dǎo)幼兒用試一試、玩一玩的方法，從外型的美觀牢固性、輕重長(zhǎng)短的適宜度、使用的趣味性等角度出發(fā)，對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行展示比較，再以投票的方式，從中選擇出便于操作、象征意義好的作為早操器械。游戲材料和道具器材：適宜的器械、道具要符合科學(xué)運(yùn)動(dòng)和主題思想，情景營(yíng)造。在基本動(dòng)作練習(xí)部分就立足本土民間游戲。如用家鄉(xiāng)盛產(chǎn)的竹子作成跳圈、高蹺；“小老鼠”、“跳橡皮筋”、“踢毽子”“踩高蹺”等等，其中可以滲透“鉆”“跳”“踢”“平衡”等動(dòng)作的練習(xí)；追

9、逐跑環(huán)節(jié)就模仿家鄉(xiāng)舞龍燈的習(xí)俗，用可樂(lè)瓶做出“龍”。“鯉魚(yú)”等器械玩“鯉魚(yú)跳龍門”游戲。經(jīng)過(guò)貫穿式的多級(jí)研討行動(dòng)再調(diào)整，使主題操?gòu)募埳系木帢?gòu)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)可行性強(qiáng)的出操模式。三、跟蹤評(píng)估動(dòng)態(tài)推進(jìn)一套操是否科學(xué)可行是需要幼兒在實(shí)施中情況而定的，把握不同年齡段的做操最佳時(shí)間（小班：89分鐘；中班：10-11分鐘；大班：1112分鐘）。采用動(dòng)態(tài)評(píng)估方法，從三個(gè)時(shí)間階段對(duì)該套操進(jìn)行評(píng)價(jià)，使之更符合其科學(xué)性。初次評(píng)估。在開(kāi)學(xué)第三周左右，即新操成型的初始階段，運(yùn)用早操運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的測(cè)試，全面了解幼兒在這套操中動(dòng)作、興趣度、主題氛圍創(chuàng)設(shè)的適宜性、音樂(lè)串接的和諧性、器械及場(chǎng)地運(yùn)用的合理性進(jìn)行把關(guān)。一般可運(yùn)用觀察法從幼

10、兒完成動(dòng)作的質(zhì)量，幼兒的面色、呼吸、出汗量；幼兒的注意力；幼兒的情緒等方面來(lái)判定運(yùn)動(dòng)量是否合適，分析得出初次運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量檢測(cè)的數(shù)據(jù)提出整改意見(jiàn)。如隊(duì)列訓(xùn)練的音樂(lè)節(jié)奏還是偏慢，；而操節(jié)節(jié)奏偏快，幼兒動(dòng)作不到位，幼兒精神面貌無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)音樂(lè)方面的調(diào)整：一方面請(qǐng)專業(yè)人事為一只鳥(niǎo)仔、彩球迎春樂(lè)曲進(jìn)行調(diào)速，另一方面加強(qiáng)對(duì)操節(jié)內(nèi)容、音樂(lè)的熟悉。期中評(píng)估。幼兒較熟練階段，評(píng)價(jià)重點(diǎn)是把握早操的活動(dòng)量，活動(dòng)強(qiáng)度，測(cè)查幼兒早操各環(huán)節(jié)編排是否科學(xué)合理。一般采用脈搏測(cè)試法（有條件的可以測(cè)心率），對(duì)主題操進(jìn)行的過(guò)程中，通過(guò)多次測(cè)定幼兒的脈搏，掌握活動(dòng)中脈搏變化的情?r，分析運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排的是否符合負(fù)荷量曲線表”變化，即遵循“曲線上升、波形進(jìn)展、曲線下降”的一般規(guī)律，才能體現(xiàn)早操的科學(xué)性，符合幼兒動(dòng)作發(fā)展的需要，達(dá)到預(yù)定的鍛煉目的合理的一種方法。如：上面提到的設(shè)計(jì)成進(jìn)行“鯉魚(yú)跳龍門”追逐跑環(huán)節(jié)。通過(guò)測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)曲線上升過(guò)高、過(guò)早，這負(fù)荷過(guò)強(qiáng)是不合理的，因此，在游戲環(huán)節(jié)對(duì)原來(lái)小班“天線寶寶”主題操的五彩傘上進(jìn)行改裝，可以改變了以往單一的追逐跑形式，利用彩帶設(shè)置“龍門”變換鉆、跳的動(dòng)作，幼兒通過(guò)模仿大鯉魚(yú)游、跑、跳，不僅動(dòng)作得到發(fā)展，情緒得到愉悅，更重要的是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷趨于科學(xué)