小班上學(xué)期角色游戲(上)

1、小班上學(xué)期角色游戲階段計(jì)劃班級(jí)情況分析:由于小班幼兒剛?cè)雸@,還不會(huì)玩角色游戲,幼兒只是對(duì)模仿成人的動(dòng)作或玩具本身感興趣,游戲主題的產(chǎn)生、角色的扮演也要借助玩具,游戲內(nèi)容、情節(jié)簡(jiǎn)單。因此本階段角色游戲的重點(diǎn)是使幼兒具有初步的角色意識(shí)。學(xué)期目標(biāo):1、喜歡參與角色游戲活動(dòng),在活動(dòng)中表現(xiàn)出愉快的情緒。2、在教師的啟發(fā)下,逐步能按意愿提出、選擇游戲主題,反映自己積累的與生活有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。3、發(fā)展游戲情節(jié),初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作等交流思想,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的角色進(jìn)行模仿和想象。4、在教師的幫助下,學(xué)習(xí)分配交涉,與同伴共同游戲,增進(jìn)與同伴間的交往。5、通過(guò)游戲過(guò)程中的以物代物,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。6、結(jié)合游戲,

2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人,禮貌待人,遵守規(guī)則,不妨礙別人等良好的品德行為。7、掌握玩具使用的方法和收放玩具的簡(jiǎn)單規(guī)則,在教師幫助下,學(xué)習(xí)正確收放玩具。第一階段:2009年9月(9月3日9月29日游戲主題(預(yù)定:娃娃家游戲目的:1、愿意參與角色游戲活動(dòng),對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。2、初步學(xué)習(xí)扮演家庭成員角色,反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。3、初步會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。4、學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。游戲準(zhǔn)備:(1物質(zhì)準(zhǔn)備:娃娃家玩具:娃娃數(shù)個(gè),奶瓶數(shù)個(gè)用具:毛巾、臉盆、鏡子、梳子、枕頭、被子、雞毛撣、抹布、掃把、簸箕等食品: 水果、蔬菜、雞蛋、肉、面包、炊具:鍋、碗、碟、勺、鏟、煤氣灶、湯匙等家具:桌、椅、床、柜等電器:電

3、視機(jī)、錄音機(jī)等(2知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)過(guò)炊具、餐具,在早接待,區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過(guò)“抱娃娃”的游戲第一次活動(dòng)指導(dǎo):1、布置幾家“娃娃家”,以娃娃的爸爸媽媽去上班,請(qǐng)小朋友幫忙照顧為題吸引幼兒興趣.2、教師提出游戲要求:玩具要輕拿輕放,不隨地亂扔。做到不爭(zhēng)強(qiáng)玩具。3、幼兒分組游戲,教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是不是都參與游戲了,并以“客人”的角色參與游戲,進(jìn)行間接指導(dǎo)。4、以表?yè)P(yáng)的形式評(píng)價(jià)幼兒參加游戲的情況。觀(guān)察與推進(jìn):本班的娃娃家,整個(gè)的環(huán)境布置幼兒很喜歡,參與游戲的興趣也非常的高,由于對(duì)角色游戲沒(méi)有概念,也不理解,游戲的時(shí)候只有小部分的幼兒對(duì)角色有所了解,游戲后不會(huì)將物品歸位。第二次活動(dòng)指導(dǎo):2、出示玩具“今

4、天老師帶了幾個(gè)新朋友,現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎?”引起幼兒游戲的興趣。3、教師介紹幾種玩具的名稱(chēng)和使用方法。4、教師提出游戲要求:玩具要輕拿輕放,不隨地亂扔。做到不爭(zhēng)強(qiáng)玩具。聽(tīng)到訊號(hào)能馬上開(kāi)始收玩具。5、幼兒分組游戲,教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是否有爭(zhēng)強(qiáng)玩具的現(xiàn)象,是否能正確地使用玩具。觀(guān)察與推進(jìn):通過(guò)上次的游戲,部分幼兒已能對(duì)角色進(jìn)行分配(如:爸爸、媽媽、阿姨等,玩具扔滿(mǎn)地的現(xiàn)象已好些了,可物品整理歸位還不是很好,有待加強(qiáng)。(今天游戲時(shí)林睿小朋友提出家里可以有小客人嗎?說(shuō):小客人不可以亂動(dòng)別人家的東西。第三次活動(dòng)指導(dǎo):1、談話(huà)引入,以“娃娃的肚子餓了,誰(shuí)能幫他做飯吃啊?”為題,啟發(fā)幼兒模仿爸爸媽媽做簡(jiǎn)

5、單的家務(wù),如洗菜、切菜、煮飯等。2、教師提出游戲要求:請(qǐng)幼兒正確使用櫥具。玩具要輕拿輕放,不隨地亂扔。聽(tīng)到訊號(hào)能馬上開(kāi)始收玩具。3、幼兒分組游戲,師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒模仿動(dòng)作情況,并以“小幫手”的角色參與游戲進(jìn)行間接指導(dǎo)。4、組織幼兒和教師一起收拾玩具,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。5、以“玩具笑了”評(píng)價(jià)游戲情況觀(guān)察與推進(jìn):幼兒特別喜歡玩娃娃家,游戲時(shí)出現(xiàn)家里有好幾個(gè)媽媽、好幾個(gè)爸爸,陳悅涵、樂(lè)樂(lè)小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當(dāng)媽媽爸爸,并能模仿成人的日常生活,游戲環(huán)節(jié)比前兩次好些了。第四次活動(dòng)指導(dǎo):1、談話(huà)引入主題:爸爸媽媽帶自己去做客的時(shí)候應(yīng)該怎樣?別人是怎么招待你的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),如“您好、請(qǐng)坐

6、“等。2、教師請(qǐng)幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。3、分配角色:讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿來(lái)選擇角色,教師適當(dāng)協(xié)調(diào)。4、幼兒游戲,教師指導(dǎo)。a、教師以角色身份參與游戲,重點(diǎn)知道在游戲中學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ),并根據(jù)情況及時(shí)給予幫助。b、仔細(xì)觀(guān)察幼兒的表現(xiàn),增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。c、注意加強(qiáng)幼兒間的聯(lián)系,發(fā)展交往關(guān)系。5、結(jié)束,評(píng)價(jià)。階段小結(jié)由于小班幼兒的年齡特點(diǎn),決定了孩子愛(ài)模仿的特征,教師提供的外形逼真的娃娃家用具,大部分幼兒能夠唯俏唯妙的模仿成人的日常生活,個(gè)別幼兒還能在教師的啟發(fā)下,大膽發(fā)揮想象,但有少部分幼兒比較被動(dòng)的進(jìn)行游戲,教師會(huì)在下一次游戲中特別關(guān)注這些孩子,讓他們能很好的進(jìn)行游戲。第

7、二階段:2009年10月(10月8日10月31日游戲主題(預(yù)定:理發(fā)店游戲目的:1、喜歡參與理發(fā)店游戲,對(duì)理發(fā)店的角色游戲感興趣。2、學(xué)會(huì)扮演理發(fā)師的角色,會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作與顧客交流,能簡(jiǎn)單反映理發(fā)師的工作狀態(tài)和會(huì)用禮貌用語(yǔ):“您好,有什么需我?guī)椭鷨帷辈⑶也环赖K別人游戲。3、遵守游戲常規(guī),(游戲結(jié)束后,知道將理發(fā)用品擺放到原位,并在知道在指定的空間中游戲。4、不亂扔、不損壞、玩具輕拿輕放,知道如何正確的收拾玩具。二、游戲準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:1、理發(fā)用品:頭梳、理發(fā)水、護(hù)發(fā)素、吹風(fēng)機(jī)2、鏡子、3、理發(fā)師標(biāo)記(胸飾、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶幼兒去理發(fā)店參觀(guān),豐富幼兒知識(shí):(1相互的稱(chēng)呼、詢(xún)問(wèn)方式(2知道理發(fā)架上

8、陳列的物品及擺放的方式(3理發(fā)程序及理發(fā)師態(tài)度三、游戲指導(dǎo):第一次指導(dǎo):1、引題:國(guó)慶節(jié)剛過(guò),許多小朋友頭發(fā)都變短了,爸爸媽媽帶小朋友去哪了?2.引導(dǎo)幼兒回憶理發(fā)店里有什么?3.引導(dǎo)幼兒討論班開(kāi)展什么樣的理發(fā)店?師:不如我們?cè)诎嗌祥_(kāi)一個(gè)理發(fā)店,想去保養(yǎng)頭發(fā)的顧客都可以去理發(fā)店。二.師幼共同討論確定理發(fā)店的物品(活動(dòng)材料及設(shè)施1.引導(dǎo)幼兒了解理發(fā)店里的基本構(gòu)造有放頭梳、發(fā)蠟、卷發(fā)用品的貨架和小推車(chē),鏡子,收銀臺(tái)、洗發(fā)場(chǎng)地2.師幼共同討論理發(fā)店的物品。3.利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng),幼兒與教師共同收集材料(如電吹風(fēng)、洗發(fā)水瓶子等 師:理發(fā)店里的東西什么都沒(méi)有怎么辦?三. 服務(wù)人員-要有禮貌,面帶笑容接待

9、客人您好,歡迎光臨?理發(fā)師-要有禮貌,與客人對(duì)話(huà),詢(xún)問(wèn)客人需要剪什么樣的發(fā)型,要怎樣的服務(wù)。.顧客-要有禮貌講清自己要需要的服務(wù)?！澳愫?我要洗頭發(fā)、我要剪頭發(fā)等.四.游戲規(guī)則1客人進(jìn)門(mén)后,要詢(xún)問(wèn)客人需要哪些服務(wù)。2.如果客人太多,理發(fā)店老板要招待客人在一旁休息,(看書(shū)等稍等片刻3.各角色要堅(jiān)守崗位,不能亂跑4.愛(ài)惜玩具,不亂扔玩具,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的玩具收拾五、.分配角色1.幼兒按自己的意愿選擇角色2.能夠在教師的幫助下解決角色紛爭(zhēng)3. 教師有意識(shí)的讓能力較差的幼兒與能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行搭配游戲,讓其更有機(jī)會(huì)模仿觀(guān)察與推進(jìn):幼兒第一次玩的時(shí)候,角色把握的不是很好,不知道自己扮演的角色,而且比較多的

10、幼兒不知道要玩什么,會(huì)在場(chǎng)地上走來(lái)走去。從慶扮演理發(fā)師幫助別人理發(fā),但是不會(huì)很好的利用道具,道具的作用不明顯,并且不會(huì)整理發(fā)店里的玩具。第二次指導(dǎo):1.布置游戲場(chǎng)所,與幼兒一起討論游戲使其了解各角色的語(yǔ)言,行為,反映角色職責(zé)理發(fā)師:要有禮貌,面帶笑容接待客人您好,需要什么服務(wù),剪什么頭發(fā)等?收銀員:要有禮貌,要給理發(fā)的客人算錢(qián),客人走時(shí)再見(jiàn),歡迎下次在來(lái).顧客:要有禮貌講清自己需要的服務(wù)。2.能夠簡(jiǎn)單的模仿各角色進(jìn)行游戲3.教師交代游戲規(guī)則:4.分配角色(1幼兒按自己的意愿選擇角色(2能夠在教師的幫助下解決角色紛爭(zhēng)(3教師有意識(shí)的讓能力較差的幼兒與能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行搭配游戲,讓其更有機(jī)會(huì)模仿觀(guān)

11、察推進(jìn):孩子都很積極的參與游戲,游戲欲望很高,但是我發(fā)現(xiàn)整個(gè)游戲中孩子與孩子之間的交往很少,基本都是個(gè)顧個(gè)的,針對(duì)這一情況我決定下次游戲中我以顧客的身份參與孩子的游戲中,讓幼兒在我的暗示中進(jìn)行游戲,增強(qiáng)他們的交往能力。第三次指導(dǎo):1.教師參與游戲,觀(guān)察幼兒的動(dòng)作,語(yǔ)言,與同伴間的交流.2.教師利用角色身份給幼兒指出存在的問(wèn)題,并給以建議3.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的類(lèi)別及框框的標(biāo)志收拾玩具(整理理發(fā)架上的物品,將物品擺放整齊。觀(guān)察推進(jìn):由于我的加入孩子會(huì)學(xué)了各個(gè)角色的簡(jiǎn)單交往,加強(qiáng)了他們的禮貌用語(yǔ),收拾的也比較正確快速,只有少部分能力比較弱的幼兒在收拾方面有些困難。第四次指導(dǎo):1.開(kāi)設(shè)娃娃家,理發(fā)

12、店,滿(mǎn)足幼兒游戲的欲望2.教師參與角色扮演,重點(diǎn)引導(dǎo)娃娃家與理發(fā)店之間的交流3.提醒幼兒根據(jù)玩具的類(lèi)別及框框的標(biāo)志收拾玩具,收拾玩具引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)則收拾玩具4.引導(dǎo)理發(fā)店與其它游戲間的相互聯(lián)系師:小朋友的爸爸媽媽有沒(méi)有帶小朋友去商店買(mǎi)東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店里買(mǎi)東西呀!5.教師進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)1.教師針對(duì)每次游戲存在問(wèn)題及時(shí)給以評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒共同討論并確定解決辦法2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)及他評(píng)3.教師從幼兒角色的扮演,玩具的收拾進(jìn)行總的評(píng)價(jià)階段小結(jié):這一階段的角色游戲,幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒的角色意識(shí)有所增強(qiáng),初步會(huì)按意愿選擇游戲主題。大部分幼兒會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ),但游

13、戲情節(jié)還較簡(jiǎn)單,缺乏與同伴間的交往,在收拾玩具方面還較薄弱,還需增強(qiáng)。在下階段游戲中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力第三階段:2009年11月(11月5日12月1日游戲主題(預(yù)定:商店游戲目的:1.對(duì)游戲活動(dòng)感興趣,愿意參與活動(dòng),能自愿扮演各種角色進(jìn)行游戲。2.初步學(xué)會(huì)模仿各角色,反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。3.能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。4.建立初步的分工意識(shí),嘗試“事情分著做”。5.促進(jìn)幼兒交往能力及初步合作能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜玩具的習(xí)慣,并能簡(jiǎn)單的收拾玩具游戲準(zhǔn)備:1.物質(zhì)準(zhǔn)備:各種商店物品:電腦貨柜多種多樣的食品各種玩具冰柜冰棒等冷飲食品塑料袋紙幣服務(wù)員卡片衣服玩具

14、鞋子等2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀(guān)商店,觀(guān)察商店里都買(mǎi)什么東西,人們是怎樣進(jìn)行購(gòu)物的,服務(wù)員是怎樣對(duì)待客人的第一次活動(dòng)指導(dǎo):一.師幼共同討論確定主題商店活動(dòng)內(nèi)容1.教師出示木偶娃娃與幼兒談話(huà)師:小朋友你們好呀,今天媽媽要帶我去逛商店買(mǎi)東西,我可開(kāi)心了,我還沒(méi)逛過(guò)商店呢?小朋友你們知道都有什么商店,都買(mǎi)什么嗎?2.引導(dǎo)幼兒回憶多種多樣的商店(如服裝商店,食品商店等3.引導(dǎo)幼兒討論班開(kāi)展什么商店師:不如我們?cè)诎嗌祥_(kāi)一個(gè)商店,讓木偶娃娃到我們的商店里來(lái)買(mǎi)東西怎樣.那我們要開(kāi)家什么商店呢?不如我們問(wèn)問(wèn)木偶娃娃最想買(mǎi)什么東西吧,它想買(mǎi)什么東西,我們就開(kāi)什么商店.二.師幼共同討論確定商店的物品(活動(dòng)

15、材料及設(shè)施1.引導(dǎo)幼兒了解商店里的基本構(gòu)造有放物品的貨架,給顧客裝東西的袋子,收錢(qián)的收銀機(jī),還有電冰箱等2.師幼共同討論商店里要有什么師:那我們開(kāi)的食品店里都要買(mǎi)些什么好吃的呢?3.利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng),幼兒與教師共同收集材料(如零食包裝袋,飲料瓶等 師:商店里要有這么多好吃的,可現(xiàn)在我們店里什么也沒(méi)有呀,怎么辦呢?三. 服務(wù)員-要有禮貌,面帶笑容接待客人您好,需要買(mǎi)些什么嗎?收銀員-要有禮貌,要給買(mǎi)東西的人算錢(qián),客人走時(shí)再見(jiàn),歡迎下次在來(lái). 顧客-要有禮貌講清自己要買(mǎi)的是什么東西,買(mǎi)了東西一定要付錢(qián).你好,我要買(mǎi)果凍,請(qǐng)問(wèn)多少錢(qián).四.引導(dǎo)商店與其它游戲間的相互聯(lián)系師:小朋友的爸爸媽媽有沒(méi)有帶

16、小朋友去商店買(mǎi)東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店里買(mǎi)東西呀!五.游戲規(guī)則1.顧客買(mǎi)東西要付錢(qián),服務(wù)員,收銀員要有禮貌2.每個(gè)幼兒一次只能賣(mài)一樣?xùn)|西,每樣物品價(jià)格都為一圓,紙幣每張為一圓3.各角色要堅(jiān)守崗位,不能亂跑4.愛(ài)惜玩具,不亂扔玩具,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的玩具收拾六.分配角色1.幼兒按自己的意愿選擇角色2.能夠在教師的幫助下解決角色紛爭(zhēng)3. 教師有意識(shí)的讓能力較差的幼兒與能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行搭配游戲,讓其更有機(jī)會(huì)模仿觀(guān)察推進(jìn):幼兒上幼兒園以來(lái)除了最常見(jiàn)的娃娃家外第一次接觸的商店,孩子們對(duì)商店的“開(kāi)展”都非常的期待,家長(zhǎng)也積極的配合手機(jī)各種食品日用品的包裝。第二次活動(dòng)指導(dǎo):1.師幼共同討論

17、,確定商店主題活動(dòng)內(nèi)容2.師幼共同討論,確定商店的物品需要什么3.在確定各種材料的基礎(chǔ)上,利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng),幼兒與教師共同收集活動(dòng)材料4、能夠簡(jiǎn)單的模仿各角色進(jìn)行游戲5.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的玩具收拾觀(guān)察與推進(jìn):大部分幼兒會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ),但游戲情節(jié)還較簡(jiǎn)單,缺乏與同伴間的交往,在收拾玩具方面還較薄弱,還需增強(qiáng)。在下階段游戲中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力。第三次活動(dòng)指導(dǎo):1.布置游戲場(chǎng)所,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察大班幼兒游戲使其了解各角色的語(yǔ)言,行為,反映角色職責(zé)2.教師參與游戲,觀(guān)察幼兒的動(dòng)作,語(yǔ)言,與同伴間的交流.3.教師利用角色身份給幼兒指出存在的問(wèn)題,并給以建議4.教師引導(dǎo)幼兒根

18、據(jù)玩具的類(lèi)別及框框的標(biāo)志收拾玩具(娃娃家的放在一起,商店的放一起觀(guān)察推進(jìn):整個(gè)游戲我發(fā)現(xiàn)中孩子與孩子之間的交往很少,基本都是個(gè)顧個(gè)的,針對(duì)這一情況我決定下次游戲中我以顧客的身份參與孩子的游戲中,讓幼兒在我的暗示中進(jìn)行游戲,增強(qiáng)他們的交往能力。第四次活動(dòng)指導(dǎo):1.開(kāi)設(shè)娃娃家,商店,滿(mǎn)足幼兒游戲的欲望2.教師參與角色扮演,重點(diǎn)引導(dǎo)娃娃家與商店之間的交流3.提醒幼兒根據(jù)玩具的類(lèi)別及框框的標(biāo)志收拾玩具八.收拾玩具引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)則收拾玩具4。教師進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)(1.教師針對(duì)每次游戲存在問(wèn)題及時(shí)給以評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒共同討論并確定解決辦法(2引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)及他評(píng)(3.教師從幼兒角色的扮演,玩具的收拾進(jìn)行總的

19、評(píng)價(jià)階段小結(jié):本此活動(dòng),幼兒都很積極的參與游戲,游戲欲望很高。幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒的角色意識(shí)有所增強(qiáng),初步會(huì)按意愿選擇游戲主題。由于我的加入孩子會(huì)學(xué)了各個(gè)角色的簡(jiǎn)單交往,加強(qiáng)了他們的禮貌用語(yǔ),收拾的也比較正確快速,只有少部分能力比較弱的幼兒在收拾方面有些困難。通過(guò)游戲增強(qiáng)他們的交往能力。第四階段:2009年12月(12月112月30號(hào)游戲主題:公共汽車(chē)游戲目的:1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí),2、逐步懂得角色職責(zé)。3、在老師的提醒下,4、初步能與同5、伴合作游戲,6、友好相處。7、學(xué)習(xí)在游戲中進(jìn)行初步的交往。8、培養(yǎng)幼兒禮貌待人,9、愛(ài)護(hù)玩具等良好品德。游戲準(zhǔn)備:公共汽車(chē):方向盤(pán)、投幣箱、

20、錢(qián)等。游戲指導(dǎo):第一次指導(dǎo):1、導(dǎo)入:師問(wèn):“小朋友們,2、你們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎?”3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)公共汽車(chē)上的司機(jī)是怎樣開(kāi)車(chē)的?乘客是怎么上車(chē)和下車(chē)的?并請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿。4、教師根據(jù)幼兒的回答,5、提出公共汽車(chē)的游戲規(guī)則:(1、乘客應(yīng)買(mǎi)票后才能上車(chē)。(2、乘客應(yīng)該把想去的地方告訴小司機(jī)。（3） 、乘客要等到到站后，車(chē)停下來(lái)才能下車(chē)等。 6、 幼兒游戲， 7、 教師以乘客身份平行介入游戲， 起示范作用，并重點(diǎn)觀(guān)察幼兒按意 愿選擇主題的情況， 幫助幼兒解決角色糾紛。 8、 評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)在游戲中遵守規(guī)則的小朋友。 反思與推進(jìn)： 幼兒對(duì)公共汽車(chē)非常感興趣， 在玩游戲過(guò)程中， 幼兒規(guī)則意識(shí)還不夠強(qiáng)， 出現(xiàn)

21、搶的現(xiàn)象嚴(yán)重，幼兒都想當(dāng)司機(jī)，不會(huì)正確的處理，而是通過(guò)你爭(zhēng)我搶 的現(xiàn)象，教師觀(guān)察并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。教師通過(guò)顧客的身份介入游戲中，鼓勵(lì) 幼兒大膽的表現(xiàn)。 第二次指導(dǎo)： 第二次指導(dǎo) 3 對(duì)上次游戲中聲音大的問(wèn)題，要求幼兒在游戲中要小聲地與同伴交往。 4 鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿提出游戲主題，說(shuō)說(shuō)自己想玩什么游戲，扮演什 么角色。 5 教師提出本次游戲的規(guī)則 （1） 、在游戲中要使用禮貌用語(yǔ)。 （2） 、游戲時(shí)玩具要輕拿輕放。 （3） 、在游戲中要監(jiān)守崗位。 10 幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒遵守常規(guī)的情況，及時(shí)提醒幼兒小聲交談。 11 根據(jù)游戲情況，教師進(jìn)行小結(jié)。 反思與推進(jìn)： 本次活動(dòng)增添了新的材料，

22、紅綠燈，讓警察來(lái)指揮交通，這一材料的添置， 更增添了游戲的趣味性，幼兒角色的扮演也跟豐富了，規(guī)則也有了一定的了 解，本次活動(dòng)相對(duì)于上次活動(dòng)而言在語(yǔ)言、禮貌用于方面都有進(jìn)步。 第三次指導(dǎo)： 第三次指導(dǎo) 1、引導(dǎo)幼兒討論：乘車(chē)應(yīng)注意哪些安全？（如：不能將手和頭伸出車(chē)窗外，手 應(yīng)扶住前排的椅背等） 2、為售票員提供哨子和鈴鐺，到站后為乘客發(fā)出信號(hào)。 3、鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇自己喜歡的游戲主題和角色. 4、 教師以角色的身份參與游戲,先扮演售票員,游戲一段后換班當(dāng)乘客.了解售票 員履行簡(jiǎn)單職責(zé)情況及乘客是否等到站后才下車(chē) 5、根據(jù)游戲情況，教師進(jìn)行小結(jié)。 反思與推進(jìn)： 幼兒對(duì)公共汽車(chē)非常感興趣，仍出現(xiàn)搶

23、玩具現(xiàn)象，本階段重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的玩 此游戲。乘客應(yīng)如何表現(xiàn)，不將手頭伸出窗外，注意安全。警察正確指揮路況。 幼兒都想玩此游戲時(shí)，可以輪流玩或者是錘子剪刀布來(lái)看誰(shuí)先玩誰(shuí)后玩。 第四次指導(dǎo): 第四次指導(dǎo) 1 教師以交通警察的身份表?yè)P(yáng)上次游戲能認(rèn)真做好售票員和小乘客的小朋 友并給他們佩帶小獎(jiǎng)牌。 2 鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲主題和角色，教師適當(dāng)調(diào)適。 3 幼兒游戲，教師指導(dǎo)。 4 重點(diǎn)指導(dǎo)公共汽車(chē)的游戲，引導(dǎo)幼兒豐富玩法。 5 注意觀(guān)察幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言、情感及與同伴間的交談等，根據(jù)幼兒的需要 以游戲的方式給予具體的幫助和指導(dǎo)。引導(dǎo)膽小的幼兒大膽與人交往。收 拾玩具，要求幼兒分類(lèi)收好。 講評(píng)：鼓勵(lì)幼兒大

24、膽與同伴交往 。 觀(guān)察與推進(jìn)： 大部分幼兒會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，但游戲情節(jié)還較簡(jiǎn)單，缺乏與同伴間 的交往，在收拾玩具方面還較薄弱，還需增強(qiáng)。在下階段游戲中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒 交往能力及收拾玩具能力。 2008年 2008年（1月24日） 第五次指導(dǎo)： 第五次指導(dǎo) 1、教師提出司機(jī)碰撞的例子，讓幼兒討論如何解決。如“司機(jī)看到紅綠燈應(yīng) 該怎么辦？看到乘客應(yīng)該怎么辦？ 2、引導(dǎo)幼兒要團(tuán)結(jié)友愛(ài)提問(wèn)幼兒：娃娃家中還可以玩什么游戲？大家應(yīng)該怎 么玩？ 3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。 l l l 提醒幼兒通過(guò)協(xié)商的方式解決沖突。 引導(dǎo)幼兒在待人接物上要有禮貌。 繼續(xù)引導(dǎo)幼兒分類(lèi)收拾玩具。 、講評(píng)：重點(diǎn)講評(píng)分類(lèi)收拾玩具情況及司機(jī)工作情況。 階段小結(jié) 本月提供的娃娃家、公共汽車(chē)都是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)常接觸的內(nèi)容。