《簡單的分數(shù)加減法》說課示例（人教版）

1、.?簡單的分數(shù)加減法?說課例如人教版一、說教材1、教學內容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內容。2、教材簡析：分數(shù)是我們四年級學生剛剛接觸到的新內容，它又是學生對分數(shù)理解的關鍵，本課的學習還為以后異分母分數(shù)相加減的學習打下根底。本課簡單的分數(shù)加減法是在學生初步掌握了分數(shù)意義的根底上來進展的。讓學生通過課件中的動畫操作演示，使學生理解加減法的算理，并且明白只有在分母一樣的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學生通過操作明白算理，在動中思、在動中悟。3、教學目的：經過我對教材的分析和對學生的理解情況，我將本課的教學目的擬訂如下：知識目的：使學生理解分數(shù)加減法的意義；掌握同分母分數(shù)加減法的計算法那

2、么；能正確迅速地計算有關習題。才能目的：培養(yǎng)學生的自學才能和抽象概括才能。思想目的：浸透變與不變的數(shù)學思想。4、本課的教學重點為：理解和計算簡單分數(shù)加、減法的計算方法。5、本課的教學難點為：理解簡單分數(shù)加、減法的算理。二、說教法。在本節(jié)課中，我在教學方法上力求表達以下幾方面。1、從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力。注意是知識的門戶，興趣是最好的老師可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。2、大膽利用課件讓學生自學，使全體學生處于課堂教學的主體地位。3、引導學生自己總結分數(shù)加減法的計算法那么。4、在學生的反響中，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導。三、說學法：在整個教學環(huán)節(jié)中，學生

3、是學習的主體，為了發(fā)揮學生的主體地位，我決定在教學中采取以下的學習方法：1、讓學生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結分數(shù)加減法的計算法那么。2、改變學生的學習方式，讓學生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加法的計算，并讓學生通過小組交流，將分數(shù)加法的算理初步理出一條思路。3、充分利用小組交流的時機，讓學生增強合作學習的合作精神。4、給學生一個展示自我的平臺，讓學生自己充當老師的角色，自己出題，學生自己解答。四、說教學過程：1、為了喚起學生對舊知識的記憶，吸引學生的注意力，因此我在復習中，設計了一個過關游戲環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與，集中他們的注意力，在計算答復的同時，也將分數(shù)的

4、含義理解在學生頭腦中得到加深，為新課內容打下根底。2、在新課以前，我出示一個探究實驗的動畫圖，讓學生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學生知道為什么：+=，接著就提醒課題：簡單的分數(shù)加減法。這樣可以使課題很自然地浸透到學生腦海。3、在例1的教學中，我決定采取讓學生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進展計算，并把自己的考慮方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學生人人動手、動腦，表達出自主探究學習的優(yōu)越性。4、就課標指出，必須轉變學生的學習方式，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，并在詳細的生活情意中讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗探究成功的快樂，因此在例2的教學中，由于

5、有例1的根底，我讓一個學生直接列出算式，算出結果以后，再特別指出：這個分數(shù)有何特點，然后利用課件演示，使學生明白實際就是一個單位：1可以直接等于1，并且讓學生說一說還有哪些等于1的分數(shù)，請學生舉例，同時使學生明白等于1的分數(shù)有無限多個。5、在分數(shù)減法的教學中，由于有了加法的根底，所以我決定大膽的讓學生自學，通過學生自己的討論、探究、推理，利用小組交流的時機，將分數(shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學中，讓學生積極考慮，明白為什么要把1看作，而不看作其他分母的分數(shù)的原因。6、在分數(shù)加減法教學過程完成后，我準備引導學生完好的歸納出同分母分數(shù)加減法的計算法那么，并且老師板書在黑板上，以利用學生的感覺

6、器官，增強學生的記憶。7、課堂練習是一堂課的關鍵部份，所以我在學生完成了課本相應的做一做以后，鼓勵學生自己上黑板出分數(shù)加減法的題目，再請其他學生來完成，通過這個環(huán)節(jié)的練習，我想學生一定具有極強的課堂興趣。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任

7、命，故又稱“老師為“教員。8、最后，我還安排了一個摘蘋果的游戲，讓學生在玩中學，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識點刻入學生大腦。五、板書設計：根據(jù)本課的教學重點和教學難點。我特將板書設計如下：課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那

8、么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。以上是我對這一課時的教學設想，在這堂課的設計中，我以新課標為準繩，在教與學的過程中充分調動了學生的思維才能及動手才能，一定能極大地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，使他們真正成為學習的主人，讓他們在愉悅、興奮的氣氛中自然承受所學的知識內容，并讓學習內容能在理論中得到升華，為后面的學習分數(shù)打下根底。我相信學生能在老師的帶著下，完成此節(jié)課的教學內容，根本到達教學目的。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述