《角的度量》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?角的度量?數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)量角了，那量角在生活中有什么用處呢?為方便教學(xué)，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編整理了?角的度量?數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，此教程僅供參考學(xué)習(xí)，希望能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，接下來(lái)一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧。教學(xué)目的知識(shí)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)。才能目的：通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能、觀察才能、理論才能及合作精神。情感目的： 讓學(xué)生充滿(mǎn)成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、量角器、三角板、練習(xí)紙、剪刀等。人手一個(gè)量角器。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、課件演示，復(fù)習(xí)角的定義。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是一

2、個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)引出了兩條什么線?就組成了一個(gè)?師：這一點(diǎn)是角的什么?兩條射線是?【利用多媒體技術(shù)手段，生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)情境，化枯燥的復(fù)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】2、課件演示，導(dǎo)入新課。淘氣 笑笑師：我們的學(xué)習(xí)伙伴淘氣和笑笑在練習(xí)紙上各畫(huà)了一個(gè)角，他們正在爭(zhēng)論誰(shuí)畫(huà)的角大呢?問(wèn)：你有什么好方法知道誰(shuí)畫(huà)的角比較大?又大多少呢?學(xué)生很難看出到底哪個(gè)角大，更談不上大多少。學(xué)生考慮片刻，開(kāi)場(chǎng)發(fā)表意見(jiàn)。生：淘氣畫(huà)的角要大些，我是用眼睛看出來(lái)的。生：剪下來(lái)疊在一起，比一下就知道了話音剛落，馬上就有學(xué)生反對(duì)：“老師的角畫(huà)在黑板上的話，拿不下來(lái)，怎么比呀?師：對(duì)呀，角有大有小，拿不下來(lái)，不能疊

3、起來(lái)比的時(shí)候怎么辦?如何準(zhǔn)確知道角的大小呢?這就是我所預(yù)期的結(jié)果這時(shí)，有個(gè)怯生生的女生從后面?zhèn)鱽?lái)，“老師，可以用尺子量角。教室里寂靜了片刻，接著就亂了起來(lái)。大多數(shù)學(xué)生表示反對(duì)，他們有的舉著雙手，大聲嚷嚷：“錯(cuò)了，錯(cuò)了。生：是用量角器量。師：你真聰明!很不錯(cuò)的方法，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)慣用量角器來(lái)量角的大小。板題：角的度量【運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，創(chuàng)造性的對(duì)教材進(jìn)展加工，并讓學(xué)生從中提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、使學(xué)生不知不覺(jué)的走進(jìn)了數(shù)學(xué)的殿堂】二、自主探究、合作學(xué)習(xí)。1、建立1°的概念師：我們測(cè)量線段的長(zhǎng)短用什么單位?生：米、分米、厘米師;你說(shuō)得真好，測(cè)量面積的大小用什么單位?生：平

4、方米、平方分米、平方厘米師：好極了，那測(cè)量角的大小又用什么單位呢?如今請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，翻到第26頁(yè)，從書(shū)上找找答案。學(xué)生自學(xué)看書(shū)【老師及時(shí)鼓勵(lì)肯定，跟激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。放手讓學(xué)生直面課本，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能】師：通過(guò)自學(xué)看書(shū)，你學(xué)會(huì)了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?遇到了什么困難?在小組內(nèi)互相交流一下，好嗎?學(xué)生四人一小組，交流學(xué)習(xí)體會(huì)?！拘〗M學(xué)習(xí)、交流、討論有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于師生溝通情感，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)?！繋煟和瑢W(xué)們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，下面以小組為單位，派代表匯報(bào)一下你們學(xué)習(xí)成果?小組匯報(bào)，全班交流，多請(qǐng)幾位學(xué)生答。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，

5、老師適時(shí)板書(shū)：1度記作：1°。指名一人讀。看課件，全班齊讀。師：把周角平均分360份，其中的一份的角是1°，或把平角平均分180份，一份的角是1°。呈現(xiàn)：1°小結(jié)：1°的角大嗎?它怎么樣呢?2、觀察量角器，認(rèn)識(shí)量角器。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出量角器，仔細(xì)觀察觀察，量角器上都有些什么?結(jié)合學(xué)生手中量角器及課件指導(dǎo)認(rèn)識(shí)師：看誰(shuí)的眼睛最亮堂，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?交流觀察的結(jié)果根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師適時(shí)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)量角器的各部份名稱(chēng)：外圈刻度、內(nèi)圈刻度、中心點(diǎn)、零刻度線。板書(shū)：1計(jì)量單位 2中心點(diǎn) 0刻度線 3內(nèi)圈刻度 外圈刻度師：把一個(gè)圓

6、平均分成360份，其中一份所對(duì)角的大小是1°，2份所對(duì)角的大小是?3份呢?4份?視頻出示量角器【學(xué)生在日常生活中對(duì)量角器已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，】3、游戲：比誰(shuí)找的快師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們左手拿量角器，右手拿好一支鉛筆。老師說(shuō)到量角器的哪個(gè)部份，就用筆尖指到哪個(gè)部份，看誰(shuí)指得又準(zhǔn)又快?可說(shuō)內(nèi)圈50在哪?外圈60在哪?【游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好的理解和運(yùn)用知識(shí)。在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！空n件出示，對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)進(jìn)展一個(gè)小結(jié)。4、量角的方法1活動(dòng)一：試一試，量一量。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量角器，如今拿出課

7、本，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍恳涣刻詺猱?huà)的角有多大?也可以與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論討論，怎樣量角?同桌協(xié)作，一人操作一人監(jiān)視，看誰(shuí)量的對(duì)，巡視輔導(dǎo)解決問(wèn)題。2老師課件演示量角方法內(nèi)圈讀數(shù)和外圈讀數(shù)?！拘畔⒓夹g(shù)的動(dòng)態(tài)演示，形式活潑，效果非常顯著】3師生共同量笑笑畫(huà)的角。4引導(dǎo)學(xué)生歸納量角的方法。通過(guò)測(cè)量，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么情況下看“量角器外圈的刻數(shù)，什么情況下看內(nèi)圈的刻數(shù)。a、把量角器擱到角上后，第一步怎么辦?B、第二步做什么?c、接著第三步呢?d、怎樣判斷是看內(nèi)圈刻度還是外圈刻度?5一位學(xué)生小結(jié)量角的方法。師：為了方便同學(xué)們記憶，老師編了一個(gè)量角的口訣。板書(shū)： 中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，另邊看刻度，內(nèi)外要分辨

8、。師：淘氣畫(huà)的角是80°，笑笑畫(huà)的角是85°，誰(shuí)畫(huà)的角大?大多少?6活動(dòng)二：理論練習(xí) 測(cè)量∠A、∠B的度數(shù)。A B在學(xué)生獨(dú)立完成的根底上，進(jìn)展全班的交流，老師進(jìn)展指導(dǎo)7再量角3和角4要加輔助線的。試量-討論解決 老師演示指導(dǎo)8一生上臺(tái)試著量角?！纠蠋熢诮虒W(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。在這環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生用自的思維方式自由、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作才能?！咳⒄n堂活動(dòng)1、猜一猜、量一量。課本P27“練一練T2：先估一估以下圖中各角的度數(shù)，然后量一量。本活動(dòng)的目的是進(jìn)步學(xué)生估計(jì)角度的才能。利用

9、附頁(yè)上的材料，組織學(xué)生制作一個(gè)活動(dòng)角的學(xué)具。學(xué)生開(kāi)場(chǎng)猜角度時(shí)可以作一些指導(dǎo)，如看到這個(gè)角，想一想大概是什么?以縮小學(xué)生猜角度的范圍。學(xué)生有了一些經(jīng)歷后，可以放手組織同桌的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)展互相猜角度的活動(dòng)?！竟浪?、估計(jì)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中老師要不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的估算意思和初步的估算技能。因此，在量角時(shí)，先讓學(xué)生估一估就顯得非常的重要，使學(xué)生對(duì)角的大小有更深一步的理解?！?、折一折畫(huà)一畫(huà)。師：將一張圓形的紙對(duì)折一次、二次、三次，得到的角分別是多少度?【教材是學(xué)習(xí)的素材，老師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，以教材為藍(lán)本，創(chuàng)造性表達(dá)、施行、增加教學(xué)內(nèi)容，是賦予教材以“生命的詳細(xì)表現(xiàn)】3、生活中的

10、角。師：請(qǐng)同學(xué)們量一量隊(duì)旗的角、紅領(lǐng)巾的角、鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傻慕恰⑷前宓慕堑慕?、?shū)的角的角的各是多少度?【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求使學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，開(kāi)拓視野，放寬題材把“身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，使學(xué)生生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真有用。到達(dá)生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化】四、質(zhì)疑反思、交流情感。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲和感想?你覺(jué)得這一節(jié)課老師上得怎么樣?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展

11、出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。為了能幫助廣闊小學(xué)生朋友們進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維才能，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了?角的度量?數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以實(shí)在的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)