北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)手冊(共22頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)手冊（試 行）北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所北京市基礎(chǔ)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)推進(jìn)項(xiàng)目組網(wǎng)址：2012年9月1日專心-專注-專業(yè)目 錄第一部分 北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案與電子平臺(tái)設(shè)計(jì)第一部分 北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案與電子平臺(tái)設(shè)計(jì)北京市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（修訂）的通知（京教基一20127號(hào)）各區(qū)縣教委：“完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，著力促進(jìn)每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升”是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。本市自2006年試行初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以來，各區(qū)縣和學(xué)校積累了成功經(jīng)驗(yàn)和做法。根據(jù)國家教育方針和義務(wù)教育

2、階段的具體培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知（教基200226號(hào)）的具體要求，為貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年），進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合本市實(shí)際，對(duì)北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）（京教基20069號(hào)）進(jìn)行了修訂?，F(xiàn)將北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（修訂）印發(fā)給你們，自今年9月1日開學(xué)在全市初一年級(jí)試行。各區(qū)縣要在總結(jié)以往工作的基礎(chǔ)上，做好新方案的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和必要的準(zhǔn)備工作，保障此項(xiàng)工作在新學(xué)期開學(xué)順利實(shí)施。二一二年六月五日北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

3、（修訂）一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全方位、全過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，引導(dǎo)干部教師以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、評(píng)價(jià)目的（一）引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的全面而有個(gè)性的發(fā)展。（二）促使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論和方法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。（三）引導(dǎo)家長和社會(huì)逐步形成科學(xué)的人才觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì)輿論氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。三、基本原則（一）

4、發(fā)展性原則科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己的努力方向，從而促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。（二）過程性原則初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要貫穿于學(xué)生良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展、學(xué)業(yè)成就提高和體質(zhì)的增強(qiáng)等全過程中。（三）激勵(lì)性原則面對(duì)全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。（四）自主性原則引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，自主地選擇研究性學(xué)習(xí)、個(gè)性特長等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。通過自主評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育。四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系根據(jù)教育部關(guān)于積

5、極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知（教基200226號(hào)）中 “以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系”將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等；學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，由基礎(chǔ)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)兩部分構(gòu)成?；A(chǔ)指標(biāo)是初中學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是所有初中學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括：思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五方面。發(fā)展指標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，包括特長和有創(chuàng)意的成果及實(shí)踐等。初中學(xué)生綜

6、合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，突出個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對(duì)評(píng)價(jià)反映學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距，相對(duì)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)學(xué)生在集體中的相對(duì)位置，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)則是在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生成長環(huán)境的基礎(chǔ)上將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較，或者對(duì)學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較。通過綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使不同認(rèn)知水平、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，引導(dǎo)學(xué)生信心發(fā)展。北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)基礎(chǔ)指標(biāo)一、思想道德J1道德品質(zhì)·道德意識(shí)·道德行為J2公民素養(yǎng)·公民意識(shí)·公民行為二、學(xué)業(yè)成就J3知識(shí)技能&

7、#183;各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平·在相關(guān)學(xué)科和實(shí)際生活中的應(yīng)用水平J4學(xué)習(xí)能力·問題解決能力·信息能力·反思能力·探究能力J5學(xué)業(yè)情感·學(xué)習(xí)態(tài)度·學(xué)習(xí)興趣·學(xué)習(xí)意志三、合作與交流J6自我認(rèn)識(shí)·認(rèn)識(shí)自我·調(diào)控自我J7人際交往·尊重他人·信任他人·關(guān)心他人J8適應(yīng)環(huán)境·適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境·適應(yīng)社會(huì)環(huán)境四、運(yùn)動(dòng)與健康J9體育鍛煉·體育鍛煉的習(xí)慣·體育鍛煉的方法J10衛(wèi)生與保健·衛(wèi)生與保健的習(xí)慣·衛(wèi)生與保健的方法J

8、11 體質(zhì)健康·身體形態(tài)·身體機(jī)能·身體素質(zhì)五、審美與表現(xiàn)J12感受美·對(duì)美的感受能力J13欣賞美·對(duì)美的欣賞水平J14表現(xiàn)美·對(duì)美的表現(xiàn)能力發(fā)展指標(biāo)六、個(gè)性發(fā)展F1特長·學(xué)科特長·體育與藝術(shù)特長·其他特長F2有新意的成果·活動(dòng)成果·設(shè)計(jì)與制作成果·其他成果五、組織與實(shí)施（一）評(píng)價(jià)類型初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種，以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)是在日常教育教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的行為表現(xiàn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它以“北京市基礎(chǔ)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)”

9、為載體，由學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課教師和家長等多元評(píng)價(jià)主體隨時(shí)記錄和儲(chǔ)存反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程中有代表性的評(píng)價(jià)信息。終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行的具有鑒定功能的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果反映學(xué)生初中階段思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展等方面的發(fā)展水平。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果要由評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方通過溝通、協(xié)商共同建構(gòu)。在共同建構(gòu)的過程中，要充分尊重評(píng)價(jià)對(duì)象的意見，使評(píng)價(jià)結(jié)果得到評(píng)價(jià)對(duì)象的認(rèn)同，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。（二）評(píng)價(jià)主體學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課教師和家長等是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，要求評(píng)價(jià)

10、主體多元化。要根據(jù)評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的了解程度，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性。（三）評(píng)價(jià)方法初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既要重視觀察、訪談、論文式測驗(yàn)等定性評(píng)價(jià)方法的使用，也要堅(jiān)持紙筆測驗(yàn)等一些定量評(píng)價(jià)方法的使用；既要重視社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際操作等評(píng)價(jià)方法的使用，也要強(qiáng)調(diào)模擬實(shí)踐，情景測驗(yàn)等評(píng)價(jià)方法的使用；既要重視使用以評(píng)語表示評(píng)價(jià)結(jié)果的方式，也要關(guān)注用數(shù)量表示評(píng)價(jià)結(jié)果的方式；既要重視書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)方式的使用，也要體現(xiàn)情感、行為動(dòng)作評(píng)價(jià)方式的使用，以獲得最佳評(píng)價(jià)效果。（四）評(píng)價(jià)的實(shí)施1區(qū)縣教委、學(xué)校應(yīng)依據(jù)北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊實(shí)施評(píng)價(jià)工作。2學(xué)校開展初中學(xué)生綜合素

11、質(zhì)評(píng)價(jià)的第一責(zé)任人是校長。校長要把初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為學(xué)校重要的常規(guī)認(rèn)真貫徹實(shí)施。3學(xué)校要指導(dǎo)教師、學(xué)生、家長等評(píng)價(jià)主體認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，使其掌握基本的評(píng)價(jià)方法，以保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性和真實(shí)性。4任課教師要樹立自覺的評(píng)價(jià)意識(shí)，掌握形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的基本方法，將評(píng)價(jià)過程與教育教學(xué)過程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促育。5班主任不僅要參與和組織班級(jí)評(píng)價(jià)，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)展示活動(dòng)，而且要促進(jìn)任課教師之間的溝通和交流，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。六、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用（一）評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)1形成性評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以書面評(píng)語（學(xué)生本人、同

12、學(xué)、班主任、任課教師、家長等）、成長記錄袋、學(xué)科考試成績、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果和個(gè)性特長成果等內(nèi)容呈現(xiàn)，并按要求記錄在電子平臺(tái)的相應(yīng)欄目內(nèi)。2終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，依據(jù)學(xué)生電子平臺(tái)上的形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，由個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)、特長及成果、班主任評(píng)語、北京市初中學(xué)生課業(yè)考試（考查）成績登記表、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡、北京市中學(xué)生健康體檢表等內(nèi)容構(gòu)成，按要求生成北京市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊。（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用主要有三個(gè)方面：一是使學(xué)生本人、家長以及教師能及時(shí)、全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平；二是為學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)，教師

13、有針對(duì)性地教育引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供參考信息；三是為學(xué)生和家長確定學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)和方向提供參考依據(jù)。終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用主要有三個(gè)方面：一是為學(xué)生和家長選擇適宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校以及在高一級(jí)學(xué)校更好地學(xué)習(xí)提供參考；二是為高一級(jí)學(xué)校招生及新生入學(xué)后開展有針對(duì)性的教育提供參考；三是為開展區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)提供信息依據(jù)。對(duì)北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（京教基20069號(hào)）的修訂說明2006年5月21日北京市教委印發(fā)了北京市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)<初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）>的通知（京教基20069號(hào)），要求各區(qū)縣根據(jù)北京市評(píng)價(jià)方案制定本區(qū)縣的實(shí)施方案，學(xué)校

14、根據(jù)北京市評(píng)價(jià)方案和本區(qū)縣實(shí)施方案制定本校的實(shí)施方案。原評(píng)價(jià)方案印發(fā)以來，在教育行政部門的科學(xué)部署和科研部門的專業(yè)指導(dǎo)下，初中學(xué)校在實(shí)踐中積極探索，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。一、修訂的指導(dǎo)思想1. 全面落實(shí)黨和國家的教育方針及北京市相關(guān)文件、政策，結(jié)合國家和北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神要求進(jìn)行；2. 以學(xué)生發(fā)展為本，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展提供有效途徑；3. 堅(jiān)持科學(xué)的質(zhì)量觀，引導(dǎo)家長和社會(huì)逐步形成科學(xué)的人才觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì)輿論氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)

15、。二、修訂的目的近年來國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）等先后發(fā)布，北京市基礎(chǔ)教育課程改革深入實(shí)施，考試招生制度改革、學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革等措施相繼出臺(tái)，原評(píng)價(jià)方案中的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)等內(nèi)容需要不斷適應(yīng)北京市教育發(fā)展實(shí)際和基礎(chǔ)教育課程改革的新要求。此外，部分區(qū)縣和學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的認(rèn)識(shí)不足，過于重視評(píng)價(jià)結(jié)果及結(jié)果之間的比較，大量使用等級(jí)評(píng)價(jià)，而缺少針對(duì)學(xué)生個(gè)體的行為描述，不能體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的狀況，不能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展性、過程性和激勵(lì)性原則，這與北京市評(píng)價(jià)方案提出的以評(píng)價(jià)

16、促發(fā)展的目的有一定的偏差。為更好地落實(shí)素質(zhì)教育要求，進(jìn)一步推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，逐步建立和完善以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的教育評(píng)價(jià)制度，著力促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，市教委在原方案基礎(chǔ)上研制了北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案修訂稿。三、修訂的原則1. 繼承與發(fā)展相結(jié)合原則，在評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)類型等方面基本上繼承和延續(xù)了原方案的思想，同時(shí)也是從學(xué)生發(fā)展的階段性特征來考慮，突出初中學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案實(shí)施中成功經(jīng)驗(yàn)的繼承與發(fā)展；2. 共性與個(gè)性相結(jié)合原則，既對(duì)全市有基礎(chǔ)的、統(tǒng)一規(guī)范性要求，同時(shí)給區(qū)縣和學(xué)校更多的靈活操作空間；既體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，還

17、兼顧對(duì)能力為重的要求；既體現(xiàn)全體學(xué)生的共性，又有面向?qū)W生個(gè)體的個(gè)性評(píng)價(jià)。四、修訂的方法1. 認(rèn)真解讀和梳理法律、規(guī)范性文件要求。學(xué)習(xí)了中華人民共和國義務(wù)教育法、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知和北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）等，了解法律、法規(guī)、規(guī)章、文件對(duì)初中學(xué)生教育目標(biāo)的相關(guān)規(guī)定和要求。2. 對(duì)其他省市的做法進(jìn)行文獻(xiàn)研究。深入學(xué)習(xí)上海、浙江、江蘇等省市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相關(guān)文件和內(nèi)容，對(duì)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐探索進(jìn)行了系統(tǒng)的研究

18、。3. 總結(jié)本市的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過調(diào)研，對(duì)原方案實(shí)施以來區(qū)縣和學(xué)校推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)的梳理，對(duì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施和評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用等進(jìn)行補(bǔ)充和完善。4. 吸收相關(guān)部門人員的意見。通過專家咨詢、調(diào)研座談等方法，多次征求市教委相關(guān)處室（如市教委基教一處、二處）、區(qū)縣教委（中教科、義教科）、學(xué)校（干部、教師、教務(wù)人員等）對(duì)修訂稿的意見，聽取了北師大、中國教育科學(xué)研究院、北京教科院等單位的專家以及區(qū)縣的領(lǐng)導(dǎo)和教師意見。五、修訂的主要內(nèi)容1修訂稿增加了“評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想”，在評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)類型等方面繼承和發(fā)展了原方案的思想。2修訂稿在“

19、指導(dǎo)思想”中提出“引導(dǎo)干部教師以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升”，引導(dǎo)學(xué)校正確理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)校工作中的地位。3在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方面，修訂稿依據(jù)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知（教基200226號(hào)）要求，注重與高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的銜接，力求體現(xiàn)初中生的教育目標(biāo)和發(fā)展特點(diǎn)，把原方案指標(biāo)體系中的個(gè)別指標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系繼承了原方案中基礎(chǔ)指標(biāo)與發(fā)展指標(biāo)兩部分劃分，又根據(jù)北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）等文件精神，突出了“能力為重”、“全面發(fā)展”和“面向人人”的“以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，比如明確把

20、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分解為關(guān)鍵的四項(xiàng)能力，即問題解決能力、信息能力、反思能力和探究能力，并且在評(píng)價(jià)過程中，明確了評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇性。4提出研發(fā)統(tǒng)一的“北京市基礎(chǔ)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)”，利用電子化的方式實(shí)現(xiàn)操作的便捷性和簡約性，有利于不同評(píng)價(jià)主體及時(shí)、全面地了解學(xué)生的成長過程和記錄評(píng)價(jià)信息。5評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施繼續(xù)堅(jiān)持多主體、多標(biāo)準(zhǔn)、以形成性評(píng)價(jià)為主的策略，并把初中學(xué)校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的典型經(jīng)驗(yàn)以及高中學(xué)校的成功之處通過文件固化下來，并有所發(fā)展。比如評(píng)價(jià)的實(shí)施中明確對(duì)學(xué)校及其責(zé)任人、任課教師和班主任提出要求，其中班主任不僅要參與評(píng)價(jià)，而且要組織和管理班級(jí)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)任課教師之間的溝通和

21、交流，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)展示活動(dòng)；再比如在形成性評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，修訂了原方案中的平時(shí)評(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，尤其是小組評(píng)價(jià)方式和多主體評(píng)價(jià)結(jié)果的整合方法，新方案提出以學(xué)期為時(shí)間單位的評(píng)價(jià)，由學(xué)生、同學(xué)、班主任、任課教師和家長等評(píng)價(jià)主體隨時(shí)登錄電子平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提倡多使用以事實(shí)描述為主的評(píng)語評(píng)價(jià)，淡化等級(jí)評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用。6關(guān)于初中畢業(yè)生終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，修訂了原方案提出的對(duì)幾年來形成性評(píng)價(jià)結(jié)果整合的方式，提出依據(jù)電子平臺(tái)上的形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，按要求由幾項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容生成每個(gè)學(xué)生的北京市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊。北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)設(shè)計(jì)“北京市初中學(xué)生

22、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)”（簡稱電子平臺(tái)）是“北京市基礎(chǔ)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)”的初中階段部分。“北京市基礎(chǔ)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)”是由北京市教育委員會(huì)主辦，北京市基礎(chǔ)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)推進(jìn)項(xiàng)目組承辦，服務(wù)于北京市小學(xué)、初中和普通高中學(xué)生發(fā)展的專業(yè)評(píng)價(jià)信息管理平臺(tái)。為學(xué)生本人、同學(xué)、教師、家長和社會(huì)人士等多主體提供評(píng)價(jià)信息采集、存儲(chǔ)、管理與監(jiān)控的功能。同時(shí)，通過學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)理論、方法技術(shù)以及實(shí)踐的探索，為學(xué)生的全面發(fā)展提供展示和交流的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)并宣傳北京市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，為教育行政部門和學(xué)校提供決策依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

23、一、電子平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和主要功能（一）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)1北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)系統(tǒng)主要由“認(rèn)證中心”、“數(shù)據(jù)中心”、和“系統(tǒng)平臺(tái)”組成。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是北京市教育管理信息系統(tǒng)的重要組成部分，系統(tǒng)市級(jí)統(tǒng)一存儲(chǔ)，分權(quán)限管理，與北京市中小學(xué)管理信息系統(tǒng)(CMIS)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融通和共享。（見圖1-3-1）圖1-3-1 北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)“數(shù)據(jù)中心”是在現(xiàn)有CMIS數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上擴(kuò)展而成的，CMIS數(shù)據(jù)表中已有數(shù)據(jù)項(xiàng)以CMIS數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)需要另外增加的數(shù)據(jù)項(xiàng)可增加數(shù)據(jù)表。認(rèn)證中心從數(shù)據(jù)中心讀取認(rèn)證

24、信息，并根據(jù)不同的身份授予不同的權(quán)限。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)系統(tǒng)根據(jù)授權(quán)統(tǒng)一從數(shù)據(jù)中心讀寫數(shù)據(jù)。（二）主要功能從技術(shù)層面：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)系統(tǒng)集采集、存儲(chǔ)、傳遞、匯總和應(yīng)用為一體的功能，可以采集、更新和維護(hù)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程性信息以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分析和評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)、傳遞等。從研究層面：1專業(yè)服務(wù)為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究提供理論支持（學(xué)生發(fā)展相關(guān)理論指導(dǎo)、評(píng)價(jià)理念）和實(shí)踐支持（評(píng)價(jià)技術(shù)支持：方法、程序、技術(shù)、規(guī)范）；2交流展示為市、區(qū)、校提供學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，并為學(xué)生提供展示交流平臺(tái)。3管理監(jiān)控以評(píng)價(jià)來監(jiān)控學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，可分市、區(qū)縣、學(xué)校、班

25、級(jí)等不同層面對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，挖掘數(shù)據(jù)中的規(guī)律，為教育質(zhì)量監(jiān)控提供信息依據(jù)。二、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)的欄目介紹（一）欄目設(shè)置不同評(píng)價(jià)主體針對(duì)電子平臺(tái)不同欄目的權(quán)限不同，所填寫的要求也不同。電子平臺(tái)系統(tǒng)為不同評(píng)價(jià)主體設(shè)計(jì)的任務(wù)如表1-3-1所示。表1-3-1 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)欄目及評(píng)價(jià)主體一覽表一級(jí)欄目二級(jí)及以下欄目評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)次數(shù)截止時(shí)間備注欄目1：新學(xué)期伊始的我剛開學(xué)時(shí)的我學(xué)生本人必填每學(xué)期1次學(xué)期開始后1個(gè)月內(nèi)完成“剛開學(xué)時(shí)的我”是學(xué)生在新學(xué)期開始時(shí)的自我描述，主要展示自己的突出表現(xiàn)，并指出存在的主要問題。我的發(fā)展目標(biāo)學(xué)生本人必填每學(xué)期1次學(xué)

26、期開始后1個(gè)月內(nèi)完成 “我的發(fā)展目標(biāo)”，指學(xué)生在學(xué)期初根據(jù)自己上學(xué)期的表現(xiàn)設(shè)計(jì)本學(xué)期自我發(fā)展的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。欄目2：學(xué)期結(jié)束時(shí)的我學(xué)期末的我學(xué)生本人必填每學(xué)期1次學(xué)期結(jié)束后1周內(nèi)完成班主任評(píng)語強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生本學(xué)期的發(fā)展?fàn)顩r做出評(píng)述，在對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步發(fā)展期望的同時(shí)，指出其存在的主要問題。班主任評(píng)語班主任必填家長評(píng)語和期望家長必填欄目3：思想道德自我評(píng)價(jià)學(xué)生本人必填每學(xué)期至少1次 第1學(xué)期在11月底前完成，第2學(xué)期在5月底前完成思想道德事跡記錄袋上傳附件可以是學(xué)生的作品、事跡說明、獎(jiǎng)勵(lì)文本、照片等，格式僅限doc、docx、txt、jpg、pdf、pps、ppsx、ppt和pptx，每個(gè)附件大小不

27、超過1M。他人評(píng)價(jià)同學(xué)鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限教師鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限家長鼓勵(lì)填寫思想道德事跡記錄袋學(xué)生本人鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限欄目4：學(xué)業(yè)成就學(xué)科作品展示學(xué)生本人鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限第1學(xué)期在11月底前完成，第2學(xué)期在5月底前完成格式僅限doc、docx、txt、jpg、pdf、pps、ppsx、ppt和pptx，每個(gè)附件大小不超過1M。學(xué)業(yè)成績?nèi)握n教師從CMIS導(dǎo)入學(xué)期結(jié)束后1周內(nèi)完成學(xué)科內(nèi)容涉及思想品德、語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、外語、體育與健康、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和地方與校本課程。自我評(píng)價(jià)學(xué)生本人必填每學(xué)期至少1次第1學(xué)期在11月底前完成，第

28、2學(xué)期在5月底前完成他人評(píng)價(jià)課程評(píng)語任課教師必填每位學(xué)生每學(xué)年至少1次每年7月底前完成同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限第1學(xué)期在11月底前完成，第2學(xué)期在5月底前完成家長評(píng)價(jià)家長鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限欄目5：合作與交流自我評(píng)價(jià)學(xué)生本人鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限第1學(xué)期在11月底前完成，第2學(xué)期在5月底前完成合作與交流行為記錄袋上傳附件可以是學(xué)生的作品、照片等，格式僅限doc、docx、txt、jpg、pdf、pps、ppsx、ppt和pptx，每個(gè)附件大小不超過1M。他人評(píng)價(jià)同學(xué)必填不少于3人教師鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限家長鼓勵(lì)填寫合作與交流行為記錄袋學(xué)生本人鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限欄目6：運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)學(xué)生本人鼓勵(lì)填寫次數(shù)

29、不限第1學(xué)期在11月底前完成，第2學(xué)期在5月底前完成他人評(píng)價(jià)同學(xué)鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限教師鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限家長鼓勵(lì)填寫體質(zhì)健康體育教師從“北京市國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)”（）自動(dòng)導(dǎo)入每學(xué)年1次第1學(xué)期結(jié)束后1周內(nèi)完成體育教師從“北京市國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)”（）下載“北京市數(shù)據(jù)上報(bào)軟件”，把學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試原始數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入該軟件，并使用該軟件生成含有成績、得分、等級(jí)的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)文件，最后匯總到市級(jí)統(tǒng)一管理平臺(tái)。之后記錄有測試結(jié)果的每個(gè)學(xué)生的國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡就可以自動(dòng)顯示在電子平臺(tái)的該欄目中。欄目7：審美與表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)學(xué)生本人鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限第1學(xué)期在11月底前完成，第2學(xué)

30、期在5月底前完成審美與表現(xiàn)記錄袋為必填項(xiàng)目，內(nèi)容以附件形式上傳，格式僅限doc、docx、txt、jpg、pdf、pps、ppsx、ppt和pptx，每個(gè)附件大小不超過1M。他人評(píng)價(jià)同學(xué)鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限教師鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限家長鼓勵(lì)填寫審美與表現(xiàn)記錄袋學(xué)生本人必填每學(xué)期至少1次欄目8：綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本情況學(xué)生本人必填每學(xué)年至少1次每年7月底前完成研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中基本情況的內(nèi)容摘要內(nèi)容字?jǐn)?shù)不超過600字；研究成果以附件形式上傳，格式僅限doc、docx、txt、jpg、pdf、pps、ppsx、ppt和pptx，每個(gè)附件大小不超過1M。研究成果學(xué)生本人鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限自我評(píng)價(jià)學(xué)生本人

31、鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)基本情況學(xué)生本人鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限自我評(píng)價(jià)學(xué)生本人鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限欄目9：個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)學(xué)生本人必填每學(xué)期至少1次第1學(xué)期在11月底前完成，第2學(xué)期在5月底前完成特長與成果展示，包括學(xué)生獲得的校內(nèi)外各種級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)、證書及榮譽(yù)稱號(hào)，可以用文字或圖片資料呈現(xiàn)。格式僅限doc、docx、txt、jpg、pdf、pps、ppsx、ppt和pptx，每個(gè)附件大小不超過1M。他人評(píng)價(jià)同學(xué)鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限教師鼓勵(lì)填寫次數(shù)不限家長鼓勵(lì)填寫特長與成果展示學(xué)生本人必填每學(xué)期至少1次備注：評(píng)價(jià)信息應(yīng)隨時(shí)上傳，表中的完成時(shí)間為最后截止時(shí)間。（二）用戶權(quán)限電子平臺(tái)系統(tǒng)的用戶分八類，

32、分別是：學(xué)生、任課教師、班主任、學(xué)生家長、教務(wù)老師、系統(tǒng)管理員以及區(qū)縣和市級(jí)項(xiàng)目成員。電子平臺(tái)系統(tǒng)為不同用戶設(shè)計(jì)的權(quán)限如下：1學(xué)生：填寫自己的各項(xiàng)成長記錄，并可以給同班同學(xué)填寫評(píng)語。2任課教師：為所教班級(jí)的學(xué)生填寫“學(xué)科學(xué)習(xí)成績”和“課程評(píng)語”。3班主任：查看本班學(xué)生的記錄情況，填寫“班主任評(píng)語”。4學(xué)生家長：查看孩子的記錄情況并填寫“家長評(píng)語及期望”。5教務(wù)老師：查看所有學(xué)生的記錄情況。6管理員：系統(tǒng)參數(shù)的設(shè)置、數(shù)據(jù)的備份。7區(qū)縣項(xiàng)目成員：查看本區(qū)縣各學(xué)校學(xué)生的記錄等相關(guān)信息。8市級(jí)項(xiàng)目成員：查看全市、各區(qū)縣及各學(xué)校學(xué)生的記錄等相關(guān)信息。以上1-5類用戶的用戶名和密碼由學(xué)校系統(tǒng)管理員告知，6

33、-8用戶由市電子平臺(tái)支持中心告知。（三）操作使用辦法初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)，不同用戶登錄后，有三種方式進(jìn)行操作：一是在權(quán)限范圍內(nèi)在平臺(tái)上可以瀏覽相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容；二是直接在平臺(tái)上輸入相關(guān)評(píng)價(jià)信息；三是可以直接上傳相關(guān)信息，包括附件。當(dāng)然不同的用戶電子平臺(tái)登錄方法、信息瀏覽內(nèi)容根據(jù)其權(quán)限不同是有所區(qū)分的。1登錄方法用戶打開瀏覽器，在地址欄中輸入訪問地址（全市統(tǒng)一的網(wǎng)址）并回車后，出現(xiàn)所示的登錄界面。用戶輸入自己的用戶名、密碼并選擇相應(yīng)用戶身份，點(diǎn)擊“登錄”即可登錄電子平臺(tái)系統(tǒng)。2信息上傳學(xué)生本人可以根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括增加、修改、查詢和刪除等操作。同時(shí)，同學(xué)、任課教師、班主任和家長作為他評(píng)的評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，也包括增加、修改、查詢和刪除等操作。3信息瀏覽不同的評(píng)價(jià)主體瀏覽的內(nèi)容不同，分別如下：（1）學(xué)生：可以瀏覽自己的評(píng)價(jià)信息。（2）家長：可以瀏覽自己孩子的評(píng)價(jià)信息。（3）學(xué)校層面的相關(guān)人員：任課教師、班主任和教務(wù)老師可以瀏覽權(quán)限范圍內(nèi)的相關(guān)信息，同時(shí)可以查看填寫率等系統(tǒng)自動(dòng)生成的相關(guān)信息。（4）區(qū)縣級(jí)人員：可以查看本區(qū)縣完成的情況，如填寫率、完成率。還可以即時(shí)查看每一所學(xué)校詳細(xì)的填寫情況。（5）市級(jí)人員：可以查看任一個(gè)區(qū)縣完成的情況，了解北京市整體填寫