我的課堂我做主—課堂教學需要教師的機智

1、百度文庫讓每個人平等地提升自我我的課堂我做主一課堂教學需要教師的機智我的課堂我做主一課堂教學需要教師的機智今天辦公室的老師閑暇交流時談到，學生的學習狀態(tài)周一最糟糕，無精打采、啟而不發(fā)，所以周一不要講新課要不學習效果不好，當然我也有同感。但是“我的地盤我做主”，學生的學習積極性不高教師要調控，不要忘了教師是導演，你導演的劇目是高大上的大片，還是普普通通的草根篇在導演，如演員的等級、制作片景的等級合成制作的效果等都取決與導演。所以教師的導演作用在你的課堂上的作用不言而喻。今天帶著這樣的想法我上了分數的意義和性質單元復習課。課上我在單元知識系統(tǒng)整理環(huán)節(jié)改變了讓學生自己整理的方法，而是集體整理。整理中

2、關于知識點的羅列學生很勉強的回答了幾個，怎么辦？我靈機一動說今天的課堂回答問題一律不舉手，搶答，有信心嗎？”.學生的回答還是很勉強，慢吞吞的說“好二不過搶答依然進行，學生的參與還有點拘謹，參與面很少，我及時的激勵說:“大家聽某某引導員的講解“謝謝你說的內容就是我要給大家講的，真好”慢慢的學生參與的面積越來越大，學生搶答的勁頭也有點足了。這是我說：“今天的課堂回答問題要加分的。學生一下子瘋狂開了，搶答的氛圍此起彼伏，我都難以控制。我又靈機一動說：“引導員的語速那么快，大家能聽懂嗎？所以回答問題要注意語速?！睋尨鸬木置嬗行蜻M行著，不知不覺學生很快的完成了本節(jié)課的學習。這樣的課堂完全打破了我們常規(guī)教

3、學時營造的課堂學習氛圍，學生的學習積極性，參與課堂態(tài)度隨即發(fā)生變化。所以我覺著課堂教學教師要有機智,要靈活機智的組織教學，有效地調動學生學習的積極性，我的課堂我做主,課堂教學需要教師的機智。我的課堂我做主一課堂教學需要教師的機智今天辦公室的老師閑暇交流時談到，學生的學習狀態(tài)周一最糟糕，無精打采、啟而不發(fā)，所以周一不要講新課要不學習效果不好，當然我也有同感。但是“我的地盤我做主”，學生的學習積極性不高教師要調控，不要忘了教師是導演，你導演的劇目是高大上的大片，還是普普通通的草根篇在導演，如演員的等級、制作片景的等級合成制作的效果等都取決與導演。所以教師的導演作用在你的課堂上的作用不言而喻。今天帶

4、著這樣的想法我上了分數的意義和性質單元復習課。課上我在單元知識系統(tǒng)整理環(huán)節(jié)改變了讓學生自己整理的方法，而是集體整理。整理中關于知識點的羅列學生很勉強的回答了幾個，怎么辦？我靈機一動說今天的課堂回答問題一律不舉手，搶答，有信心嗎？”.學生的回答還是很勉強，慢吞吞的說“好二不過搶答依然進行，學生的參與還有點拘謹，參與面很少，我及時的激勵說:“大家聽某某引導員的講解J“謝謝你說的內容就是我要給大家講的，真好”慢慢的學生參與的面積越來越大，學生搶答的勁頭也有點足了。這是我說：“今天的課堂回答問題要加分的“，學生一下子瘋狂開了，搶答的氛圍此起彼伏，我都難以控制。我又靈機一動說：“引導員的語速那么快，大家

5、能聽懂嗎？所以回答問題要注意語速。”搶答的局面有序進行著，不知不覺學生很快的完成了本節(jié)課的學習。這樣的課堂完全打破了我們常規(guī)教學時營造的課堂學習氛圍，學生的學習積極性，參與課堂態(tài)度隨即發(fā)生變化。所以我覺著課堂教學教師要有機智,要靈活機智的組織教學，有效地調動學生學習的積極性，我的課堂我做主,課堂教學需要教師的機智。我的課堂我做主一課堂教學需要教師的機智今天辦公室的老師閑暇交流時談到，學生的學習狀態(tài)周一最糟糕，無精打采、啟而不發(fā)，所以周一不要講新課要不學習效果不好，當然我也有同感。但是“我的地盤我做主”，學生的學習積極性不高教師要調控，不要忘了教師是導演，你導演的劇目是高大上的大片，還是普普通通

6、的草根篇在導演，如演員的等級、制作片景的等級合成制作的效果等都取決與導演。所以教師的導演作用在你的課堂上的作用不言而喻。今天帶著這樣的想法我上了分數的意義和性質單元復習課。課上我在單元知識系統(tǒng)整理環(huán)節(jié)改變了讓學生自己整理的方法，而是集體整理。整理中關于知識點的羅列學生很勉強的回答了幾個，怎么辦？我靈機一動說:“今天的課堂回答問題一律不舉手，搶答，有信心嗎？”.學生的回答還是很勉強，慢百喬的說“好二不過搶答依然進行，學生的參與還有點拘謹，參與面很少，我及時的激勵說:“大家聽某某引導員的講解。”“謝謝你說的內容就是我要給大家講的，真好”慢慢的學生參與的面積越來越大，學生搶答的勁頭也有點足了。這是我說：“今天的課堂回答問題要加分的，學生一下子瘋狂開了，搶答的氛圍此起彼伏，我都難以控制。我又靈機一動說：“引導員的語速那么快，大家能聽懂嗎？所以回答問題要注意語速。”搶答的局面有序進行著，不知不覺學生很快的完成了本節(jié)課的學習。這樣的課堂完全打破了