【最新】江蘇省揚(yáng)州市級(jí)語文上冊 第六單元教材解讀與教學(xué)建議課件 新人教版-新人教級(jí)上冊語文課件

1、解析和教學(xué)建議第六單元解析第六單元解析本單元的課文，都是從中國古典長本單元的課文，都是從中國古典長篇小說中節(jié)選的精彩片段。它們有篇小說中節(jié)選的精彩片段。它們有的講述英雄傳奇，有的描繪儒林世的講述英雄傳奇，有的描繪儒林世相，有的演繹歷史故事，有的展現(xiàn)相，有的演繹歷史故事，有的展現(xiàn)封建大家族的生活，情節(jié)引人入勝，封建大家族的生活，情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。人物形象鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。閱讀這些作品，可以讓我們領(lǐng)略傳閱讀這些作品，可以讓我們領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說的魅力，了解古代生活，統(tǒng)白話小說的魅力，了解古代生活，豐富人生體驗(yàn)。豐富人生體驗(yàn)。第六單元教學(xué)目標(biāo)1了解古典小說的特點(diǎn)。了解

2、古典小說的特點(diǎn)。2梳理線索與情節(jié)。梳理線索與情節(jié)。3把握人物形象。把握人物形象。寫作目標(biāo)：學(xué)習(xí)改寫寫作目標(biāo)：學(xué)習(xí)改寫閱讀課文教學(xué)重點(diǎn)智取生辰綱智取生辰綱：1波瀾起伏的情節(jié)，明暗結(jié)合的雙波瀾起伏的情節(jié)，明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)線結(jié)構(gòu)2結(jié)合結(jié)合水滸水滸原著，探討楊志性原著，探討楊志性格形成的原因格形成的原因閱讀課文教學(xué)重點(diǎn)范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉：1諷刺小說的特點(diǎn)諷刺小說的特點(diǎn)2活靈活現(xiàn)的人物形象活靈活現(xiàn)的人物形象閱讀課文教學(xué)重點(diǎn)三顧茅廬三顧茅廬：1精彩的動(dòng)作、語言描寫精彩的動(dòng)作、語言描寫2與與隆中對隆中對對比閱讀對比閱讀閱讀課文教學(xué)重點(diǎn)劉姥姥進(jìn)大觀園劉姥姥進(jìn)大觀園：1 1非典型紅樓人物在文中乃至全非典型紅樓人

3、物在文中乃至全 書中的作用書中的作用2 2賈府風(fēng)貌、人物群像賈府風(fēng)貌、人物群像3 3眾人的笑眾人的笑第六單元教學(xué)建議1 1把古典白話小說的閱讀與現(xiàn)代把古典白話小說的閱讀與現(xiàn)代短篇小說閱讀相結(jié)合。短篇小說閱讀相結(jié)合。 承接第四單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)從承接第四單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)從小說三要素的角度去領(lǐng)會(huì)小說小說三要素的角度去領(lǐng)會(huì)小說的情節(jié)、人物、敘述視角、主的情節(jié)、人物、敘述視角、主旨等。旨等。第六單元教學(xué)建議2把課文學(xué)習(xí)與整本書閱讀相結(jié)合。把課文學(xué)習(xí)與整本書閱讀相結(jié)合。(1)結(jié)合水滸傳整本書閱讀的指導(dǎo)，了結(jié)合水滸傳整本書閱讀的指導(dǎo)，了 解中國古典章回體小說的特點(diǎn)，掌握古典解中國古典章回體小說的特點(diǎn)，掌握古典小

4、說閱讀的基本方法。小說閱讀的基本方法。(2)在學(xué)習(xí)范進(jìn)中舉三顧茅廬劉在學(xué)習(xí)范進(jìn)中舉三顧茅廬劉姥姥進(jìn)大觀園的基礎(chǔ)上推薦學(xué)生課外閱姥姥進(jìn)大觀園的基礎(chǔ)上推薦學(xué)生課外閱讀儒林外史三國演義紅樓夢讀儒林外史三國演義紅樓夢等中國古典名著。等中國古典名著。第六單元教學(xué)建議3把古典小說閱讀與史傳閱讀相把古典小說閱讀與史傳閱讀相結(jié)合。結(jié)合。如：如：把三顧茅廬與三國志把三顧茅廬與三國志中的隆中對做比較閱讀，中的隆中對做比較閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)歷史小說的特點(diǎn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)歷史小說的特點(diǎn)。第六單元教學(xué)建議4把閱讀與寫作相結(jié)合。結(jié)合本單元寫把閱讀與寫作相結(jié)合。結(jié)合本單元寫作教學(xué)目標(biāo)作教學(xué)目標(biāo)“改寫改寫”，作各種形式的改，作各種

5、形式的改寫練習(xí)。寫練習(xí)。(1)智取生辰綱智取生辰綱 改變敘事線索改變敘事線索：嘗試把明暗線顛倒嘗試把明暗線顛倒（從吳用等人的視角寫）會(huì)是什么效果？（從吳用等人的視角寫）會(huì)是什么效果？(2)范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉 改變文體：改寫成課本劇。改變文體：改寫成課本劇。第六單元教學(xué)建議(3)三顧茅廬：三顧茅廬：改變語體：改寫改變語體：改寫“隆中對隆中對”片段。片段。(4)劉姥姥進(jìn)大觀園劉姥姥進(jìn)大觀園改變?nèi)朔Q：以劉姥姥為第一人稱改改變?nèi)朔Q：以劉姥姥為第一人稱改寫課文片段，結(jié)合擴(kuò)寫，補(bǔ)充劉姥姥寫課文片段，結(jié)合擴(kuò)寫，補(bǔ)充劉姥姥的心理。的心理。第六單元教學(xué)建議5學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)的批注方式去閱讀古學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)的批注方式去閱讀古典小說。典小說。 教學(xué)智取生辰綱，可以適當(dāng)展教學(xué)智取生辰綱，可以適當(dāng)展示金圣嘆的批語，教學(xué)劉姥姥進(jìn)示金圣嘆的批語，教學(xué)劉姥姥進(jìn)大觀園可以適當(dāng)展示脂硯齋的批大觀園可以適當(dāng)展示脂硯齋的批語，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課語，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，