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文檔簡介
1、新Scratch畫圖第二課時-圖形變化-神奇的花精品Scratch畫圖第二課時 圖形變化 神奇的花教材分析:本課是學(xué)生在掌握部分scratch知識的基礎(chǔ)上的一堂課,主要是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置變量和調(diào)用變量。學(xué)生分析:教學(xué)對象是六年級的學(xué)生,學(xué)生已經(jīng)會結(jié)合Scratch畫圖腳本,控制腳本,基本的運(yùn)算符號和動作腳本控制畫筆畫出正多邊形和正多角星。學(xué)生對自由畫圖很感興趣,但是對由運(yùn)算控制的程序畫圖有畏難心理,尤其是分析圖形編寫程序是難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):知識技能:1.會根據(jù)需要新建變量。2、會在程序的適當(dāng)位置調(diào)用變量。3、會靈活的使用變量的控制語句。過程方法:通過自主探究、循序漸進(jìn)的方法,在解決問題的過程中了解
2、變量的作用和使用的方法。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力、審美情趣和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn):變量的調(diào)用,變量的控制。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題課件出示大自然中各種按一定規(guī)律組合的圖案,多重花瓣,蝴蝶花紋等。師:美麗的大自然總是給我們許多的驚喜,而細(xì)看這些美麗的花紋都是按一定的規(guī)律排列組合的。你們知道這些圖形是什么圖形按什么規(guī)律組成的嗎?(幻燈出示4個半圓組成的各種圖形,6個圓形組成的各種圖形,5個5角星組成的圖形。)生思考并完整的回答各種圖形組合的規(guī)律。師:我在花園里發(fā)現(xiàn)了一朵神奇的花幻燈片出示一個花瓣是邊數(shù)遞增的正多邊形組成的七彩花你能說說這朵花神奇的地方嗎?生:這朵花的花瓣很有趣,
3、它是由師根據(jù)學(xué)生回答板書 正多邊形 邊數(shù) 3,4,5,6,7,8 由于在繪制這個圖形的過程中邊數(shù)是變化著的,所以這個程序中的邊數(shù)就是一個變量,scratch的腳本中變量分類中提供了變量的相關(guān)功能。下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用變量控制畫圖吧!板書課題:變量 控制畫圖(11) 分析程序,新建變量,用滑桿控制圖形的變化第一步:完成正五邊形的程序。找出需要設(shè)定的變量。1、首先大家來觀察這個正5邊形的程序結(jié)構(gòu),說說哪幾個地方需要用變量的呢?需要設(shè)定的變量第二步:打開程序指令分類中的“變量”,新建一個變量,輸入變量名稱。第三步:在程序中加入變量。第四步:在舞臺上為變量設(shè)定滑桿,方便更改變量的值。第五步:通過滑桿
4、改變變量的值,讓角色畫出不同的圖形。(12) 在程序中加入控制變量變化的腳本,自動繪制一個多層花瓣。師:剛才,同學(xué)們是用滑桿來控制多邊形的邊數(shù)的,有沒有辦法讓程序自己控制每一步畫的多邊形的邊數(shù)呢?大家仔細(xì)觀察變量分類中有哪些語句可以使用?“把變量邊數(shù)的值增加1”應(yīng)該出現(xiàn)在那一段程序的后面呢?生:應(yīng)該是在畫完一個正多邊形后出現(xiàn)。師:如果花瓣的最里層是正三角形,最外層是正八邊形,請同學(xué)們想一想,畫正多邊形的過程要重復(fù)幾次?生:6次請同學(xué)們用重復(fù)命令嵌套的方法,來畫出一個多層花瓣。(13) 設(shè)定角色的初始位置和變量的初始值。師:同學(xué)們在練習(xí)的過程中遇到了哪些問題呢?生:圖畫的很大,都跑到舞臺外邊去了
5、師:是什么原因引起的呢?生:一開始沒有設(shè)定角色的初始位置和方向,沒有設(shè)定正多邊形的初始邊數(shù)。師:說的真好!一個完整的程序要考慮許多的細(xì)節(jié)。尤其是要設(shè)置好角色和變量的初始值。請同學(xué)們試著把角色的初始位置和邊數(shù)的初始值設(shè)置一下吧!(14) 交流演示,復(fù)習(xí)鞏固師:這節(jié)課呀,我們學(xué)習(xí)了變量的使用方法,誰來說一說,使用變量要注意什么呢?生:首先要新建變量,才能調(diào)用變量,和控制變量。而且要設(shè)定好變量的初始值。師:畫完了一個花瓣,下面請同學(xué)們試著用重復(fù)命令嵌套的方法畫出神奇的花吧!小學(xué)信息技術(shù)scratch教案第1課認(rèn)識新朋友教學(xué)目標(biāo)1、初步了解scratch 軟件及界面。2、演示作品讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)習(xí)興
6、趣。3、打開scratch,試著體驗(yàn)一下。4、初步瀏覽一下scratch入門導(dǎo)引,體驗(yàn)一下scratch是如何在進(jìn)行創(chuàng)作的。課時:1課時學(xué)生:五年級教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣師:打開scratch 軟件,打開例子,演示作品(游戲、動畫、音樂)生:欣賞師:老師看到大家的表情,一定很想來嘗試一下,對嗎?好,下面請同學(xué)在電腦上找到這個圖標(biāo),打開軟件,然后,打開例子自己看一看,玩一玩,體驗(yàn)一下。生:操作 二、導(dǎo)入新課,認(rèn)識新朋友1、認(rèn)識scratch 軟件師:(打開SCRATCH軟件)。告訴學(xué)生Scratch是由麻省理工大學(xué)多媒體實(shí)驗(yàn)室中Lifelong Kindergarten研究小
7、組創(chuàng)作的,官方網(wǎng)站是學(xué)生打開網(wǎng)站,瀏覽學(xué)習(xí)用它可以創(chuàng)造交互式故事情節(jié),動畫,游戲,還可以把你的創(chuàng)作,共享到其他網(wǎng)站上去! 2、認(rèn)識scratch的界面首先我們一起來熟悉一下這個軟件的界面。師:請你們觀察,猜一猜scratch界面有些什么窗口?生:師:鼠標(biāo)指著界面,告訴學(xué)生:命令模塊、腳本編寫、作品執(zhí)行、新增角色。 3、探究scratch軟件 師:這個軟件有什么作用?可以實(shí)現(xiàn)什么?請學(xué)生看scratch入門導(dǎo)引,在D盤中打開 “Scratch入門導(dǎo)引”,自己看一看,能看懂多少
8、?生:學(xué)習(xí)閱讀師:自己看著教程,試著做一做,能讓小貓動起來、轉(zhuǎn)起來、叫起來嗎。生:師:經(jīng)過同學(xué)們的嘗試探究,我們可以發(fā)現(xiàn)用Scratch創(chuàng)作,大家只需要把不同的命令模塊拖到腳本窗口堆積,再去點(diǎn)綠色的旗子,程序就能在右邊的窗口運(yùn)行了,就這么簡單。 三、我們的收獲 今天我們開始了Scratch創(chuàng)作旅途的第一站,經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)行程,你對Scratch有哪些認(rèn)識?請大家把自己的感想寫在BLOG中或QQ空間里。我們一起來分享。 【課后反思】 今天,在604班上了第一節(jié)SCRATCH的課程,使我非常興奮,課堂上,沒有
9、一個學(xué)生玩游戲,QQ聊天,每個學(xué)生都很自覺地嘗試、探究、思考,教室非常安靜,看到學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)之中,我極為高興。學(xué)生們首先從FTP上下載SCRATCH(老師從SCRATCH官方網(wǎng)站下載后放在FTP的資料下載中)然后安裝,接下來打開老師為大家準(zhǔn)備好的“SCRATCH入門導(dǎo)引.PDF”文件,一邊操作,一邊閱讀,一邊嘗試,給學(xué)生充分的自由空間,讓他們做自己想做的事。 怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究呢?課上我提出:看誰能讓小貓動起來、轉(zhuǎn)起來、叫起來,我的話音剛落下,就看到同學(xué)們行動起來了,不一會兒,看到學(xué)生激動地表情,小手也一個個伸出來了,屏幕上就出現(xiàn)了喜
10、人、成功的畫面,使我又一次看到學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的潛力。 我想讓學(xué)生進(jìn)一步了解SCRATCH課程,能讓你做些什么?我提醒學(xué)生,打開例子瞧一瞧,啟發(fā)學(xué)生平時我們是怎樣打開一個文件,試著打開SCRATCH軟件為大家提供的范例,學(xué)生又一次開始嘗試,專注研究的勁頭更加高漲,很快,學(xué)生屏幕上出現(xiàn)了不同的畫面,他們欣賞著,嘗試著,這時SCRATCH深深吸引著學(xué)生,教室里每個學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。 時間過得真快!下課鈴聲響了,學(xué)生不得不和SCRATCH作暫時的告別,圍著我問這問那,學(xué)習(xí)的熱情之強(qiáng)烈。今天是我SC
11、RATCH教學(xué)旅途的開始,旅行的開始我和學(xué)生一樣是興奮的,好奇的,希望和同學(xué)后面的旅途中,能看到更多的精彩景點(diǎn),讓學(xué)生們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造。 第2課 校園一角教學(xué)目標(biāo)1、模范范例1,初步嘗試scratch 軟件中“繪制新角色”來創(chuàng)建角色。2、模仿范例1,初步嘗試scratch 軟件中角色的造型的添加。3、模仿范例1,模仿范例中的角色(圖一和圖二)的腳本的編寫。4、理解外觀模塊中 和的不同用法。 圖一
12、160; 圖二 教學(xué)課時: 1課時學(xué)生:五年級 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣師:在scratch 軟件里打開范例1,請同學(xué)們看,秋千蕩了起來,蹺蹺板翹了起來,我們的校園也有很多娛樂器材,回憶一下,把你最喜歡的校園一角也來做一個動畫片。 二、自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn) 請同學(xué)打開例子中的第一例子,對著例子看,根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想:1、這個動畫
13、場景里有幾個角色?探究一下這些角色是如何導(dǎo)入的?2、思考這個動畫場景中每個角色有幾個造型?如何導(dǎo)入不同的造型?3、仔細(xì)觀察每個角色的腳本,用鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本,看角色有什么變化?想一想腳本是如何在控制角色的。4、腳本中模塊有不同的顏色,嘗試如何把這些不同顏色的模塊堆積起來。三、完成作品,教師巡視指導(dǎo)。 保存提交。四、師生共同小結(jié),構(gòu)建知識(先學(xué)后教) 看了大家在創(chuàng)作的過程中,有的同學(xué)是用“繪制新角色”的方法設(shè)計(jì)角色,也有的同學(xué)是用“從文件中選擇新角色”的方法添加角色;每個角色都增加了不同的造型;
14、; 大家應(yīng)用以下兩個腳本控制角色動起來了,請問:兩個程式有什么不同? 造型依次切換。 造型可以任意選擇,可以跳躍的切換。 四、欣賞作品 ,交流學(xué)習(xí) 請1到2位學(xué)生,說一說創(chuàng)作過程。 課后反思: 這節(jié)課,我采用的是先學(xué)后教,我沒有做任何的解釋,把學(xué)習(xí)的步驟用大屏幕展示,完全是學(xué)生自己先學(xué)著做,課堂上我觀察到,有一部分學(xué)生,關(guān)注的是打開每一個例子逐一看,找有興趣的作品欣賞;一部分學(xué)生是按老師的要求,打開范例學(xué)著做。有的是在范例的基礎(chǔ)上,
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