演講稿-我要做一個(gè)幸福感的青年教師

1、做一個(gè)有幸福感的青年教師 當(dāng)我滿懷激情，躊躇滿志地踏上教師工作崗位時(shí)，就意味著踏上一條理想與現(xiàn)實(shí)并存，平坦與坎坷交織的人生旅途。我今生將注定與學(xué)生的生命聯(lián)系在一起。 讀書時(shí)，看著教科書上“人類靈魂的工程師”“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”為自己所從事的事業(yè)感到無(wú)比的光榮，此時(shí)的幸福感便油然而生。朋友因?yàn)槲沂墙處煻颖兜木粗?。孩子因?yàn)槲叶艿搅己玫慕逃矣芍缘馗惺艿浇處熉殬I(yè)的神圣與幸福，堅(jiān)信自己的選擇沒(méi)有錯(cuò)。 對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，工作的時(shí)間不長(zhǎng)，人生閱歷膚淺，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的。因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。竇桂梅、任小艾他們不都是如此嗎

2、？他們以不同方式的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，什么是幸福的教育。那么青年教師如何去感受幸福呢？一、成長(zhǎng)的幸福“人生沒(méi)有晚了一說(shuō)，只要你活著，什么時(shí)候都可以開始?！边@是教育部人民教育編輯部管理室主任，全國(guó)模范班主任，全國(guó)知名教育專家，特級(jí)教師任小艾在7月13日的報(bào)告中所說(shuō)的一句話。在長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)的講座中，她始終精神飽滿、鏗鏘有力，從魏書生到福爾摩斯，從醫(yī)學(xué)到佛學(xué)，從教育教學(xué)實(shí)際到教育理論，眉飛色舞、妙語(yǔ)連珠，廣博的知識(shí)、敏捷的思維、幽默的話語(yǔ)似一塊磁石牢牢抓住了每一個(gè)聽者的心，以至于講座結(jié)束后，還覺(jué)著意猶未盡。她說(shuō)：很多時(shí)候我們只看重結(jié)果不看重過(guò)程，其實(shí)人只有經(jīng)過(guò)歷練才能成長(zhǎng)，一個(gè)人經(jīng)歷的越多就

3、越有經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)有智慧的人，是經(jīng)歷過(guò)挫折，吃一塹長(zhǎng)一智成長(zhǎng)起來(lái)的。而她自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷正好準(zhǔn)確闡釋了這一人生哲理。從一名普通的小學(xué)教師，到一個(gè)全國(guó)知名的教育專家，除了不竭的努力，其間沒(méi)有捷徑可言?！皺C(jī)遇往往降臨在有準(zhǔn)備的人身上”，“一個(gè)有所準(zhǔn)備的人即使被機(jī)遇踩住了，也會(huì)抓住機(jī)遇的鞋帶站起來(lái)?！保犨@話時(shí)很多人都笑了，包括我，可是從幽默的話語(yǔ)背后我們不難體會(huì)到她所付出的艱辛。我們不妨從她總結(jié)出的名師成長(zhǎng)規(guī)律中去體會(huì)一下她是如何去做一個(gè)有準(zhǔn)備之人的。1、學(xué)會(huì)調(diào)查調(diào)查科研是教育的第一步。一個(gè)不善于調(diào)查的教師，就不能很好地開展教育工作。為了了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，她常常以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種調(diào)

4、查。如：你喜歡任老師嗎？你認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)怎么開？可以說(shuō)遇事就調(diào)查，在調(diào)查中了解學(xué)生需要什么之后，然后再服務(wù)學(xué)生，行之有效地進(jìn)行教育。2、學(xué)會(huì)反思善于反思，就是就自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行反思，分析清楚哪些是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的問(wèn)題，如，她從“孩子對(duì)請(qǐng)家長(zhǎng)的看法”中，進(jìn)行分析，尋找問(wèn)題存在的根源，思考解決問(wèn)題的途徑。3、學(xué)會(huì)改變反思了，尋找到了解決問(wèn)題的途徑，還要真正落到實(shí)處，改變現(xiàn)狀的不足。如：她在反思了孩子們對(duì)請(qǐng)家長(zhǎng)的看法之后確立了“三不原則”：無(wú)論什么情況不請(qǐng)家長(zhǎng)，不告狀、不在家長(zhǎng)面前批評(píng)學(xué)生。4、學(xué)會(huì)創(chuàng)新改變了教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，她并不滿足，還常常創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，開展各種有效有益的活動(dòng)，使教育充滿

5、活力。如：學(xué)生們輪流記錄大家在校的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)就教育問(wèn)題現(xiàn)身說(shuō)法等等。5、學(xué)會(huì)總結(jié)既要播種又要收獲。要會(huì)寫，要有理論的功底。她說(shuō)：寫是學(xué)習(xí)、反思、提升的過(guò)程，書到用時(shí)方恨少，只有此時(shí)你才會(huì)更努力地去提升自己。她的著作6、學(xué)會(huì)讀書學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)選擇，用有限時(shí)間讀自己有用的書。她是一個(gè)非常熱愛讀書的人，不僅利用業(yè)余時(shí)間讀了大量的教育教學(xué)專著，還廣泛涉獵，做了大量的讀書筆記，如果把她做過(guò)的筆記累疊起來(lái)已經(jīng)有幾人高了。7、學(xué)會(huì)提升結(jié)合自己所做的事，所讀的書，提升出自己的教育思想。她提出的班主任工作藝術(shù)：“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆凝結(jié)著她三十幾年的教育智慧、

6、教育熱忱，更從側(cè)面反映出教師成長(zhǎng)的不易。但是從她的身上，我絲毫感覺(jué)不到教育的苦累，相反年已不惑的她周身洋溢著朝氣與融入教育的幸福感。她是快樂(lè)的，“人生在勤，不索何獲”，通過(guò)自身的不懈努力，時(shí)時(shí)收獲著成長(zhǎng)的快樂(lè)，超越的快樂(lè)。二、給予的幸?！耙?yàn)閻郏晕铱鞓?lè)”記得一位出名的老師舉了一個(gè)有趣的，但又發(fā)人深省的例子：有一次，有幾個(gè)老師向任老師詢問(wèn)，班上有些孩子特別討人厭，該怎么處理？任老師讓他們?cè)诎嗌咸舫鋈齻€(gè)他們認(rèn)為最討厭的孩子寫下來(lái)，接著，又讓他們從三個(gè)里再挑出一個(gè)他們認(rèn)為最最討厭的。然后讓他們回到班上后，假裝對(duì)孩子好一回，哪怕心中討厭都得裝出一幅非常喜歡的樣子。這些老師回去一試，竟吃驚地發(fā)現(xiàn)，孩

7、子在受到表?yè)P(yáng)后受寵若驚，且表現(xiàn)越來(lái)越好，能夠開始朝著老師期望的方向去努力，去發(fā)展了。一次無(wú)心的歡喜，竟換來(lái)意想不到的驚喜，是什么讓這些原本讓人頭疼的孩子發(fā)生如此令人詫異的轉(zhuǎn)變？ “一個(gè)愛學(xué)生的老師，無(wú)論怎樣說(shuō)學(xué)生，學(xué)生都能夠理解。再?zèng)]有什么比學(xué)生的眼睛更敏銳的，以真心換真心，以人格育人格，以德育德，最重要的就是真心實(shí)意。用你滄桑的人生經(jīng)歷去教育學(xué)生的時(shí)候，你講的話，他們往往聽不懂。他們需要的是平等語(yǔ)言交流的話，教師不能用復(fù)雜的人生經(jīng)歷去分析看待學(xué)生，那樣問(wèn)題就嚴(yán)重了。當(dāng)你屢教的時(shí)候，那就說(shuō)明孩子是和你在對(duì)抗了，他成心不想改，那就用愛的力量去轉(zhuǎn)變他?！薄皭凼且环N能力，是一種能夠讓你所愛的人反過(guò)來(lái)

8、愛你的能力！”三、幸福著你的幸福 “我們必須幫助孩子在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下搭建精神家園?！敝袊?guó)青年政治學(xué)院黨委書記、常務(wù)副院長(zhǎng)、教授陸士楨說(shuō)。“馬加爵并不是因?yàn)樨毟F，而是因?yàn)樗陋?dú)的靈魂，沒(méi)有人的撫慰。我們要幫孩子尋找到安放他們靈魂的地方，幫助他們一點(diǎn)一滴去搭建精神的家園?！闭^“土豆長(zhǎng)好了照樣出口。”學(xué)生是不同的個(gè)體，我們?cè)俨荒転榱税阉麄兡蟪赏环N出口的好蘋果，而剝奪了他成長(zhǎng)為一個(gè)好土豆的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)急于成龍，學(xué)校急于成家，政府急于成才，而孩子們做人的基礎(chǔ)教育卻被嚴(yán)重忽視。今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的到底是一種什么樣的教育？借用任老師的一句話：就是，有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的

9、終點(diǎn)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！四、珍惜擁有熱愛生活“人生不僅要成功，更要享受幸福。”中國(guó)科學(xué)技術(shù)講學(xué)團(tuán)教授，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展研究員 袁正光老師說(shuō),“事業(yè)是幸福的前提，健康是幸福的重要條件，而情感則是幸福的核心。”陸士楨教授說(shuō)：人要時(shí)刻保持對(duì)新事物的好奇和興趣、累了就歇一歇、把矛盾交給溝通任小艾老師說(shuō)：鍛煉自己，持之以恒，每天早晚快走三千米。每天強(qiáng)迫自己走三十分鐘，那才能有一種體力，才能有健康的身體，否則一切成空。魏書生老師：人世間百分之百的煩惱都是自尋的。那就循著幸福的影子上路吧，愿此刻的激情能成為一種持之以恒的動(dòng)力，照亮我今后的教育路途，早日成為一個(gè)能讓學(xué)

10、生感覺(jué)到成長(zhǎng)幸福，更能讓自己感受到教育幸福的教育者。幸福是一種追求狀態(tài)，是心靈不斷成長(zhǎng)、發(fā)展、完善的過(guò)程。對(duì)一名新教師來(lái)說(shuō)，完成既定的任務(wù)就覺(jué)得很幸福；對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，跟學(xué)生建立起深厚感情就是件幸福的事；而對(duì)于一名好老師來(lái)說(shuō)，把民族責(zé)任融入到教學(xué)中，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生是讓他們備感幸福的事。教師職業(yè)幸福感從哪里來(lái)？ 健康是幸福。身體健康是干好工作的保證，是實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵。以犧牲教師的身體健康甚至生命為代價(jià)來(lái)體現(xiàn)教育的奉獻(xiàn)，這是與“以人為本”理念相悖的。 一份免費(fèi)早餐、一袋課間奶、一周一次群體活動(dòng)、一年一次的體檢所有的一切努力都是為教師的健康與幸福著想，是為了他們能

11、更好地工作和更好地追求幸福、享受幸福。 和諧是幸福。福，不僅是單個(gè)人的追求與享受，幸福也是人與人之間“分享”的一種體驗(yàn)。學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系氛圍，可以讓教師在和諧的大家庭中快樂(lè)工作、盡情享受幸福。催人奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍里充滿著“團(tuán)結(jié)與協(xié)作”、“關(guān)注與期待”、“理解與寬容”、“支持與幫助”，在這樣的團(tuán)隊(duì)里，哪位教師還會(huì)不幸福呢？ 奉獻(xiàn)是幸福。教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)造性地勞動(dòng)和無(wú)私地奉獻(xiàn)，體驗(yàn)到教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動(dòng)的歡樂(lè)。教師的勞動(dòng)不同于一般勞動(dòng)，沒(méi)有一成不變的模式可供選擇，它需要教師本人的忘我奉獻(xiàn)、崇高的理想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻(xiàn)本身又是一種獲取，所以說(shuō)，教師是在奉獻(xiàn)中獲取

12、，在獲取中享受。 發(fā)展是幸福。熱愛職業(yè)才會(huì)覺(jué)得幸福，但每個(gè)人的幸福感不一樣，滿足度也不同。在教師專業(yè)成長(zhǎng)中，我們更應(yīng)該注重專業(yè)精神的提升。一個(gè)教師，他應(yīng)該是包容的、開放的、多元的，同時(shí)對(duì)未來(lái)社會(huì)充滿直覺(jué)。他對(duì)學(xué)生應(yīng)該親和、平視、呵護(hù)；對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該理解、尊重；對(duì)社會(huì)應(yīng)該關(guān)愛，這是教師的一種修養(yǎng)。 學(xué)校要為教師延伸和拓展學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐空間、展示空間，要為教師樹立職業(yè)幸福感，要讓教師逐步體會(huì)人生因?qū)W生而多彩，生命因課堂而豐富。學(xué)校的關(guān)愛要讓老師覺(jué)得滿足，學(xué)校要得到老師的尊重和理解，首先就要尊重和理解老師，哪怕是鼓勵(lì)教師競(jìng)爭(zhēng)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)既有壓力又有活力、體現(xiàn)有序、公正的機(jī)制和環(huán)境。  忙碌著、存在著、幸福著 薩特說(shuō)存在即合理。我說(shuō)存在即幸福。教師工作是繁瑣的，教師往往演繹著多重的身份。既要教書，將知識(shí)傳授于學(xué)生，又要育人，盡可能地將美好的根植于學(xué)生的心靈。如果做班主任，那么還需要關(guān)注并協(xié)調(diào)班級(jí)里各方面的工作。如果你還擔(dān)負(fù)著別的工作，那么你將更加的忙碌。這還只是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的一些工作。然而作為一個(gè)個(gè)體，你還必須對(duì)自我負(fù)責(zé)，將自身修養(yǎng)不斷提高，只有這樣才能跟上勢(shì)不可當(dāng)滾滾向前的時(shí)代的輪子。我想我并不是學(xué)校里最為忙碌的人，與一些人相比，就連說(shuō)自己忙碌也可能