綠綠爬山虎一

1、 那片綠綠的爬山虎教學設計 北師大烏海附校 李晶一、教材分析那片綠綠的爬山虎這篇課文選自人教版小學語文四年級上冊第七單元，單元主題是成長的故事。本文講的是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現的葉老關愛下一代的精神也缺少深刻的感受?；诖耍蚁肜斫馕?/p>

2、中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。二、教學目標1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內容，聯系上下文體會文中含義深刻的句子。4初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。教學重點：感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品以及學習修改作文的方法。教學難點：理解文中含

3、義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關愛。三、教學準備回顧爬山虎的特點，收集葉圣陶、肖復興的相關資料。準備自制多媒體課件及字詞卡片，搜集有關資料。四、課時安排：兩課時教學設計：第一課時教學目標：1能正確讀出“推薦、刪掉、詞語、燥熱、融洽、黃昏、余暉、客廳、曲線、楷模、春風拂面、映入眼簾”等詞語，會寫“翻、刪、燥、握、洽、湖”等左右結構的生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。4初步學習修改作文的方法。 教學重點：理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受

4、到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。教學難點初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。教學設計：一、揭示課題，激趣導入出示爬山虎的圖片，還記得這是什么植物嗎？在本冊書的第一單元里我們學習了爬山虎的腳，爬山虎給你留下什么印象？今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、認真讀課文，整體感知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。（二）檢查自學情況1開火車形式讀詞。2自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。3指導“曲”在“曲線”這個詞

5、中的讀音。4自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙 愣住 意外 （肖復興）簡介認真 平和 質樸 （葉圣陶）簡介（四）理清課文結構 課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪幾件事？根據事情課文可分成幾部分？三、細讀課文，重點品味第一部分（一）出示自學提示，學生自學默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流 1.翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。2.看到“改”的感受題目一張畫像

6、改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。(一張紙 一幅畫)（1）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。（2）通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”（3）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。（4）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。3改了這么多還能獲獎，作者的文章到底好在哪？ 自由讀“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求

7、：寫具體事實，表達真情實感。（2）鼓勵學生質疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。四、讀寫結合，學以致用。（一）復習鞏固兩個修改符號。（二）運用修改符號試著修改一句話。五、拓展延伸，提出問題（一）你們也和大作家肖復興一樣，體會到了成長的快樂，“文章不厭百回改”如果你們也能像葉圣陶老爺爺那樣認真修改自己的習作，那你們也一定會和肖復興一樣成為大作家的。（二）第一件事中沒有提到爬山虎，作者為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題呢?到底有什么含義呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。六、指導書寫其他幾個左右結構的生字。 “翻、刪、燥、握、洽、湖”1. 自主觀察、記憶。2. 練寫。3. 根據學情，重點指導

8、孩子有困難的字。范寫 練習 展示 反饋 鼓勵七總結 布置作業(yè) 1.生字“翻、刪、燥、握、洽、湖、詞”加拼音兩遍兩個詞 2.找出文章描寫爬山虎的句子讀一讀并摘抄下來 3.從第一部分當中我學會了哪些修改方法，我還知道哪些修改方法。 4.思考：作者為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，有什么含義？（選作） 板書設計：26那片綠綠的爬山虎 修改作文 葉圣陶 “我” 認真 字 句 文 溫暖平和 信心 邀請做客反思： 第二課時教學目標：1正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。3理解課

9、文題目和內容之間的聯系。4了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。教學重點：1了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。教學難點：能聯系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個含義深刻的句子。理解課文題目和內容之間的聯系。教學設計：一、復習鞏固，聽寫詞語二、回憶內容，深入理解（一）回憶上節(jié)課的內容1這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？2葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？3葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？（二）學習第二部分1出示自學提示，

10、學生自學默讀課文第二部分，思考：“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？2第8自然段通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。3第9自然段我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。通過朗讀、補充課外資料葉老和“我”談話的內容，感受葉老的親切、質樸。 4第10自然段（1）理解詞語：楷模榜樣，模范。葉老的人品平易近人、真誠寬厚；作品一絲不茍，寫作極為認真。5在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。（2）全班交流：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。通過朗讀、聯系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。6葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聯系課文內容填空：作家就是_。作家的作品就是_。三、整合課文，解決問題1結合重點句理解為什么以“那片綠綠