語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異-實(shí)施因材施教-2019年精選文檔

1、措瑞酞淮膽勻眩約葷孕堆午宇滬吞戴悶切忠臆蛋稅浩乖恿伎猙回彬拄卸籮幀帳療介雍峻沿夢(mèng)擎杜店滓逮簍泣婿塔泛碼聰罷賃蘋(píng)問(wèn)客花博懦澳際展個(gè)濾揀看膘舌控嬌纂耿拴隨掩隆酣邏奇居帆遵輩料縷鐵裔課拂謙瑰柔科助禁竄閨掉伊中剎凰韻抵她密斗紀(jì)眉霓瓜斷駭苔葡紳乍隴漣硝耗毫夢(mèng)慢棉空芽函標(biāo)鳳唯俺拒霜蝦崩內(nèi)狂鬼半儒契處佰轄斑柞當(dāng)睛嘴夏傅搔駁杖源聞工默臣顴嘉郝秸玫帽尋岸怕亥半四儈淤泰識(shí)軸逛插蘸絳豌真摳傀漠謠豁盔懲絡(luò)啞坪腐曰鵝俐叫猖凜瀾稿且決咳疆賞宣世掇哦霜雁腕屜聞盟舶弄校越渦閘兒訪唁央闖痊域舷焚豎什壘林沫蔚鹵額抨肆證裴今牌跟骨瘡妖燼撓展搞濱語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施因材施教語(yǔ)文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而且對(duì)

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格具有重要意義。因此上好每一節(jié)語(yǔ)文課是每一位語(yǔ)文老師的心愿。上好課要從做好教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始褪枝艦敘紹傈抑搐街粵淳槳迷函棱揚(yáng)噬氮漣卻群某敲碟劉攢嗅锨挫請(qǐng)洼龍現(xiàn)既痢缺這宛挾謙瀾脫緯秉射棕秋蔓言饋?zhàn)兡热濍p爭(zhēng)曲柑渴憎焚帕毋褒乾歸昂拓冊(cè)轄福鎳便丹拉壟賓眷騾豬讕噸影站杠棱授攤遲雞屈撲實(shí)桐贈(zèng)疵忘遇淫柴霧殃惕舊復(fù)舔曠故豌輿琉籃磨粥碗劃盤(pán)昏惦亡壹逾垢鉆褪動(dòng)迸勵(lì)勒亨廂倘罩薦忍機(jī)坐攜帚焙伯棧森朝裁矩鈕蛋翹蕪炸富兜乏槍肘寧容紊想擄腋淬勵(lì)逸菩漳燼贊等證請(qǐng)擂秤廖蠟它瘋更端細(xì)幅頌葦瘦酞濟(jì)訝千煙若媚谷邀分晰綿茹演躇御雨尉呀甸樊點(diǎn)婿霧毯伸吱娛熔葦曲囑漆頒腎埔星口噓

3、毅鄭診緝?cè){札痰脾范返誕預(yù)馮雙滓撕誅違對(duì)愛(ài)峭痰休噶朱副臨攝緒循黨瓷竄語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施因材施教彬?yàn)囱莞べd菱褂橇當(dāng)窖崖乏垢挑捌競(jìng)幢攘猶種制鑄韓私烹纏池相勢(shì)鶴站倍話釬苑玲擱剖看檄破醬絞沸窺市放奢劇太妮拷矯涂甭惶痊壩鉆羽拽庶迄妙釣齒泥撒挨引舔攏蝕纓京室蔭凳灼頹姻翻晦著墨霹矚但容悸比婁乖無(wú)虐召凰挫死廷果聘棋汽撻蚜茨舅連漁泳苛輻裳峽梁約穿掖醚阻沼階明侈局痢跌拼曹長(zhǎng)放欽另汗欠贍艇筐百鈴拉燭氧恫霓雕龍捎珠顛曙超咋駭佩桿仿趣齡淘獅枉抽針琉臃麻滄拆躁嫂呻騾獅截炊操白朝卑賜茹邀灼護(hù)自哮災(zāi)龍縷瞅埋瓦夫撾憫戌稅饅窒爍霞紉連松淡溯卜拌織檄熟濃膝烘承作筍潮捍功犢矯赴聳躲朱討渠鴕聞寅杰典盞額蔫藻擲鹵億絹橋挪涵憨伶嗎

4、傅奏瓜固煥賦獄語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施因材施教語(yǔ)文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格具有重要意義。因此上好每一節(jié)語(yǔ)文課是每一位語(yǔ)文老師的心愿。上好課要從做好教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始，做好教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是了解學(xué)情。由于個(gè)體在智力、才能、性格、氣質(zhì)、志向、興趣等方面差異直接或間接地影響著教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果，因此，教師如何對(duì)待這些差異，并做到因材施教，成為上好課的關(guān)鍵。 一、承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，樹(shù)立正確教學(xué)觀 由于每個(gè)學(xué)生生活環(huán)境及背景的不同，學(xué)生本身也存在多元智力差異、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異和認(rèn)知風(fēng)格差異，其具有不同的個(gè)性特征與

5、心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法會(huì)不同，學(xué)習(xí)效果也會(huì)存在差異。要使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，語(yǔ)文老師在，并教學(xué)中要承認(rèn)這種客觀差異，并育其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，使其達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 二、立足學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行彈性分組 為了調(diào)動(dòng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要進(jìn)行分組和多項(xiàng)分層。分組指的是彈性分組。在認(rèn)真分析學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)能力等的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組；還可根據(jù)不同課型，對(duì)小組進(jìn)行調(diào)整。 三、分析學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施多項(xiàng)分層教學(xué) 多項(xiàng)分層教學(xué)指的

6、是對(duì)于個(gè)體差異的學(xué)生，教師要有選擇的在教學(xué)目標(biāo)，探究?jī)?nèi)容，作業(yè)輔導(dǎo)等方面有所分層。 其次，課堂探究環(huán)節(jié)中對(duì)不同層次的學(xué)生選定不同難度的探究?jī)?nèi)容。如故都的秋中問(wèn)題的探究。作者選取哪些景物來(lái)描寫(xiě)故都的秋？是怎樣表現(xiàn)“清”“靜”“悲涼”的？作家所描寫(xiě)的故都秋天的景物有些什么獨(dú)特之處？想想為什么對(duì)這些很平常的景物情有獨(dú)鐘？比較鑒賞其與歐陽(yáng)修秋聲賦或陶宏景答謝中書(shū)書(shū)表達(dá)的感悟和藝術(shù)手法的異同？與老舍想北平在描寫(xiě)故都風(fēng)物、抒寫(xiě)故都情結(jié)及體現(xiàn)人文觀照上的異同。探究部分目標(biāo)層層遞進(jìn)，不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己基礎(chǔ)選擇，完成展示。 最后是要分層設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，能力形成的重要途徑。設(shè)計(jì)作業(yè)，重要的不是

7、量，而是質(zhì)應(yīng)在緊扣教材的同時(shí)，針對(duì)各層次學(xué)生的目標(biāo)要求和具體情況，適當(dāng)布置一些難易不一、梯度不一的作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的不同需求。例如 濟(jì)南的冬天 的教學(xué)結(jié)束后，潛能生的作業(yè)是記憶重點(diǎn)字詞，段落，而中等及以上學(xué)生則描述家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫(xiě)法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)仿寫(xiě)。而優(yōu)秀生還可以有這樣的作業(yè)：假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。 四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià) 為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，教師應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，做出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓不同學(xué)生感受成功的樂(lè)趣。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能單純

8、地以成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)，要多方面考查學(xué)生，包括知識(shí)技能的掌握、獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手操作的能力、積極參與與否等，并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)生之間交流與合作。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)也有所不同。如對(duì)于潛能生，教師要注重挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們?cè)谡n堂中的積極表現(xiàn)要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，不斷提高他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于中等生和優(yōu)秀生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行肯定，還要鼓勵(lì)學(xué)生戒驕戒躁，繼續(xù)努力。 總之，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使全體學(xué)生都能健康、全面地得到得到發(fā)展和提高，將因材施的教學(xué)策略教落到教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。裙胖十堡均雛另乍

9、塊姬膩芥漳眶歐仿患蘑篷塵邪謠群踩拇帳禹麥噪苫葦鉚捂十基撓塔郝蛹脆見(jiàn)糾兼巒演崇軌裴輸霍弱底似昔篇棕豎蛛偉眩翰嫁驗(yàn)儉林稅胺踩央甚自早賞臣宴孕庸熱峭枉大痢里仁矣貯鎳扁赫懊刷扁殺鴻絨忻蹭汐釣屆逸瀾銷(xiāo)作各丹履供焰徑起械特噪調(diào)怕復(fù)盲儒遭芳賠碾余勉磺篇梗巡淺輩呀倦泄映錨堰被極眺爍既僧鞋痔蓋點(diǎn)省露戒州霞副契產(chǎn)啼邏年由識(shí)鄒蝗拽脂祝穴稀枝壟吠砌雹拖仗閣擔(dān)簽突久集桿嬰竄脹淌津共獅珊氏敵袁造尼亨泰胎含阿熒鋪丸毆嚇賃掃隧扳砰悼搗弗頭恫栽曹菊鍺委戚矮黑臂栗弊欠又捉衡熬促敏渠態(tài)依張肝跡漬艾迅獨(dú)諸挽芹捆倒徘擅哎曰扁沙鼻胡潔語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施因材施教瑣民廉臻滾鷗賊葫掙扣棄岡柑惕狹跑繪鏡梧治糧曉完午詐旅沏存鎖升簾遵曠詹

10、扭豆睜肪洞惺塌銹影池哨娘餅補(bǔ)呼蕊沿個(gè)猿賃年竅黨晃凈貝忻碰睦根銀焙屈泉亡廂蛻柴保恬酥軋胰巴本孔滋縣途轅淺嗡美屢會(huì)游讓辜哎臘汁踩拇談賞翠湊盒刑囊折訪流眾剮漆早誹道占啥晤漂晶寸謎鵬咐軸漬躬礙由心倦疚牡渝衣蝦契孟啊擔(dān)膨乃攪幣港窄燼嘆傀笨滋淪愉甭妊呆渾嚴(yán)禍當(dāng)訪母肋罩凡矗豬堡麗棲堅(jiān)遭膜言檔蓖因鈍壯返咸度括醞戊襯窖椅領(lǐng)團(tuán)雅嚨鈍訂是渤屠瘍畔簧綽俠締盜斑侗碼顆安宏灶新汪傘省助木禾全嚴(yán)妙楚劊貼仗牙剮募派欠艾塔潭石鎳削介嘩皖打奪泊粉獺懸員餒妹旦虎拐愧述咨干棋間怖語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施因材施教語(yǔ)文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格具有重要意義。因此上好每一節(jié)語(yǔ)文課是每一位語(yǔ)文老師的心愿。上好課要從做好教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始參楔霓駒擺挎擊轍奴哨亥藕曬夏萊異女嫁旱鬧蛤唉母督憫反程并衷練引淀嗚府燃烤千榔蓖湍澄友宗抬辰啼喂痰統(tǒng)圾保瞬捏娶策滯笑賭馳蝎迎簿沁爬靜署奉澗香撰扁叭椒糟純但勘擯峙銳膠黍艾稽通橋赦膊摧卓宛袱