《草船借箭》作業(yè)設(shè)計案例

1、草船借箭作業(yè)設(shè)計案例 韓城市新城四小 王婉軍草船借箭是人教版五年級語文下冊的第五單元“中國古典名著之旅”第二篇講讀課文，根據(jù)我國著名古典名著歷史小說三國演義中“草船借箭”的情節(jié)改寫的。學(xué)生閱讀本篇文章，通過對故事情節(jié)的了解，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，感受鮮明的人物形象，感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。學(xué)生課前自己搜集資料，閱讀名著，結(jié)合看的影視劇，談自己對三國演義的了解。在學(xué)完草船借箭一文后，學(xué)生見識到了諸葛亮的有膽有識、神機(jī)妙算，周瑜的妒賢嫉能，魯肅的忠厚守信，曹操的謹(jǐn)慎多疑。學(xué)生對三國人物更加了如指掌，談起來便津津樂道，興趣盎然，針對學(xué)生高漲的三國熱，我設(shè)計了這樣的作業(yè)供學(xué)生選擇完成：

2、讀一讀：1、愛朗讀的同學(xué)，不妨分角色有感情地讀出人物不同的語氣，品讀人物的神情、動作、語言描寫，邊讀邊想，進(jìn)入情境，揣摩內(nèi)心，感受人物形象，感受古典名著語言的魅力。【設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，在積極主動的思維和情感活動中學(xué)生加深了理解和體驗，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現(xiàn)了與文本對話的過程。】畫一畫：2、如果你喜歡繪畫，就為自己喜歡的三國人物畫像，并用一兩句話來評價這位三國人物。評一評：3、如果你讀過三國演義這部名著或看過影視作品，選自己喜歡的或不喜歡的一個三國人物寫一段評價語?！驹O(shè)計意圖：注重學(xué)生語言的積累、感悟、運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實

3、的語文基礎(chǔ)。激發(fā)求知欲，發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和鑒賞的能力。為自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。】日積月累：4、學(xué)習(xí)了草船借箭一文，積累并背誦十個有關(guān)三國人物的歇后語。收集有關(guān)三國演義的人物卡片、成語、對聯(lián)等，讓文中人物形象在學(xué)生頭腦里立起來，豐滿起來，鮮活起來。演一演：5、如果你喜歡展示自己的表演能力，就和同學(xué)設(shè)計一下，演一演草船借箭的故事，也可以選擇自己喜歡的三國故事給父母或朋友演、講?！驹O(shè)計意圖：突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極地參與精神，強(qiáng)調(diào)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。】講故事：6、課外閱讀三國演義

4、，開展“講三國”故事會，感受中國燦爛文化?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，讓學(xué)生由課堂走向生活，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。】設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。重視寫作和閱讀、口語交際之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。作業(yè)的設(shè)計需要我們教師因材施教，以關(guān)注學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生的特長，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為出發(fā)點，形式多樣，避免以抄寫為主，避免學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。作業(yè)的個性化、實踐性同時也有助于“提優(yōu)”、“抓中”、“補(bǔ)差”。將主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，進(jìn)行自主選擇，以此來調(diào)動各種層次