地理課程與教學(xué)論復(fù)習(xí)資料

1、第一章：地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念1、地理素養(yǎng)：一個(gè)人能夠以地理的觀點(diǎn)觀察事情且運(yùn)用地理的技能解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。2、地理學(xué)科能力：即是將地理學(xué)科知識以及地理觀點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際情境而展現(xiàn)出來的能力。3、普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)；學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式；重視對地理問題的探究等。 第二章：地理課程標(biāo)準(zhǔn) 1、地理課程目標(biāo)：指地理課程對學(xué)生在地理基礎(chǔ)知識與基本技能，過程與科學(xué)方法，情感 態(tài)度與價(jià)值觀等方面期望達(dá)到的成都或水平。2、地理課程目標(biāo)的功能：其處于教育目的、教育目標(biāo)（培養(yǎng)目標(biāo)）與地理教學(xué)目標(biāo)之間的“樞紐“地位，起著承上啟下的重要

2、作用；是地理課程內(nèi)容組織與優(yōu)化的主要依據(jù)，是地理教學(xué)方法選擇和運(yùn)用的重要向?qū)?；是地理課程實(shí)施的重要前提；是地理課程評價(jià)的主要標(biāo)尺；3、 國際地理課程目標(biāo)變革的四大趨勢： 地理課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次清晰；地理課程目標(biāo)的內(nèi)容趨于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； a、強(qiáng)化、細(xì)化技能或能力目標(biāo)； b、追求地理學(xué)科的人為價(jià)值； c、日益強(qiáng)調(diào)方法目標(biāo)的培養(yǎng)；地理課程目標(biāo)的表述多使用行為動(dòng)詞；地理課程目標(biāo)的變革具有時(shí)代性；4、國際地理課程目標(biāo)變革對我國地理課程目標(biāo)研制的啟示：強(qiáng)調(diào)三種價(jià)值取向的融合；知識要點(diǎn)粗化，說明細(xì)化；注重地理科學(xué)方法的培養(yǎng)；情感態(tài)度目標(biāo)更貼近學(xué)生，貼近生活，貼近社會(huì)；不是照抄照搬國外的研究成果，結(jié)合我

3、國地理基礎(chǔ)教育實(shí)際，其去國外地理課程標(biāo)準(zhǔn)的合理內(nèi)核，集中體現(xiàn)國內(nèi)外地理課程目標(biāo)的改革大勢；第三章：地理課程內(nèi)容1、地理課程內(nèi)容：是指地理學(xué)科中的基本事實(shí)、基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理，以及處理這些內(nèi)容的方式。 2、一般來說，對地理課程內(nèi)容的解釋大多圍繞這三種不同的取向而展開：地理課程內(nèi)容即地理教材；地理課程內(nèi)容即地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；地理課程內(nèi)容即地理學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、地理課程內(nèi)容編制中存在的問題：地理課程內(nèi)容在學(xué)生發(fā)展中并未體現(xiàn)其真正價(jià)值；以往地理課程內(nèi)容的選擇忽視地理科學(xué)觀念的培養(yǎng)；地理課程內(nèi)容偏離學(xué)生發(fā)展的需要；地理課程內(nèi)容在一定程度上存在重自然、輕人文的傾向；區(qū)域地理內(nèi)容比重過大；地理課程內(nèi)容的編

4、制反映現(xiàn)代教學(xué)理念不夠；地理課程改革缺乏研究的積累和地理學(xué)家廣泛而深入的參與；4、 地理課程內(nèi)容組織的基本原則： 連續(xù)性原則，是指地理課程內(nèi)容“廣度”范圍內(nèi)的水平組織原則； 順序性原則，是指地理課程內(nèi)容“深度”范圍內(nèi)的垂直組織原則； 整合性原則，是指在不同課程內(nèi)容間建立起適當(dāng)?shù)穆?lián)系。第四章：地理學(xué)習(xí)方式（探究式學(xué)習(xí)P112、接受式學(xué)習(xí)P106）1、探究式學(xué)習(xí)方式的基本特征：參與和過程；平等與合作；鼓勵(lì)創(chuàng)新2、探究式學(xué)習(xí)的基本步驟：提出地理問題（問題起于有疑之處；問題難易適度；問題具有啟發(fā)性；充分利用與開發(fā)教學(xué)資源）提出假設(shè)或猜想；收集地理信息；整理分析地理信息；解釋（得出結(jié)論）；表達(dá)與交流；第

5、5章 ：地理教學(xué)媒體1、地理教學(xué)媒體：是指存儲(chǔ)和傳遞地理教學(xué)信息的載體2、計(jì)算機(jī)多媒體的功能： 1、儲(chǔ)存和傳遞大量地理信息； 2、模擬地理現(xiàn)象的形成過程； 3、把握地理教學(xué)過程的節(jié)奏； 4、實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的師生互動(dòng)；3、地理教學(xué)中計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作和運(yùn)用（P159-160)地理多媒體課件的技術(shù)保障；地理多媒體課件的教師素質(zhì)要求；地理多媒體課件的效果標(biāo)準(zhǔn)；地理教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用；第6章 中學(xué)地理基礎(chǔ)知識教學(xué)（重點(diǎn)）1、 地理基礎(chǔ)知識教學(xué)的意義加強(qiáng)中學(xué)地理基礎(chǔ)知識教育有利于拓寬知識視野，提高學(xué)生素質(zhì)；加強(qiáng)中學(xué)地理基礎(chǔ)知識教育有利于智力活動(dòng)的開展，促進(jìn)技能形成；加強(qiáng)中學(xué)地理基礎(chǔ)知識教育有利于情感態(tài)

6、度與價(jià)值觀的形成2、地名教學(xué)的基本步驟與要求（6個(gè)基本步驟和4項(xiàng)基本要求）教師指圖提出地名教師指導(dǎo)學(xué)生查找地名：地名的空間位置必須準(zhǔn)確，第一項(xiàng)基本要求教師正確書寫地名：書寫的地名準(zhǔn)確是第二項(xiàng)基本要求教師領(lǐng)讀地名：地名的讀音準(zhǔn)確是第三項(xiàng)基本要求教師指出地名的含義或有關(guān)特征，這是第四項(xiàng)基本要求學(xué)生在地圖上填出地名3、概念教學(xué)的具體方法要重視地理直觀手段在學(xué)習(xí)地理概念過程中的作用；要重視邏輯思維在地理概念形成過程中的“加工”作用；注意呈現(xiàn)地理概念的肯定和否定例證；注意運(yùn)用變式和比較的方法形成概念；充分運(yùn)用已知知識和經(jīng)驗(yàn)在形成新概念中的中介和遷移作用。運(yùn)用組織策略，幫助、引導(dǎo)學(xué)生建立完整的概念結(jié)構(gòu)第7

7、章 地理過程與方法目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)策略1、 科學(xué)的思維方式：是指人們用于反映客觀世界及事物本質(zhì)的模式、方法及思維運(yùn)作程序。2、 地理學(xué)科的特殊能力地理空間定位能力：是指在認(rèn)識地理事物空間位置關(guān)系是，運(yùn)用地圖、略圖、腦中地圖空間透視，從中獲取有價(jià)值的信息，得出的相關(guān)解釋與結(jié)論所表現(xiàn)出來的能力地理空間分布格局的覺察能力；地理特征的綜合分析能力；地理過程的描述與簡單預(yù)測能力；地理因果關(guān)系分析與推理能力第八章 地理學(xué)科中的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育1、地理學(xué)科中的情感陶冶內(nèi)容愛國主義情感教育；國際理解與全球觀念教育；地理審美情趣：地理現(xiàn)象美、地理理論美。2、 人地觀：人地協(xié)調(diào)觀的核心是尊重自然規(guī)律，人類與自然和

8、諧共處3、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵：是指既滿足當(dāng)代人的需要而又不削弱子孫后代滿足其需要能力的發(fā)展。其基本點(diǎn)有以下三方面：是需要，即指發(fā)展的目標(biāo)是要滿足人類需要；是限制，強(qiáng)調(diào)人類的行為要受到自然界的制約；是公平，強(qiáng)調(diào)代際之間、當(dāng)代人之間、人類與其他生物種群之間、不同國家和不同地區(qū)之間的公平。第9章 地理課程評價(jià)1、 診斷性評價(jià)（準(zhǔn)備性評價(jià)）：是在地理教學(xué)開始之前或地理教學(xué)進(jìn)行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或特殊困難進(jìn)行的評價(jià)；2、形成性評價(jià)（過程評價(jià)）：是在地理教學(xué)過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)地理教學(xué)正確而高效的前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評價(jià)；3、終結(jié)性評價(jià)（結(jié)果評價(jià)）：是在某一相對完整的教學(xué)

9、階段結(jié)束后對整個(gè)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作出的評價(jià)4、地理學(xué)習(xí)評價(jià)的基本理念關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展；關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀和行為的變化；提倡多種評價(jià)手段、評價(jià)方式，多元評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)主體；注重激勵(lì)性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心5、 檔案袋：也稱成長記錄袋，是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴作出評價(jià)的有關(guān)資料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況第十章 地理課程實(shí)施與地理教師1、 教師素養(yǎng)：就是在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接影響的心理品質(zhì)的總和。2、 地理教師素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑建立教師專業(yè)發(fā)展的教育機(jī)制；a、 實(shí)施教師