廈門市普通高中新課程物理學(xué)科選修模塊教學(xué)課時(shí)安排

1、廈門市普通高中新課程物理學(xué)科選修模塊教學(xué)課時(shí)安排選修31（36課時(shí)）第一章 靜電場(chǎng)內(nèi)容課時(shí)安排小計(jì)導(dǎo)入 神奇的靜電第1節(jié)靜電現(xiàn)象及其微觀解釋1課時(shí)6課時(shí)+機(jī)動(dòng)1課時(shí)第2節(jié)靜電力 庫(kù)侖定律2課時(shí)第3節(jié)電場(chǎng)及其描述2課時(shí)第4節(jié) 電場(chǎng)中的導(dǎo)體1課時(shí)第2章電勢(shì)能與電勢(shì)差內(nèi)容課時(shí)安排小計(jì)導(dǎo)入 電場(chǎng)力可以做功嗎？第1節(jié)電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能1課時(shí)4課時(shí)+機(jī)動(dòng)1課時(shí)第2節(jié) 電勢(shì)與等勢(shì)面1課時(shí)第3節(jié)電勢(shì)差2課時(shí)第4節(jié)電容器 電容1課時(shí)第3章恒定電流內(nèi)容課時(shí)安排小計(jì)導(dǎo)入 歷史回眸第1節(jié)電流1課時(shí)5課時(shí)+機(jī)動(dòng)1課時(shí)第2節(jié)電阻1課時(shí)第3節(jié)焦耳定律1課時(shí)第4節(jié)串電路和并聯(lián)電路2課時(shí)第4章 閉合電路歐姆定律和邏輯電路內(nèi)容課

2、時(shí)安排小計(jì)導(dǎo)入從閉合電路找原因第1節(jié)閉合電路歐姆定律。2課時(shí)6課時(shí)+機(jī)動(dòng)1課時(shí)第2節(jié)多用電表使用和原理1課時(shí)第3節(jié)測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。1課時(shí)第4節(jié)邏輯電路和自動(dòng)控制1課時(shí)第5章 磁場(chǎng)內(nèi)容課時(shí)安排小計(jì)導(dǎo)入“迷路”的信鴿第1節(jié)磁場(chǎng)第2節(jié)用磁感線描述磁場(chǎng)1課時(shí)4課時(shí)+機(jī)動(dòng)1課時(shí)第3節(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度磁通量2課時(shí)第4節(jié)磁與現(xiàn)代科技1課時(shí)第6章 磁場(chǎng)對(duì)電流和運(yùn)動(dòng)電荷的作用內(nèi)容課時(shí)安排小計(jì)導(dǎo)入從奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)起第1節(jié)探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用2課時(shí)5課時(shí)+機(jī)動(dòng)1課時(shí)第2節(jié)磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用1課時(shí)第3節(jié)洛侖茲力的應(yīng)用2課時(shí)廈門市普通高中新課程物理學(xué)科選修模塊教學(xué)建議選修31一、概述物理學(xué)有自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和邏輯結(jié)構(gòu)，

3、有廣泛的技術(shù)應(yīng)用，它是人類文化的重要組成部分，它的發(fā)展深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式。在本模塊中，學(xué)生將比較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)及其技術(shù)應(yīng)用，了解它與社會(huì)發(fā)展以及人類文化的互動(dòng)作用。場(chǎng)是除實(shí)物以外物質(zhì)存在的另一種形式。學(xué)生將通過(guò)電場(chǎng)和磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)加深對(duì)于世界的物質(zhì)性和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多樣性的認(rèn)識(shí)。本模塊中的概念和規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，是高中物理核心內(nèi)容的一部分。電磁學(xué)的研究成果及其技術(shù)應(yīng)用改變了人類的生活?，F(xiàn)代生活中處處都會(huì)遇到電的知識(shí)。本模塊對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)是非常重要的。二、內(nèi)容特點(diǎn)本模塊是高中物理的核心內(nèi)容之一，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一是對(duì)“場(chǎng)是除實(shí)物以外物質(zhì)存在的另一種形式”的認(rèn)

4、識(shí)，學(xué)生通過(guò)電場(chǎng)和磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)不僅要知道電場(chǎng)和磁場(chǎng)的基本性質(zhì)，了解電場(chǎng)和磁場(chǎng)規(guī)律在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，而且要加深對(duì)于世界的物質(zhì)性和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多樣性的認(rèn)識(shí)。第二是關(guān)于電路的學(xué)習(xí)。電路是電能傳遞的途徑，在高中階段主要是探究閉合電路的規(guī)律，同時(shí)要認(rèn)識(shí)電路元器件和電路參數(shù)的物理意義等，了解電路的研究在現(xiàn)代科技發(fā)展中的作用，以及與日常生活的密切聯(lián)系。電磁學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，規(guī)律多、實(shí)驗(yàn)多、概念抽象、與現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密是本模塊的顯著特點(diǎn)。在教學(xué)要求上，課程標(biāo)準(zhǔn)比教學(xué)大綱更具體、更容易把握。教學(xué)大綱把教學(xué)要求分為A、B兩個(gè)層次。A層次：較低要求的層次。所列知識(shí)的內(nèi)容，在高中階段不宜深入展開，或在初中階段

5、已經(jīng)做過(guò)較為詳細(xì)的討論。B層次：較高要求的層次，兩個(gè)層次的要求很籠統(tǒng)，教師較難把握，容易形成單一的記憶、接收、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，偏重知識(shí)與技能，輕視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。課程標(biāo)準(zhǔn)在三級(jí)主題中，通過(guò)“了解”、“認(rèn)識(shí)”、“理解”、“應(yīng)用”、“獨(dú)立操作”、“經(jīng)歷”、“領(lǐng)悟”等一系列行為動(dòng)詞，具體的給出了知識(shí)技能目標(biāo)和體驗(yàn)性要求的目標(biāo)，操作性更強(qiáng)。特別是與教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更注重課程在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育功能。例如：“通過(guò)靜電力與萬(wàn)有引力的對(duì)比，體會(huì)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性?！?；“關(guān)注我國(guó)集成電路以及元器件研究的發(fā)展情況?！?；“了解我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì)人類文明的影響

6、?！?；“了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用?！?；“認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象的研究在社會(huì)發(fā)展中的作用”等。課程標(biāo)準(zhǔn)還加強(qiáng)了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的教育。注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)中提供了大量聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的素材，增加了與社會(huì)生產(chǎn)和技術(shù)相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)，改封閉型課程為開放性課程，著眼于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，著眼于人類社會(huì)未來(lái)的發(fā)展。例如：“舉例說(shuō)明電容器在技術(shù)中的應(yīng)用?！?；“了解焦耳定律在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。”；“關(guān)注與磁相關(guān)的磁現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展?！?；“了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用?！?；“認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象的研究在社會(huì)發(fā)展中的作用?！钡?。三、具體教學(xué)建議第一章 靜電場(chǎng)內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)方法教學(xué)建

7、議導(dǎo)入 神奇的靜電第1節(jié)靜電現(xiàn)象及其微觀解釋1課時(shí)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)的靜電基本知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際自主分析得出不同起電方式的相同本質(zhì)。從而自然過(guò)渡到電荷守恒定律。要突出過(guò)程和方法的教學(xué)，避免結(jié)論式教學(xué)，這是新課程改革的核心理念之一。1通過(guò)實(shí)驗(yàn)和列舉生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解靜電現(xiàn)象。2通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生了解避雷針、靜電除塵器、靜電復(fù)印機(jī)、激光打印機(jī)等設(shè)施的基本原理，知道靜電現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 3通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生知道靜電現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中有哪些危害及防止靜電危害的措施。4在初中原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識(shí)分析靜電現(xiàn)象。第2節(jié)靜

8、電力 庫(kù)侖定律2課時(shí)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)為主，綜合合其他教學(xué)方法。通過(guò)演示定性或半定量實(shí)驗(yàn)探究，讓同學(xué)觀察討論并總結(jié)，得出庫(kù)侖定律；通過(guò)習(xí)題演練進(jìn)一步明確定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式及物理意義。庫(kù)侖定律與萬(wàn)有引力定律的比較。體會(huì)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。由于電荷的不可觀測(cè)性，講解時(shí)，可以多利用媒體幫助學(xué)生對(duì)電荷的相互作用的理解和電荷物理模型的建立1注意點(diǎn)電荷的引入，體會(huì)科學(xué)研究中的理想模型方法。讓學(xué)生知道帶電體在什么情況下可以視為點(diǎn)電荷。2對(duì)于庫(kù)侖定律需要強(qiáng)調(diào)的是：（1）、庫(kù)侖定律適用條件（2）、庫(kù)侖定律和萬(wàn)有引力定律之間的相似性可以讓同學(xué)們通過(guò)練習(xí)自己認(rèn)識(shí)對(duì)比并討論讓學(xué)生體會(huì)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。（3）、點(diǎn)

9、電荷的電性有正負(fù)之分，但在計(jì)算靜電力的大小時(shí)，可用所帶電量的絕對(duì)值進(jìn)行計(jì)算根據(jù)電荷之間的電荷異同來(lái)判斷是吸引力還是斥力（4）、在兩點(diǎn)電荷之間距離接近為零時(shí)，由于兩個(gè)點(diǎn)電荷已經(jīng)失去了點(diǎn)電荷的前提條件，因此不能根據(jù)庫(kù)侖定律得到庫(kù)倫力無(wú)窮大的結(jié)論 第3節(jié)電場(chǎng)及其描述2課時(shí)本節(jié)課在教法上采用“設(shè)疑探究啟發(fā)”的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體演示法、實(shí)驗(yàn)演示法、閱讀法、討論法等多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中：設(shè)問(wèn)激疑，盡量通過(guò)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。類比釋疑，對(duì)新概念的引入，盡量啟用學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備中已知的相類似知識(shí)，通過(guò)類比、分析，使得抽象概念能夠較順利地建立。實(shí)驗(yàn)分析，定

10、性與定量相互結(jié)合，使具體現(xiàn)象直觀表達(dá)抽象概念，并充分運(yùn)用多媒體輔助，動(dòng)畫模擬擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成效。1通過(guò)兩個(gè)點(diǎn)電荷之間相互作用的分析，讓學(xué)生體會(huì)電場(chǎng)是一種客觀存在的物質(zhì)。2通過(guò)對(duì)點(diǎn)電荷電場(chǎng)的分析，讓學(xué)生理解為何要引入電場(chǎng)強(qiáng)度的概念，通過(guò)比較電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式及點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的公式，加深對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度概念和性質(zhì)的理解；知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量和方向的規(guī)定。3用模擬電場(chǎng)線的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)常見的五種電場(chǎng)的電場(chǎng)線分布有直觀的認(rèn)識(shí)。4.下一節(jié)的電場(chǎng)的疊加的內(nèi)容上移到第2課時(shí)上，但對(duì)于疊加不要進(jìn)行繁瑣的計(jì)算。第4節(jié) 電場(chǎng)中的導(dǎo)體1課時(shí)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的電場(chǎng)基本知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際自主分析得出靜

11、電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)。1.在教學(xué)中要明確：我們研究靜電平衡狀態(tài)、導(dǎo)體靜電平衡時(shí)的特點(diǎn)，是通過(guò)理論分析得到的這就要求在講解時(shí)，首先以電場(chǎng)的基本性質(zhì)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生共同活動(dòng)，使得學(xué)生清楚的知道推理過(guò)程，以及結(jié)論和結(jié)論的由來(lái)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維想象能力的目的2.在教材中，講解了一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使分析和推理得出的結(jié)論能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證，鞏固學(xué)生對(duì)理論的理解 3.在為學(xué)生講解時(shí)注意強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的，不要讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，可以通過(guò)習(xí)題加深對(duì)結(jié)論的理解第2章 電勢(shì)能與電勢(shì)差內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)方法教學(xué)建議導(dǎo)入 電場(chǎng)力可以做功嗎？第1節(jié)電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能1課時(shí)在本節(jié)內(nèi)容中，涉及到電場(chǎng)力做功和

12、電勢(shì)能的講解，與前面所學(xué)的重力（同屬于保守力）做功和重力勢(shì)能有相似的規(guī)律和原理，因此，講解時(shí)可以采取類比、概括這一物理概念教學(xué)中常用的教學(xué)方法1通過(guò)電勢(shì)能與重力勢(shì)能的類比，讓學(xué)生知道電勢(shì)能具有相對(duì)性，知道電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2通過(guò)電場(chǎng)與重力場(chǎng)的類比，讓學(xué)生理解電勢(shì)能的相對(duì)性。3電勢(shì)、電勢(shì)差的概念還沒有學(xué)，建議將教材中的操作性定義，轉(zhuǎn)化為描述性定義為好，即“電荷在電場(chǎng)中具有的勢(shì)能稱為電勢(shì)能”。第2節(jié) 電勢(shì)與等勢(shì)面1課時(shí)注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主類比、歸納。通過(guò)精心設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生積極思考和歸納。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“結(jié)合問(wèn)題情景，自主參與，合作交流”的自主學(xué)習(xí).利用多媒體

13、輔助教學(xué)，形象化、具有豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.在講解時(shí)可以通過(guò)引入重力場(chǎng)的“高度”概念進(jìn)行類比，以增強(qiáng)知識(shí)的可感知性，這有助于學(xué)生的理解但在講解中不僅要掌握好教學(xué)的深度。2. 需要明確的是：等勢(shì)面是為了形象的描述電場(chǎng)中各點(diǎn)電勢(shì)的分布情況而引入的，等勢(shì)點(diǎn)連接成等勢(shì)線，等勢(shì)線又組成等勢(shì)面，在這里點(diǎn)出：點(diǎn)線面，讓學(xué)生有這一理解過(guò)程，同時(shí)類比地理上的等高線、等高面，發(fā)揮空間想象力，在理解等勢(shì)面的有關(guān)特性時(shí)注重推理過(guò)程，讓學(xué)生展開討論，加深認(rèn)識(shí)第3節(jié)電勢(shì)差2課時(shí)通過(guò)舊知識(shí)進(jìn)行類比、概括講述新知識(shí)，發(fā)展對(duì)新知識(shí)的自學(xué)能力，邏輯推理能力，以及抽象思維的能力通過(guò)建立電勢(shì)差概念，又一次體會(huì)比值法定義物理

14、量的方法.1.建議通過(guò)示波器的教學(xué)，以習(xí)題教學(xué)為手段，學(xué)會(huì)解決“帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中做類平拋運(yùn)動(dòng)”的問(wèn)題。2通過(guò)分析推理得出勻強(qiáng)電場(chǎng)的電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度之間的關(guān)系的，教學(xué)中重視啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，分析物理量之間的關(guān)系，要使學(xué)生不僅知道結(jié)論，并會(huì)推導(dǎo)得出結(jié)論，在一定的條件下正確應(yīng)用結(jié)論第4節(jié)電容器 電容1課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示將抽象的知識(shí)直觀化、形象化，對(duì)于設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：可以讓學(xué)生觀察紙制電容器的構(gòu)造，用充電的電容器短路放電產(chǎn)生電火花使學(xué)生感受到電容器儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)，顯示充放電過(guò)程，并用實(shí)驗(yàn)演示電容器的電量和電壓的關(guān)系另外，可以借助媒體動(dòng)畫、視頻將過(guò)程再現(xiàn)，這樣，有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受1通過(guò)拆解幾種常見電

15、容器，讓學(xué)生了解它們的構(gòu)造。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道電容的物理意義，了解平行板電容器電容大小的決定因素，知道電容器的工作電壓和擊穿電壓。3通過(guò)具體實(shí)例分析，讓學(xué)生了解電容器在技術(shù)上的應(yīng)用。第3章 恒定電流內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)方法教學(xué)建議導(dǎo)入 歷史回眸第1節(jié)電流1課時(shí)講授法，通過(guò)復(fù)習(xí)回憶，在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上深化電流的相關(guān)概念1.電流的速度只要求學(xué)生了解，不能過(guò)于深入2. 理解電流的概念與定義式I=q/t，并進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。尤其要理解正負(fù)電荷相向移動(dòng)問(wèn)題。第2節(jié)電阻1課時(shí)采用以分組實(shí)驗(yàn)探究為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察、思考、小組討論，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)1讓學(xué)

16、生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出導(dǎo)體的電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積的定量關(guān)系，體會(huì)控制變量法在科學(xué)研究中的應(yīng)用，并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解電阻率主要是由導(dǎo)體本身的特性決定，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體的電阻率與溫度有關(guān)。3通過(guò)實(shí)物和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器與電阻箱，并知道它們的使用方法。第3節(jié)焦耳定律1課時(shí)問(wèn)題探索法：從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，上升到理論認(rèn)識(shí)，最后回歸實(shí)踐1引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用電場(chǎng)力做功等相關(guān)公式得出電功及電功率的表達(dá)式，并讓學(xué)生理解公式中各物理量的含義。2介紹焦耳研究電流熱效應(yīng)的過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)思想與科學(xué)方法。3通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示分析一個(gè)含電動(dòng)機(jī)的實(shí)際電路，讓學(xué)生理解純電阻電路與非純電阻電路，

17、體會(huì)電功與電熱的區(qū)別，并學(xué)會(huì)用能量守恒與轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)及方法解決電路問(wèn)題。第4節(jié)串電路和并聯(lián)電路2課時(shí)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)采用復(fù)習(xí)加深的教學(xué)方法；電表的改裝主要采取了“實(shí)驗(yàn)探究法”。教師創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量，探索物理規(guī)律。利用多媒體輔助教學(xué)，用明亮的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面，形象化表現(xiàn)改裝原理圖。1. 用可拆裝的電流表演示它的構(gòu)造，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究電表的改裝等傳統(tǒng)的器材提供豐富的感性材料。第4章 閉合電路歐姆定律和邏輯電路內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)方法教學(xué)建議導(dǎo)入從閉合電路找原因第1節(jié)閉合電路歐姆定律。2課時(shí)采取了“以問(wèn)題為主線，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)”策略1通過(guò)簡(jiǎn)單的

18、理論及具體實(shí)例分析，讓學(xué)生了解電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，而電動(dòng)勢(shì)大小反映了電源做功本領(lǐng)的大小。2結(jié)合具體電路圖分析和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解在外電路中外電壓與各外電阻上電壓的定量關(guān)系，定性了解電源內(nèi)部的電勢(shì)升降關(guān)系，理解閉合電路歐姆定律，并能應(yīng)用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。第2節(jié)多用電表使用和原理1課時(shí)理論分析和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合；教師創(chuàng)設(shè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的階梯性問(wèn)題情景，通過(guò)學(xué)生交流討論、師生分析，突破理論上的難點(diǎn)。1.多用電表的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作。應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)多用電表的使用，例如讓學(xué)生測(cè)電池的電壓、測(cè)電路的電壓等。在測(cè)量中學(xué)會(huì)換檔、知道怎樣減小誤差等。對(duì)于多用電表的原理，讓學(xué)生了

19、解就可以了，不要深究。第3節(jié)測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。1課時(shí)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)1讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2通過(guò)分析，讓學(xué)生理解測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)在數(shù)據(jù)處理上可采取圖像法及代數(shù)法得出結(jié)論，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意提高處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)工具在分析解決物理問(wèn)題中的作用。第4節(jié)邏輯電路和自動(dòng)控制1課時(shí)啟發(fā)式講授為主，演示實(shí)驗(yàn)與類比增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“邏輯”含義的理解；通過(guò)自學(xué)體會(huì)我國(guó)集成電路以及元器件研究發(fā)展對(duì)人類生活的影響。1 通過(guò)基本門電路的實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單門電路的小制作，讓學(xué)生初步了解門電路的基本作用。2結(jié)合某些家用電器中具有控制功能的裝置，分析邏輯電路的應(yīng)用。讓學(xué)生查閱有關(guān)

20、邏輯電路的資料，初步體會(huì)邏輯電路在自動(dòng)控制中的作用，并進(jìn)行交流。3.通過(guò)播放相關(guān)視頻，或引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)集成電路的資料，讓學(xué)生初步了解集成電路的發(fā)展歷程及在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。第5章 磁場(chǎng)內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)方法教學(xué)建議導(dǎo)入“迷路”的信鴿第1節(jié)磁場(chǎng)第2節(jié)用磁感線描述磁場(chǎng)1課時(shí)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)、融合分析推理教學(xué)方法。通過(guò)類比電場(chǎng)理解磁場(chǎng)的性質(zhì)及磁場(chǎng)的描繪通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，動(dòng)畫演示，直觀地反映磁場(chǎng)的存在和磁場(chǎng)磁感線的空間分布，幫助學(xué)生理解幾種常見磁場(chǎng)磁感線的空間分布1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣泛收集資料，舉例說(shuō)明常見的磁現(xiàn)象及其應(yīng)用。2通過(guò)科技史實(shí)，讓學(xué)生了解我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象研究的杰出成就，以及這些成就對(duì)人類文明的

21、重要影響。3通過(guò)實(shí)物展示、掛圖等形式，讓學(xué)生了解與磁現(xiàn)象有關(guān)的現(xiàn)代科技在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體演示，讓學(xué)生掌握典型磁場(chǎng)的磁感線的分布，了解地磁場(chǎng)的分布及其變化情況。讓學(xué)生體會(huì)磁感線圖像的對(duì)稱美、形式美.第3節(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度磁通量2課時(shí)類比法。講解時(shí)可以將磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場(chǎng)強(qiáng)度進(jìn)行對(duì)比，以加深學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)的理解。但必須注意B的方向不象電場(chǎng)“用正電荷在電場(chǎng)中的受力方向來(lái)定義電場(chǎng)強(qiáng)度的方向”。 1通過(guò)磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場(chǎng)強(qiáng)度的類比，讓學(xué)生明確磁感應(yīng)強(qiáng)度是由磁場(chǎng)本身決定的。2通過(guò)實(shí)例和利用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)的畫面，立體化與形象化，讓學(xué)生知道磁通量的物理意義，引導(dǎo)學(xué)生理解影響磁通量大小的因素為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。第4節(jié)磁與現(xiàn)代科技1課時(shí)閱讀自學(xué)法1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，在課堂上做交流。2.演示小實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生興趣.3.教師針對(duì)學(xué)生可以深入理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析如“磁記錄”。第6章 磁場(chǎng)對(duì)電流和運(yùn)動(dòng)電荷的作用內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)方法教學(xué)建議導(dǎo)入從奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)起第1節(jié)探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用2課時(shí)實(shí)驗(yàn)探究法。為了讓學(xué)生更好的理解安培力，探究決定安培力大小的因素，先提出假設(shè)，再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生將磁場(chǎng)力和電場(chǎng)力進(jìn)行類比，引入安培力公式。盡量啟發(fā)引導(dǎo)，控制好時(shí)間。 公式推導(dǎo)法。從F=BI L 推導(dǎo)出磁場(chǎng)強(qiáng)度的定義