關(guān)于征集新世紀北師大版《數(shù)學(xué)》

1、關(guān)于征集新世紀北師大版數(shù)學(xué)“教師用書”相關(guān)資源的通知各市(區(qū))教體局教研室、局屬各初中學(xué)校、相關(guān)民辦初中學(xué)校：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗已順利進行了五年，五年的歷煉，使青島實驗區(qū)的老師們經(jīng)歷了“迷茫感受過渡適應(yīng)提升”等幾個階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了顯著的變化，廣大教師的教育觀、教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀、評價觀和質(zhì)量觀等都發(fā)生了許多積極的轉(zhuǎn)變，老師們在適應(yīng)新教材的同時，增強了對新教材的理解、創(chuàng)生能力，越來越多的老師學(xué)會了如何根據(jù)自己學(xué)生的實際和特點去創(chuàng)造性的使用教材；教師們和課改同成長，在新教材的探索和實踐過程中得到磨煉、發(fā)展和提升。為了在使用中更好的完善新教材，教育部北京師范大

2、學(xué)課程中心實驗教材總編委會擬對現(xiàn)行實驗教材的相關(guān)資源進行有針對性的開發(fā)。鑒于青島市在課改實驗工作中取得成績，總編委會特邀請青島的老師們參與“教師用書” 相關(guān)資源的開發(fā)與設(shè)計，具體承擔(dān)新世紀北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)九年級上冊第二、三、四章的所有教學(xué)案例、動畫資源、拓展資源、視頻資源等的開發(fā)與設(shè)計（體例要求見附件）。這項工作給全市初中一線數(shù)學(xué)教師和教研員提供一個展示自我的高層次平臺，我市決定在全市范圍內(nèi)就數(shù)學(xué)九年級上冊第二、三、四章所有課時的教學(xué)案例、相關(guān)的動畫資源、拓展資源、視頻資源等進行征集。建議各學(xué)校以此次征集活動為契機，加強教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，在給廣大教師提供機會的同時，促進老

3、師們以研究的態(tài)度，全面總結(jié)課改實驗研究的先進經(jīng)驗，全方位展示我市課改實驗工作的進展情況，進一步推進我市城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。由于教育部北京師范大學(xué)課程中心實驗教材總編委會要求時間較緊，請各市(區(qū))教體局教研室、局屬各初中學(xué)校、相關(guān)民辦初中學(xué)校抓緊時間布置此項工作，并務(wù)必于2006年1月5日（周五）之前，將相關(guān)資料以電子郵件的形式上傳至青島市普教教研室。聯(lián)系人：江守福，聯(lián)系電話郵箱：jiangshoufu。 青島市普通教育教研室2006年12月11日附件一：關(guān)于征集教學(xué)案例、動畫資源、拓展資源、視頻資源的體例要求：（一）教學(xué)案例：教學(xué)設(shè)計以課時為單位撰寫，如果一節(jié)中有

4、多個課時，請在該節(jié)初始給出說明，說明這幾課時內(nèi)容安排的總體思路及相互之間的聯(lián)系等。每個課時編寫一個教學(xué)設(shè)計和一個配套教學(xué)課件，此教學(xué)設(shè)計與教學(xué)課件必須配套完成，原則上應(yīng)由一人同時提供。對于每一課時的教學(xué)設(shè)計，編寫時一般分成下面幾個部分：學(xué)生起點分析：分析學(xué)生已經(jīng)具備哪些知識基礎(chǔ)、活動經(jīng)驗基礎(chǔ)等，這些都是實施本課時教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。教學(xué)任務(wù)分析：分析本課時所要完成的具體的教學(xué)任務(wù)，并針對學(xué)生基礎(chǔ)的分析，提出本課時的具體教學(xué)目標，教學(xué)目標一般包括知識與技能、過程與方法和情感與態(tài)度三個方面。教學(xué)過程設(shè)計：展現(xiàn)師生在共同實施教學(xué)任務(wù)中的活動狀態(tài)變換及其時間流程。建議按照教學(xué)順序?qū)懗蓭讉€教學(xué)環(huán)節(jié)，如對于有

5、關(guān)命題探究運用的課堂，可以選用這樣的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：情景引入，提出問題；活動探究，猜想結(jié)論；驗證明確結(jié)論；運用鞏固；課堂小結(jié)；布置作業(yè)等。交稿中，首先寫明幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，再對每個環(huán)節(jié)進行展開。對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，建議寫明這樣幾個方面：活動內(nèi)容（這個環(huán)節(jié)干什么）、活動目的（為什么設(shè)計這個環(huán)節(jié)）和活動的注意事項（說明這個活動中教師和學(xué)生的活動方式，以及選擇這個方式的原因；在這個活動中學(xué)生可能有哪些表現(xiàn)；對于預(yù)想的這些學(xué)生表現(xiàn)，教師如何應(yīng)對等。實際上這回答了如何教的問題）。如果這節(jié)課是老師們已經(jīng)上過的課，建議將“活動的注意事項”改成“教學(xué)要求與效果”，除了說明你的教學(xué)處理外，還可以說明你的教學(xué)效果，如你

6、預(yù)想的教學(xué)目的是否達成，原因何在等。教學(xué)設(shè)計反思：任何一個教學(xué)設(shè)計，都是針對特定的學(xué)生群體的，有一定的針對性，因此可以說明針對不同的學(xué)生群體，還可以怎樣設(shè)計；任何一個教學(xué)設(shè)計都是根據(jù)學(xué)生情況有所側(cè)重的，需要說明本教學(xué)設(shè)計中側(cè)重學(xué)生哪些方面的發(fā)展，可能對哪些方面關(guān)注不夠，如果仍然是針對同一水平的學(xué)生，如果側(cè)重于關(guān)注不同方面的發(fā)展，那么教學(xué)設(shè)計可以有哪些調(diào)整。如果這節(jié)課已經(jīng)上過，需要對這節(jié)課的教學(xué)過程進行回顧，思考這節(jié)課的教學(xué)目標的達成情況，即效果如何，需要分析造成這樣效果的原因何在，在未來的教學(xué)中可以作哪些調(diào)整等。下面給出一個樣例，每個案例每一部分的具體格式和相應(yīng)的字體字號請參照此例進行。 課題

7、：統(tǒng)計圖的選擇出處：七（上）生活中的數(shù)據(jù) 第3節(jié)作者：青島二十四中 趙美香一 學(xué)生起點分析：學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點有所了解，在本章前面幾節(jié)課中，又學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖的概念，并制作了一些扇形統(tǒng)計圖，初步理解了各種統(tǒng)計圖的概念，具備了制作各種統(tǒng)計圖的基本技能；學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些統(tǒng)計活動，解決了一些簡單的現(xiàn)實問題，感受到了數(shù)據(jù)收集和處理的必要性和作用，獲得了從事統(tǒng)計活動所必須的一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)；同時在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，具備了

8、一定的合作與交流的能力。二 學(xué)習(xí)任務(wù)分析：教科書基于學(xué)生對三種統(tǒng)計圖認識的基礎(chǔ)之上，提出了本課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：理解三種統(tǒng)計圖各自的特點，并能根據(jù)不同問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。但這僅僅是這堂課外顯的具體的教學(xué)目標，或者說是一個近期目標。數(shù)學(xué)教學(xué)由一系列相互聯(lián)系而又漸次梯進的課堂組成，因而具體的課堂教學(xué)也應(yīng)滿足于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的遠期目標，或者說，數(shù)學(xué)教學(xué)的遠期目標，應(yīng)該與具體的課堂教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生實質(zhì)性聯(lián)系。本課統(tǒng)計圖的選擇內(nèi)容從屬于“統(tǒng)計與概率”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因而務(wù)必服務(wù)于統(tǒng)計教學(xué)的遠期目標：“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理與表示、數(shù)據(jù)分析以及作出推斷的全過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識”，同時也應(yīng)力圖在學(xué)

9、習(xí)中逐步達成學(xué)生的有關(guān)情感態(tài)度目標。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標是：通過三種統(tǒng)計圖表的比較與選擇使用，理解三種統(tǒng)計圖各自的特點，并能根據(jù)不同問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)；再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和簡單分析、作出決策的統(tǒng)計活動過程.發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念；讓學(xué)生在統(tǒng)計活動中通過相互間的合作與交流，進一步發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和數(shù)學(xué)表達能力；在統(tǒng)計過程中體會數(shù)據(jù)的客觀真實性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，初步培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)分析問題、解決問題的良好習(xí)慣.三 教學(xué)過程設(shè)計：本節(jié)課設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前準備社會調(diào)查；第二環(huán)節(jié)：情境引入；第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)；第四環(huán)節(jié)：練

10、習(xí)提高；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié) 課前準備活動內(nèi)容：社會調(diào)查（提前一周布置）以4人合作小組為單位，開展調(diào)查活動：（1）各盡所能收集生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖。（2）收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)（要求學(xué)生必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確，收集的題材盡量多樣化。在必要的情況下，教師可以對學(xué)生選擇的調(diào)查對象方面給予一定的指導(dǎo)，使調(diào)查更有實效性）。 活動目的：通過第1個活動，希望學(xué)生能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識；而在第2個活動中，學(xué)生通過

11、對他們感興趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團結(jié)協(xié)作的精神。同時這兩個活動所收集的數(shù)據(jù)和圖表為后面分析各種圖表的特點和選擇制作各種圖表提供了極好的素材，在課堂中用源于學(xué)生真實調(diào)查的數(shù)據(jù)或圖表展開教學(xué)，必將極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性?；顒拥膶嶋H效果：學(xué)生搜集的統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)內(nèi)容豐富多彩，涉及各行各業(yè)（如氣象站發(fā)布的青島市2000年月平均降水量（條形統(tǒng)計圖）；學(xué)校衛(wèi)生室對全校學(xué)生近視情況做的統(tǒng)計圖（折線統(tǒng)計圖）；某商場在10月份各部門的月銷售額（扇形統(tǒng)計圖等）；形式多樣，既有扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖，也有折線統(tǒng)計圖，還有表格形式的；來源方式也是

12、多種多樣，有的查閱報紙雜志，有的上網(wǎng)調(diào)查，有的在學(xué)校內(nèi)展開調(diào)查，有的走向街頭，還有的向家長了解。這些都充分展現(xiàn)了學(xué)生走進生活感受數(shù)學(xué)的高漲熱情和小組團結(jié)合作的精神。附部分學(xué)生作品：下面是武濱同學(xué)到他媽媽單位調(diào)查搜集了有關(guān)豪門內(nèi)衣銷售的統(tǒng)計圖，在實際教學(xué)中由此例所引出的“為什么不用折線統(tǒng)計圖”的問題成為其他同學(xué)討論的一個熱點，討論中學(xué)生更加深刻地理解了三種統(tǒng)計圖的特點及不同用法，可謂“借題發(fā)揮，恰到好處”。陸藝萌同學(xué)則通過報紙獲取下面的統(tǒng)計圖： 管宏偉同學(xué)通過上網(wǎng)搜集了下面的資料，此例為“什么情況下不能選擇扇形統(tǒng)計圖”提供了非常好的實例附：部分學(xué)生調(diào)查收集的數(shù)據(jù)：2002年青島24中學(xué)生視力情況

13、調(diào)查數(shù)據(jù)：（校衛(wèi)生室）初 一初 二初 三學(xué)生人數(shù)（人）525 525405近視人數(shù)（人）2543372742002年青島二十四中教師年齡情況調(diào)查數(shù)據(jù)（校辦公室）年齡段25以下26-3031-3536-4041-4546-5050以上人數(shù)182723441119第二環(huán)節(jié) 情境引入（獲取信息，體會特點）內(nèi)容：各小組派代表展示自己課前所調(diào)查得到的統(tǒng)計圖（可以是照片、資料、也可以是親自仿制），并解說從統(tǒng)計圖中獲取的信息及此統(tǒng)計圖對于現(xiàn)實生活的實際意義（選34個小組代表講解）目的：培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取大量信息的讀圖能力，并通過親身體驗歸納總結(jié)三種統(tǒng)計圖的不同特點，及在現(xiàn)實生活中的實際意義。而且由此引出

14、：生活中應(yīng)用了各種統(tǒng)計圖，那么，人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據(jù)的呢？這就是我們本節(jié)課要來研究的問題（自然引出課題）實際效果：學(xué)生在一個開放的環(huán)境下展示、講解親自搜集到的生活中的統(tǒng)計圖，從中獲取了大量的信息，親身經(jīng)歷了感受生活中的數(shù)據(jù)的過程。而且講解中小組之間互相補充、互相競爭，氣氛熱烈,使統(tǒng)計圖信息的獲取更加全面。事實上，通過對各種統(tǒng)計圖特點的一個自然感知的過程，學(xué)生都能用自己的語言歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計圖的特點，這就為下一環(huán)節(jié)“統(tǒng)計圖的選擇”打好基礎(chǔ)。此外，武濱同學(xué)在講解“豪門內(nèi)衣”銷售統(tǒng)計圖時發(fā)現(xiàn):廣州的銷售數(shù)量最少但是銷售金額卻是最多,說明廣州的單價最高,可能因為廣州路途遠運費高或者廣州

15、的物價偏高的原因.由此反映出學(xué)生善于觀察事物發(fā)現(xiàn)分析問題的良好品質(zhì),而這種品質(zhì)是在學(xué)生自覺行為中得到培養(yǎng)的,體現(xiàn)了學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀。第三環(huán)節(jié)：統(tǒng)計圖的選擇內(nèi)容：參照教材提供的19572050年每十年的世界人口數(shù)，提出問題：（1）如果我想制作一個統(tǒng)計圖，使它能夠清晰的反映世界人口從1957年2050年的變化情況，你認為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計圖？（2）如果我想制作一個統(tǒng)計圖，使它能夠反映2050年各大洲人口占世界人口的百分比，你認為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計圖？（3）如果我想制作一個統(tǒng)計圖，使它能夠反映2050年各大洲人口的具體情況，你認為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計圖？（4）回想剛才小組展示統(tǒng)計圖，必勝小組到豪

16、門制衣廠搜集到的“豪門內(nèi)衣在五大城市銷售量”統(tǒng)計圖，可以制作成折線統(tǒng)計圖嗎？（見前頁）（5）成功小組搜集到的“人們對網(wǎng)上事業(yè)的期望”統(tǒng)計圖，可以制作成扇形統(tǒng)計圖嗎？（見前頁）（6）你能不能談?wù)剳?yīng)該怎樣合理選擇統(tǒng)計圖？（學(xué)生先想一想，再進行小組討論，互相補充完善，并派代表回答）目的：以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考選擇統(tǒng)計圖的條件。前三個問題的設(shè)置幫助學(xué)生體會要根據(jù)研究問題的需要、統(tǒng)計圖本身的特點選擇統(tǒng)計圖，問題（4）（5）的設(shè)置幫助學(xué)生體會：數(shù)據(jù)本身的特點也是選擇統(tǒng)計圖時應(yīng)考慮的因素；在以上五個問題的鋪設(shè)下，問題（6）的設(shè)置起到歸納總結(jié)的作用 。實際效果：學(xué)生經(jīng)過前一環(huán)節(jié)對統(tǒng)計圖的特點有了

17、全面的認識，通過問題1、2、3的回答，進一步完善對合理選擇統(tǒng)計圖的把握，是對統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)由理論上的探求邁向?qū)嶋H應(yīng)用的第一步。通過問題串的解答，對選擇統(tǒng)計圖的決定因素有了全面的概括：根據(jù)統(tǒng)計圖的特點、數(shù)據(jù)本身的特點、以及研究問題的需要合理的選擇統(tǒng)計圖。學(xué)生對問題4意見分歧：有的認為“折線統(tǒng)計圖反映的是同一件事物在不同時期的變化情況，比如一個人的血壓、體溫；豪門內(nèi)衣在青島地區(qū)不同季節(jié)的銷售變化情況等，而豪門內(nèi)衣在北京、廣州、上海等地的銷售是相互獨立的，相互間沒有關(guān)系”；有的認為“能用，因為反應(yīng)豪門內(nèi)衣各地銷售情況的起伏變化”；有的認為“即便用了折線統(tǒng)計圖，也沒有實際意義”。正是通過這樣的論爭，學(xué)生

18、對于各個圖表的作用有利更為清楚的認識。六個問題串的設(shè)置逐步引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計圖選擇的思考，有此鋪墊學(xué)生對于第6個問題各抒己見，暢所欲言：（1）根據(jù)研究問題的實際需要；（2）根據(jù)統(tǒng)計圖的不同特點；（3）根據(jù)數(shù)據(jù)的本身特點，比如百分比之和不為1的不能選擇扇形統(tǒng)計圖；數(shù)據(jù)之間相互獨立毫無關(guān)系的，不能用折線統(tǒng)計圖。結(jié)論的得出來源于學(xué)生在實例分析中的親身感受，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第四環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)（統(tǒng)計圖的制作）內(nèi)容：1學(xué)生根據(jù)小組收集到的感興趣事件的數(shù)據(jù)，結(jié)合本小組制定的研究方向,小組討論,選擇哪種統(tǒng)計圖展示數(shù)據(jù)最合適。2小組成員各自制作統(tǒng)計圖(組內(nèi)互相交流協(xié)商、教師給予適當(dāng)幫助)3四人小組選出制作最好

19、的統(tǒng)計圖展示，并派代表講解，最終對被研究的問題做出決策。4完成調(diào)查報告（課堂時間有限，要求課后完成即可）目的：此處留給學(xué)生充分的時間與空間去選擇、制作。并培養(yǎng)學(xué)生對某個問題作出正確判斷、合理決策的能力。使學(xué)生完整地經(jīng)歷“調(diào)查了解搜集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)作出決策”的活動過程，深刻體會到統(tǒng)計可以為科學(xué)合理地判斷決策問題提供有力依據(jù)。實際效果：無敵小組：調(diào)查我校年輕教師年齡分布情況，制作條形統(tǒng)計圖。代表發(fā)言認為我校教師年齡分布不均勻，出現(xiàn)斷檔，建議校長引進中年教師。天才小組：調(diào)查學(xué)生喜歡的課外書籍。制作扇形統(tǒng)計圖。代表發(fā)言認為同學(xué)們喜歡科技類書籍的人數(shù)最多，可見同學(xué)們的知識面越來越來廣闊。騰飛小組：調(diào)查我校

20、學(xué)生視力情況，制作條形統(tǒng)計圖。代表發(fā)言認為初二學(xué)生近視人數(shù)最多，但并不代表初二學(xué)生近視率最高，因為初二的受檢人數(shù)最多。提醒同學(xué)們細心觀察統(tǒng)計圖作出分析決策。IQ小組：調(diào)查青島市近幾年青少年犯罪率，制成折線統(tǒng)計圖。代表發(fā)言：發(fā)現(xiàn)青少年犯罪率在逐年上升，因此得出決策：應(yīng)加強青少年普法教育。附學(xué)生制作的部分統(tǒng)計圖： 無敵小組 天才小組 騰飛小組第五環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高內(nèi)容：1、制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示下列圖中的數(shù)據(jù) （1）（2）2.為了提高長跑成績，小彬堅持鍛煉并與每周日記錄下1500米的成績：小彬1500米成績變化統(tǒng)計表鍛煉的星期數(shù)1234567小彬的成績7.57.57.576.86.66.3鍛煉的星期數(shù)

21、成績/分012345675.566.577.58小彬1500米成績變化統(tǒng)計圖如果要清楚地看出小彬成績的變化情況，你選擇統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表？如果要方便、準確的獲得他鍛煉5星期后的跑步成績，你會如何選擇？目的：對本節(jié)知識進行鞏固練習(xí)。實際效果：學(xué)生基本都能選用適當(dāng)?shù)膱D表表示數(shù)據(jù)，受到了較好的教學(xué)效果。同時，第1（1）題制作統(tǒng)計圖后，引導(dǎo)學(xué)生對生活垃圾問題的思考，以此倡導(dǎo)“生活垃圾分類”及“減少生活垃圾”等方面的環(huán)保意識，滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的德育意義。第1（2）題，能否選用折線統(tǒng)計圖？回應(yīng)前面“豪門內(nèi)衣銷售”不能用折線統(tǒng)計圖，加深學(xué)生對“數(shù)據(jù)之間相互獨立不能用折線統(tǒng)計圖”的理解。第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：師生

22、互相交流總結(jié)三種統(tǒng)計圖的特點，怎樣選擇統(tǒng)計圖，統(tǒng)計對于合理決策的作用，社會調(diào)查時學(xué)到的課外知識及切身感受等。目的：鼓勵學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)及課前的社會調(diào)查，談自己的收獲與感想（學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓勵）包括三種統(tǒng)計圖的特點、怎樣選擇統(tǒng)計圖、統(tǒng)計對于合理決策的作用、社會調(diào)查時學(xué)到的課外知識及切身感受實際效果：學(xué)生暢所欲言自己的切身感受與實際收獲：統(tǒng)計圖制作方便，攜帶方便；了解了三種統(tǒng)計圖的不同特點；知道了根據(jù)研究問題的實際需要以及數(shù)據(jù)本身的特點選擇不同的統(tǒng)計圖；同學(xué)們互相介紹講解生活中的統(tǒng)計圖，使大家學(xué)到了許多課外知識。第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1、（1）請你設(shè)計一個調(diào)查表，記錄自己家一周內(nèi)每天丟棄的

23、塑料袋數(shù)量;（2)統(tǒng)計本小組這周內(nèi)所有家庭每天丟棄的塑料袋的總數(shù)量；（3）根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖；（4）根據(jù)你收集的數(shù)據(jù)，估計全校同學(xué)的家庭在1周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量.一年呢？(5)如果將全班同學(xué)的家庭在一周內(nèi)丟棄的塑料袋全部鋪開,大約占多大面積?可以鋪滿一間教室嗎?2、完成調(diào)查報告調(diào) 查 報 告一、 調(diào)查課題及目的二、 調(diào)查方案 一周前作準備三、 搜集到的數(shù)據(jù)四、 制作統(tǒng)計圖 課堂完成五、 結(jié)論 四 教學(xué)反思：1、 要創(chuàng)造性的使用教材：教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過統(tǒng)計圖的特點，而且普遍掌握較好，因此沒有必要再以問題的形式逐

24、步總結(jié)認識，教學(xué)中將重點放在怎樣根據(jù)“研究問題的需要、數(shù)據(jù)本身的特點及統(tǒng)計圖本身的特點”科學(xué)合理的選擇統(tǒng)計圖。而且能讓學(xué)生通過社會調(diào)查親自去感受統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的實際價值。并且讓學(xué)生利用小組調(diào)查搜集來的自己感興趣的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、搜集數(shù)據(jù)、選擇決策的能力。2、 相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會通過課前小組合作社會調(diào)查、課堂展示講解統(tǒng)計圖的過程，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運用各種啟發(fā)、激

25、勵的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度。3、注意改進的方面：在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。（二）對配套教學(xué)課件、隨堂講義PPT及其說明文稿的具體要求:1PPT內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)設(shè)計配套，以1課時為單位；說明文稿（WORD文檔）與PPT相配套，以1課時為單位編寫。2PPT文件組織結(jié)構(gòu)直觀、條理清楚，方便教師進行課堂教學(xué)演示。頁面顏色對比鮮明，構(gòu)圖簡潔明快，盡可能展

26、示有關(guān)圖表、數(shù)據(jù)或?qū)嵨铩?PPT文件以藍色為背景色，字體顏色以白色為主。章標題為48磅，隸書；節(jié)標題為40磅，隸書；欄目標題為36磅，黑體；一般文字為2028磅，粗宋體。（模版見附件一）4PPT文件的說明文稿以WORD文檔形式呈現(xiàn). 圖形及圖形編號應(yīng)組合成一個對象，可自由移動和任意擴大縮小，與文本組合的版式為浮于文字上方，編號第二章為“圖2-××” 其中“××”可以改動。5文件內(nèi)容中所涉及視頻、音頻、圖片、動畫等擁有自主版權(quán)，或無版權(quán)糾紛（使用、出版授權(quán)書）。（三）動畫資源：對教材使用中一些，如教科書中有一個轉(zhuǎn)盤游戲，是否可以設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤游戲的簡單軟件？教材中有投幣試驗，是否可以設(shè)計一個模擬試驗？教材中有幾何體的展開、折疊、切截，是否可以設(shè)計相應(yīng)的動畫軟件？總之，根據(jù)具體課例情況，提供給教師們一些直接的幫助，不要求每節(jié)課都有。考慮到教師們的使用，動畫設(shè)計時所用軟件平臺僅限：幾何畫板、flash、authorware三種，圖形編號第二章第一節(jié)為“