高中音樂教育對于學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的探討

1、高中音樂教育對于學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的探討【摘要】 國內(nèi)外眾多學(xué)者專家的學(xué)術(shù)研究中體現(xiàn)，音樂能提高學(xué)生的綜合能力，音樂教育的目的正體現(xiàn)了面向全社會(huì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的素質(zhì)教育的目標(biāo)，為我國素質(zhì)教育的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。【關(guān)鍵詞】高中音樂教育；素質(zhì)教育；培養(yǎng)隨著我國音樂課程改革的深入推進(jìn)，高中音樂課程的改革正在進(jìn)行之中，音樂教學(xué)成為高中教學(xué)中的必備課程之一。廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定成果。近年來, 學(xué)校音樂教育開始走上了穩(wěn)步發(fā)展的道路, 這表明藝術(shù)教育的重要性已經(jīng)或正在被越來越多的人所認(rèn)識。但是，以欣賞課程為主要教學(xué)內(nèi)容的音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和推動(dòng)

2、素質(zhì)教育中起到的重要性和重要程度一直是廣大教學(xué)人員思考和研討的內(nèi)容。本文就高中音樂教育在學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)中的重要地位及意義進(jìn)行了探討，以期起到對從事高中音樂教學(xué)的人員起到一定的參考意義。1 高中音樂教育的現(xiàn)狀1.1 音樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀我國高中課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，選取的音樂作品脫離實(shí)際，音樂課程并沒有列于升學(xué)考試的必要課程，學(xué)生沒有外界壓力，其學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于對音樂的興趣，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)；音樂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多、舊，沒有突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)科之間缺乏綜合性；教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，沿用其他學(xué)科的教學(xué)方法，方法單一，過分知識化、理性化，不能體現(xiàn)音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，只重視結(jié)果

3、，不重視效果，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡音樂課；音樂課程的教學(xué)評價(jià)與其他課程一致，以課本知識為核心，忽視對其過程的評價(jià)，把筆試測驗(yàn)作為唯一的教學(xué)評價(jià)方法。我國長期應(yīng)試教育重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)的現(xiàn)狀導(dǎo)致教學(xué)效率低下，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，妨礙了學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。1.2 音樂教學(xué)資源的現(xiàn)狀相當(dāng)一部分學(xué)校不重視音樂教育這一重要環(huán)節(jié)，為了其他升學(xué)考試的課程學(xué)習(xí)，隨意減少新課標(biāo)要求的法定音樂課程的課時(shí)，師資短缺，教學(xué)設(shè)備不足，嚴(yán)重影響著音樂教學(xué)活動(dòng)的開展。2 音樂教育對于學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的的教育。音樂教育作為一門

4、基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。音樂教育的目的“不是刻意地培養(yǎng)一些少數(shù)偉大杰出的所謂天才，而是希望透過音樂教育，把每一個(gè)小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)能力 和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識生活、感受生活并在一 定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展1。其目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，在這一 點(diǎn)上，音樂教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致的。2.1 音樂教育有助于學(xué)

5、生記憶力的發(fā)展。在音樂教學(xué)中，教師通過歌曲演唱、和樂演奏、隨歌隨舞等活潑豐富、各種各樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生全身各種器官都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高。并且，音樂能改變?nèi)说那榫w，誠如馬克思所言： "一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。2.2 音樂教育能激發(fā)學(xué)生的想象力和思維力2。在教學(xué)過程中，教師通過讓學(xué)生欣賞草原之夜、莫斯科郊外的晚上等優(yōu)秀作品，借音樂形象來喚起學(xué)生對相關(guān)視覺形象、聽覺形象及有關(guān)事物的聯(lián)想，讓學(xué)生盡情暢想草原之夜獨(dú)特的自然美和莫斯科郊外別具異域風(fēng)光的 境遇美，使學(xué)生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。2.3 音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生

6、的節(jié)奏感，促進(jìn)時(shí)間知覺的發(fā)展。音樂是一門節(jié)奏性很強(qiáng)的學(xué)科，在教授過程中，學(xué)生最易感受到的便是那抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在敲打樂、搖滾樂中。這時(shí)，教師應(yīng)注意教會(huì)學(xué)生從身體的協(xié)調(diào)動(dòng)作、肌肉反映上去感覺、體驗(yàn)節(jié)奏，并運(yùn)用到樂理中去，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識。2.4 幫助學(xué)生如何更好的適應(yīng)社會(huì)。即將到來的知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會(huì)，更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)溝通，互通有無的社會(huì)，信息即是生活線。人與人、人與物，個(gè)體與群體，個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，教會(huì)學(xué)生熱心參與、相互合作、樂于交往、善于應(yīng)變的能力尤為重要。音樂教育因其獨(dú)特的優(yōu)勢，將成為學(xué)生更好的與自然、與社會(huì)相互溝通的一種有

7、效手段。通過組織排練、舉行演 出等一系列音樂活動(dòng)，不但為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，還發(fā)展了個(gè)性與特長，增強(qiáng)了集體合作意識，有利于學(xué)生開朗性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來適應(yīng)不同的人際組合，更好的參與社會(huì)競爭奠定了基礎(chǔ)。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對于開拓型人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。3 高中音樂教育的發(fā)展3在教育由應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)型的大背景下，轉(zhuǎn)變部分領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識，充分重視音樂教育，還音樂教育以應(yīng)有的地位，發(fā)揮音樂教育在整體育人中的重要作用；利用其學(xué)科的自身特點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，拋棄以“課堂、書本、教師”為中心單純的“聽”，而應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，利用多通道的教學(xué)手段，達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的；努力改善辦學(xué)條件，將有限的資金真正用于音樂教學(xué)設(shè)備的改善和更新，逐步充實(shí)和壯大音樂教師隊(duì)伍，向標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的學(xué)校邁進(jìn)；不斷提高音樂教師的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)；積極為中學(xué)廣大師生創(chuàng)造音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)；各級教育行政部門應(yīng)積極組織開展師生參與的諸如聲樂、器樂、合唱、音樂教學(xué)等多種形式的比賽、競賽，以此促進(jìn)學(xué)校音樂教育教學(xué)工作的開展。參考文獻(xiàn)1渠敬泉.高中音樂教育對于學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的探討J