126溫芯潔-我對課改之美術(shù)課的心得體會

1、對課改之美術(shù)課的心得體會  大家都知道課程改革提出了更高的要求。對我們美術(shù)教育也不另外，它不僅僅停留在過去的以老師教，學生學為主的教學模式，而是加入了很多的讓學生在快樂中學到新知識。  我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我說說我個人的一些心得體會：  一、營造開放自由的課堂氛圍  美術(shù)教學是一個預設(shè)和開放并存，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開

2、放教學”已是一種必然。  二、“合作互動”的學習方式  課堂教學是重點，“合作互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質(zhì)量。  三、美術(shù)作業(yè)的評價  在評價作業(yè)時，可以采用鼓勵式的評價標準。例如： 老師認為“老師肯定學生滿足、樹立自信心、自尊感需要學習再肯定、再滿足渴望學習更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學

3、評價是美術(shù)教育的重要組成部分，不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推動，自主、合作探究的教學方式深入人心，而另一方面也有一些值得注意擔憂的現(xiàn)象，現(xiàn)選擇幾個實驗試點中“概念”色彩過濃的現(xiàn)象進行透視，以望引起我校教師在課改中加以注意。1、選題失準 只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。結(jié)果幾次下來學生就沒有了參與討論的興趣，要么講閑話，要么無精打采保持沉默，教學的重難點大量遺失或淡化，教學費時多，收效微，與教師意愿相違背，時間一長，教學質(zhì)量滑坡是必然的。 2、

4、步驟失調(diào) 有一些疑難是學生通過個體學習無法解決的，的確有合作解疑的必要。問題一出現(xiàn)，教師不引導學生認真讀書，深入思考，就立即組織小組討論，讓學生合作解疑。結(jié)果沒有經(jīng)過個體熟讀精思而匆忙展開的討論如無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個體和創(chuàng)見，不但解決不了疑難，反而容易掩蓋學生的思維困惑和學習困難。3、節(jié)奏失當 教師沒有提供足夠的時間讓學生充分展開討論，剛一開鑼，就草草收場，急于歸納總結(jié)，結(jié)果學生并沒有全員參與，對問題的探究淺嘗輒止，容易挫傷參與的積極性，使參與流于形式，不能真正發(fā)揮學生的主動作用。4、課堂失序 學生不能圍繞重點積極有效地討論，爭執(zhí)、吵鬧、不懂得傾聽，談論與學習

5、無關(guān)的話題，各行其道。不會補充，不知否定，后果是課堂秩序混亂，教師難以駕馭，教學活動不能正常進行，時間不長教師對教學方式本身產(chǎn)生懷疑，進而排斥，又返回老路。5、表演失度 為了體現(xiàn)參與，教師花費大量的精力制作道具，再花費大量的時間組織學生表演故事情節(jié)和課文內(nèi)容，從而擠占了寶貴的課堂學習時空，學生沒有時間去感悟、積累，容易給下一步教學帶來負面影響和干擾。綜觀以上幾種現(xiàn)象，這些概念色彩過濃的典型或空洞膚淺，或走馬觀花，教學上浮光掠影，只求形式，沒有過程，這種僅存在于概念上的課改必將造成另一種形式的少、慢、差、費。學生能力沒有提高，思維沒有發(fā)展，違背了課改的初衷。 由此想到，我們的教師在課改實驗中設(shè)計一堂課時，僅僅注意到概念上的課改是不夠的，要反復學習課程改革理論，領(lǐng)會課程改革精髓，體味他人經(jīng)驗中的本質(zhì)，讓課程改革之樹真正在我們學校生根，在我們的課堂上開花，在我們的