簡論貫穿將心理健康教育貫穿于作文教學(xué)全過程學(xué)士論文

1、簡論貫穿將心理健康教育貫穿于作文教學(xué)全過程學(xué)士論文內(nèi)容導(dǎo)讀：”就成了我批改作文時的第一要務(wù)。內(nèi)容充實(shí)是好作文，書寫工整是好作文，文采斐然是好作文，觀點(diǎn)新奇是好作文，作文的評分自然也就普遍較高。十指伸出有長短，作文水平有差異，有的學(xué)生的作文基本沒有亮點(diǎn)，那我就“找星星”，找不到“星星”就找“螢火蟲”，一個好句子，一個好詞，幾個漂亮的字，都可以成為亮點(diǎn)?；蜻吪蛭才?，外加圈 近年來，各學(xué)段都把學(xué)生心理健康教育擺到越來越重要的位置，而心理健康教育與各種文體活動相結(jié)合正逐漸成為教育發(fā)展的必然趨勢。身為一名小學(xué)高年級班主任，我常想：如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，還能接受心理健康的教育呢？如何在德育的摘自

2、：畢業(yè)論文答辯流程同時實(shí)施心育呢？能否將常規(guī)的作文教學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，起到事半功倍的作用呢？帶著上述問題，我作了以下一些嘗試：一、在文題設(shè)置時充分考慮學(xué)生的可操作性“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。生活是作文之本，不反映現(xiàn)實(shí)生活，作文便失去了源頭和生命力。習(xí)作的過程既是培養(yǎng)、提高學(xué)生文字表達(dá)能力的過程，又是陶冶、豐富學(xué)生情感的教育過程。學(xué)生的情感是作文的內(nèi)在動力，而作文又是其情感的記錄。因此，抓住這一切入點(diǎn)，將心理健康教育向?qū)W生的日常生活滲透，與作文教學(xué)相結(jié)合，把對整體學(xué)生的心理教育與個別學(xué)生的心理教育相結(jié)合。很多學(xué)生一聽寫作文，就心生畏懼，其實(shí)命題的教師是罪魁禍?zhǔn)?。如果小學(xué)生因此而

3、對作文乃至語文乃至所有學(xué)科心生厭倦，那這個教師更是罪大惡極了。巧婦難為無米之炊，小學(xué)生自然也無法寫出什么政論文字，教師布置什么重大節(jié)慶之類的征文，一般都能看出是家長當(dāng)了槍手，而家長又是從網(wǎng)絡(luò)復(fù)制粘貼的。而讓學(xué)生記述班里舉行的某一次演講比賽，或是體育活動，或者寫某個親人，他們就會滔滔不絕，言之有物。真正好的作文題，無非就是符合某學(xué)段學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平，能迅速調(diào)動他們的生活積累，將平時所見、所聞、所感所思?xì)w納起來，用書面語言的方式呈現(xiàn)出來。本學(xué)期開始，我接手一個新畢業(yè)班，原先的班主任也是教語文的，非常優(yōu)秀，學(xué)生們很不舍，個別學(xué)生對我甚至有一點(diǎn)抵觸。為了盡快與他們拉近距離，和諧相處，從而保持快

4、樂心情，投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，我讓他們寫我們班換語文老師了，我也想從學(xué)生口中得知自己與原先那位優(yōu)秀同行之間的差距，以便自己更好地進(jìn)步。二、在作文導(dǎo)寫時充分調(diào)動學(xué)生的生活儲備作文課上，我問同學(xué)們，“你們的某老師教你們幾年了？”“她在哪些方面很優(yōu)秀？”“你最難忘某老師的哪一堂課，或是哪一件事？”學(xué)生們的小手舉成一片森林，學(xué)生們發(fā)言非常踴躍。然后我接著詢問，“可惜某老師現(xiàn)在因?yàn)楣ぷ餍枰?，調(diào)到某年級了，你們想念她嗎？教師節(jié)就要到了，你們打算怎樣表達(dá)對某老師的感激之情？”很多小手又舉起來。說到動情處，有的學(xué)生掉眼淚了。我清楚地知道，要想贏得學(xué)生的心，就必須付出加倍的努力。鋪墊到這個火候了，我出示本次作文

5、題目我們班換語文老師了，并在“換”字下面點(diǎn)了重重一個點(diǎn)。我的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生充分傾訴，然后對他們幼小心靈的情感之泉進(jìn)行合理引流。另外，我也可以從學(xué)生們的敘述中找到自己努力的方向，再用行動向前任教師靠近，以此贏得學(xué)生的認(rèn)可與尊重。畢竟，親其師方可信其道。三、在作文批改時充分捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴亮點(diǎn)每一個生命都渴望被認(rèn)同，喜歡被表揚(yáng)，大人也不例外。己所不欲，勿施于人。我非常小心地呵護(hù)學(xué)生們，不去傷害他們的幼小自尊。于是“找亮點(diǎn)”就成了我批改作文時的第一要務(wù)。內(nèi)容充實(shí)是好作文，書寫工整是好作文，文采斐然是好作文，觀點(diǎn)新奇是好作文，作文的評分自然也就普遍較高。十指伸出有長短，作文水平有差異，有的學(xué)生的作文基

6、本沒有亮點(diǎn)，那我就“找星星”，找不到“星星”就找“螢火蟲”，一個好句子，一個好詞，幾個漂亮的字，都可以成為亮點(diǎn)?；蜻吪?，或尾批，外加圈點(diǎn)勾畫，一定要表揚(yáng)在前，起主導(dǎo)，不足放后占次席。不出所料，懷舊成為主旋律，有個學(xué)生寫道“我們班某老師舌燦蓮花，妙語連珠，舉止優(yōu)雅，學(xué)識淵博，可惜她現(xiàn)在不教我們了” 。我的批語是“你在某老師的教導(dǎo)下，也成為一個態(tài)度認(rèn)真，才華出眾的好學(xué)生，我希望今后我能與你一道，學(xué)習(xí)某老師，做更優(yōu)秀的自己！”也有學(xué)生注意到那個“換”字，注重將前任與我進(jìn)行了比較。有個學(xué)生寫道，“我們現(xiàn)在的語文老師表情嚴(yán)肅，教書沒有以前的老師好”。我的邊批寫道，“學(xué)無止境，教也無止境，我一定會努力追趕

7、某老師，努力成為一個稱職的班主任！”有的學(xué)生作文基礎(chǔ)太差，內(nèi)容單薄，文句不通，書寫潦草，錯別字也較多。我把他們單個帶到辦公室進(jìn)行點(diǎn)撥，首先讓他們朗讀自己的作文，讓他們在結(jié)結(jié)巴巴中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，再指導(dǎo)他們作文寫完必須反復(fù)閱讀幾遍，確保行文通順。再引導(dǎo)他們哪些地方我不知道詳情，請他說細(xì)致些，從而使內(nèi)容更加充實(shí)生動。最后是重寫一遍，果然就好多了。通過這些評改方式，我在提高學(xué)生作文水平的同時，有效地發(fā)現(xiàn)、糾正了一些學(xué)生的觀點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識自己，悅納自己，提高他們對生活的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們健康、向上、樂學(xué)、自信、自主、開拓、創(chuàng)新的健康人格。四、在作文評講時充分張揚(yáng)學(xué)

8、生的成功之處作文反饋速度要快，時間久了，學(xué)生期待情緒就會消散，以后對作文的興趣也會下降。我加班批改完畢，立即進(jìn)行歸類總結(jié)，進(jìn)班講評。亮點(diǎn)較多的學(xué)生作文會被點(diǎn)名表揚(yáng)，亮點(diǎn)較少的學(xué)生作文會被贈予建議，“某同學(xué)的作文如果能在某處如何如何就會更棒了！”最次的作文經(jīng)修改后，也有進(jìn)步，同樣能得到表揚(yáng)。而最佳作文則請?jiān)撟髡叩街v桌前朗讀，讓他的成功感成倍放大。再鼓勵他們修改投稿，或放入自己的電腦日志里，成為永遠(yuǎn)的回憶。事實(shí)證明：將心理健康教育貫穿于作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生對習(xí)作熱情自然會逐步提高，而常寫作文會使人勤于動腦，感情豐富，思想活躍，促進(jìn)認(rèn)識事物能力的提高。生活中，學(xué)生們會遇到許多人和事，鼓勵他們寫下來，喜歡的