數(shù)字化教學(xué)在幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中的實(shí)踐研究

1、數(shù)字化教學(xué)在幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中的實(shí)踐研究作者:李艷紅范靖單位:豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第四幼兒園摘要:音樂教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性,擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂欣賞教育。美國音樂教育家穆塞爾提出:“音樂教育就是欣賞教育,就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。音樂教育在幼兒教育中有著不可替代意義。我園注重?cái)?shù)字化教育,結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,孩子們就可以真正的進(jìn)入音樂的世界,在音樂的海洋中遨游。這種視聽結(jié)合的教育理念真正符合了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒感受美與欣賞美;表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力發(fā)展。關(guān)鍵詞:數(shù)字化教學(xué)、音樂欣賞活動(dòng)、實(shí)踐研究正文:一、課題提出音樂教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性,擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂欣賞教育。美國音樂教育家穆

2、塞爾提出:“音樂教育就是欣賞教育,就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。音樂教育屬于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育。幼兒園發(fā)展綱要細(xì)則和中華人民共和國教育部36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。因此,音樂教育在幼兒教育中有著不可替代意義。但音樂具有其抽象性,不符合幼兒直觀形象思維的特點(diǎn),幼兒理解起來會(huì)有一定的困難,基于這樣的困惑,信息技術(shù)時(shí)代的到來給了我們很好的詮釋。交互式電子白板、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等高科技的技術(shù)不斷的應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中,讓我們的教學(xué)變得更加輕松,得心應(yīng)手,幼兒學(xué)習(xí)起來更加的直觀化、形象化、動(dòng)態(tài)化,滿足了幼兒學(xué)習(xí)的需要。

3、我們可以將音樂與畫面結(jié)合,給幼兒指引音樂的感受與方向。我園為每個(gè)班級(jí)都配備了投影器材、交互式電子白板、電腦等電子設(shè)備,結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,孩子們就可以真正的進(jìn)入音樂的世界,在音樂的海洋中遨游。這種視聽結(jié)合的教育理念真正符合了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒感受美與欣賞美;表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力發(fā)展。二、概念界定數(shù)字化教學(xué):重點(diǎn)針對(duì)幼兒園各班配備的鴻合、天士博兩大品牌交互式電子白板進(jìn)行研究,能夠運(yùn)用多種信息技術(shù)手段如白板軟件、PPT軟件以及圖片、音頻處理軟件的綜合利用與白板結(jié)合,有效運(yùn)用白板功能、發(fā)揮互動(dòng)性特點(diǎn)、制作便于幼兒聽、賞、理解的白板課件,在教學(xué)活動(dòng)中提高幼兒活動(dòng)中的互動(dòng)性。音樂欣賞

4、活動(dòng):即3-6歲幼兒歌唱、音樂游戲、舞蹈、欣賞等各類音樂教學(xué)活動(dòng)中能夠在圖片、課件、動(dòng)態(tài)畫面等直觀內(nèi)容下輔助幼兒傾聽理解音樂,并能結(jié)合不同年齡班幼兒特點(diǎn)在師生、生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上能夠達(dá)到人機(jī)互動(dòng),進(jìn)一步提高幼兒活動(dòng)中的主體性并能夠在進(jìn)一步理解音樂的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)音樂。三、課題研究目的幼兒園音樂欣賞活動(dòng)不同于中小學(xué)音樂活動(dòng),對(duì)知識(shí)技能的要求并不是很高,重在對(duì)音樂初步感受與理解,能在理解的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)。即感受、理解音樂是我園課題研究的重點(diǎn)。(1運(yùn)用交互式電子白板萌發(fā)幼兒音樂活動(dòng)興趣;引導(dǎo)幼兒樂意參與聽賞活動(dòng)并感到快樂;培養(yǎng)其感受美的能力。(2探索交互式電子白板在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用,探尋適合

5、幼兒園音樂欣賞活動(dòng)新型的教學(xué)活動(dòng)模式和教學(xué)方法。(3通過交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用,進(jìn)一步提高教師設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。四、本課題研究目標(biāo)與內(nèi)容我園首先確定中心組成員,分為區(qū)級(jí)骨干教師:范靖、王春艷、王燕明、苗青、吳曉蕊;園級(jí)骨干教師:李娟、孫想、石慧、宋濛濛、劉冰雁、顧鳳英、劉萍。區(qū)園級(jí)骨干教師共同帶領(lǐng)全園教師開展此項(xiàng)研究。具體研究目標(biāo)分為三個(gè)階段:第一階段目標(biāo):1、理論研究達(dá)成共識(shí),熟悉研究?jī)?nèi)容。2、技術(shù)培訓(xùn),熟練掌握交互式電子白板操作方法。具體內(nèi)容:1、通過理論書籍和文獻(xiàn)學(xué)習(xí),教師共同研究,了解音樂欣賞活動(dòng)的組織與實(shí)施基本策略。2、通過白板培訓(xùn)和PPT、圖像處理、音頻處理等制作技巧

6、培訓(xùn),提高教師制作課件能力。第二階段目標(biāo):1、通過行動(dòng)研究法研究不同年齡班幼兒白板運(yùn)用內(nèi)容。2、通過行動(dòng)研究運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的新模式提高幼兒音樂活動(dòng)中的積極情緒和感受音樂的能力。具體內(nèi)容:1、在每學(xué)期進(jìn)行重點(diǎn)班活動(dòng)實(shí)踐研討,利用區(qū)級(jí)、園級(jí)、青年教師輪流做實(shí)驗(yàn)課的形式總結(jié)出事宜的教學(xué)模式。2、分別在小中大班進(jìn)行兩輪有針對(duì)性的布點(diǎn)課,承擔(dān)全區(qū)觀摩,總結(jié)研究白板在音樂教學(xué)中應(yīng)用策略。3、進(jìn)行中期報(bào)告整理與提交,提出更高要求并明確下一步工作方向。第三階段目標(biāo):1、總結(jié)課題研究成果2、整理相關(guān)課題資料具體內(nèi)容:1、教師根據(jù)研究?jī)?nèi)容寫出有一定研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的論文,課題組撰寫結(jié)題報(bào)告。2

7、、將研討課教案及課件進(jìn)行上傳保存和共享,將教師獲獎(jiǎng)證書進(jìn)行收集整理。五、課題研究過程(一理論書籍和文獻(xiàn)學(xué)習(xí),尋找理論支撐在音樂欣賞理論學(xué)習(xí)中,結(jié)合課題重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國音樂教育研究著名專家楊立梅教授編著的幼兒音樂能力培養(yǎng)的策略與方法;上海許卓婭音樂欣賞教育相關(guān)理論幼兒園音樂教育叢書欣賞活動(dòng)書籍,從書籍研究中總結(jié)得出:1、“參與和行動(dòng)”理論。即:學(xué)齡前幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)少,認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)主要需要用外部可見的行動(dòng)參與的方式,調(diào)動(dòng)幼兒各種感官,提供各種可以利用的活動(dòng)材料和活動(dòng)方式,引導(dǎo)幼兒積極的投入到聆聽、感受和享受音樂過程中去,達(dá)到發(fā)展幼兒欣賞能力的目的。2、幼兒欣賞心理學(xué)將人們的欣賞的不同反應(yīng)分為四類

8、:注重音樂音響形式;注重音樂所引起的情緒、情感體驗(yàn);注重音樂所引發(fā)的想象、聯(lián)想;注重音樂所喚起的理性沉思。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南等幼兒年齡特點(diǎn)表述與目標(biāo)指導(dǎo)書籍中總結(jié)得出:1、音樂欣賞作品選擇特點(diǎn):小班幼兒可以提供優(yōu)美動(dòng)聽和形象鮮明的歌曲、器樂曲與舞蹈等音樂作品,引導(dǎo)幼兒從中獲得美的感受,初步理解其內(nèi)容和情感;中班提供內(nèi)容豐富的簡(jiǎn)單音樂作品,支持、鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)這些作品的基本情緒和情感;大班提供形式多樣的音樂作品,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),從中獲得美的感受。2、幼兒欣賞方式特點(diǎn):小班嘗試以自由律動(dòng)參與欣賞或用語言、表情、動(dòng)作表達(dá)自己的感受;中班幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)音樂的感

9、受;大班幼兒用多種方式創(chuàng)造性的進(jìn)行表達(dá)。(二問卷調(diào)查與觀察測(cè)評(píng)分析:1、在為教師發(fā)放調(diào)查問卷中得知教師對(duì)電腦的軟件使用和白板運(yùn)用方面存在一定差距,因此采取了外請(qǐng)白板講師為我們每學(xué)期進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),提高教師白板使用技能;為老師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)進(jìn)行硬件學(xué)習(xí);教師互助,幫助電腦軟件使用基礎(chǔ)不好的老師進(jìn)行一對(duì)一補(bǔ)習(xí);快速提高了教師使用硬件能力。2、幼兒測(cè)評(píng),了解幼兒在音樂欣賞活動(dòng)中的表現(xiàn)。通過理論書籍的研究,我們抓住幼兒欣賞音樂的關(guān)鍵點(diǎn)在于“興趣”“情緒體驗(yàn)”“自由表現(xiàn)”進(jìn)行初步分析,結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)特點(diǎn)分為“活動(dòng)導(dǎo)入”“活動(dòng)過程”“活動(dòng)結(jié)束”三部分,我們?cè)跍y(cè)查中將這三方面內(nèi)容與關(guān)鍵點(diǎn)結(jié)合,制定了幼

10、兒前測(cè)表進(jìn)行了相關(guān)測(cè)查研究。注:測(cè)查時(shí)間2011年10月;測(cè)查對(duì)象:分園小中大班各一個(gè)年齡班幼兒;測(cè)查人:4名區(qū)骨干教師;評(píng)價(jià)方式:觀察每班幼兒音樂欣賞活動(dòng)表現(xiàn)共三次,相除取平均值,最終由四名教師分?jǐn)?shù)平均值進(jìn)行百分比得出以下結(jié)果:測(cè)評(píng)結(jié)果:前測(cè) 通過前測(cè)我們初步發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)規(guī)律:1、活動(dòng)三部分中幼兒從開始老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)到活動(dòng)過程和活動(dòng)結(jié)束部分,整體的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì),尤其是孩子的專注力方面變化比較明顯。2、孩子們?cè)诓煌h(huán)節(jié)中的表現(xiàn)力有所不同,他們的表現(xiàn)力大多在活動(dòng)過程中的參與度和表現(xiàn)力兩方面稍強(qiáng)一些。因此針對(duì)幼兒的表現(xiàn),我們嘗試探討如何在活動(dòng)的這三部分中引導(dǎo)幼兒專注學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,以及

11、保持幼兒積極情緒,從而發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力,達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。(三共同探討與實(shí)踐研究1、第一輪實(shí)驗(yàn):根據(jù)各年齡班幼兒注意力專注時(shí)間以及視力保護(hù)的考慮,在實(shí)驗(yàn)課中重點(diǎn)進(jìn)行了白板在各環(huán)節(jié)呈現(xiàn)時(shí)間的研究。研究中總結(jié)出不同年齡班在三個(gè)環(huán)節(jié)中白板運(yùn)用呈現(xiàn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和呈現(xiàn)時(shí)間是有差異的。例如:在小班音樂欣賞活動(dòng)大風(fēng)與樹葉的活動(dòng)中,教師出示了風(fēng)爺爺和小樹葉的擬人形象,孩子們很感興趣,在教師的帶領(lǐng)下和他們打招呼,同時(shí)伴隨著兩個(gè)動(dòng)態(tài)形象傾聽樂曲,傾聽一遍后,孩子們分別說一說大風(fēng)爺爺是怎樣跳舞的,小樹葉怎樣跳舞?傾聽第二遍時(shí)孩子們就開始主動(dòng)站起來和老師一起隨音樂模仿起不同角色的動(dòng)作來。由于小班幼兒是通過直接

12、感知認(rèn)識(shí)事物,而且注意力容易分散,我們?yōu)樾“嘤變簻?zhǔn)備的欣賞樂曲或歌曲都是截取的片段時(shí)間較短,因此傾聽一二遍樂曲的時(shí)間將近2分鐘,易于幼兒接受。同時(shí),小班幼兒更多的是用身體動(dòng)作去感知與表現(xiàn)音樂的情緒,樂曲選擇變化較明顯,因此在理解樂曲的過程中也不易過長(zhǎng),幼兒有簡(jiǎn)單的呼應(yīng)能聽出,并做出相應(yīng)的反應(yīng)就可以,而更多的是表現(xiàn)。通過小中大班的實(shí)踐觀摩與研討,我們根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)出以下模式: 2、第二輪實(shí)驗(yàn):重點(diǎn)根據(jù)各年齡班認(rèn)知水平以及對(duì)欣賞的感受、理解與表現(xiàn)能力方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)男┗?dòng)模式,呈現(xiàn)方式,呈現(xiàn)環(huán)節(jié)能對(duì)不同年齡班幼兒起到較好效果。例如:在大班我們進(jìn)行了音樂欣賞活動(dòng)玩具兵進(jìn)行曲,因?yàn)榇蟀嘤變河幸欢ㄉ罱?jīng)

13、驗(yàn)和音樂基礎(chǔ),因此在第一環(huán)節(jié)中,我們只呈現(xiàn)了一張玩具總動(dòng)員的圖片,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),孩子們能說出這是有關(guān)玩具兵的游戲。隨后,我們引導(dǎo)幼兒傾聽差異較明顯的兩段音樂,先完整聽、說感受,再分段聽、幼兒表達(dá)。引導(dǎo)幼兒說出“你覺得哪一部分像是管理員在巡查?哪一部分是玩具兵在游戲?”通過傾聽與表達(dá),幼兒對(duì)音樂有了初步的理解,但怎樣能幫助進(jìn)一步的熟悉音樂段落,以及每一段落中有幾個(gè)樂句,并且能整齊的跟著音樂做動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)?于是我們就在重點(diǎn)環(huán)節(jié)運(yùn)用了白板課件,首先通過白板兩個(gè)部分的呈現(xiàn)讓幼兒選擇連線哪一部分該運(yùn)用什么樣的角色,每一部分應(yīng)該變化幾個(gè)動(dòng)作(一個(gè)樂句一個(gè)動(dòng)作在理解音樂中賦予游戲性。第二引導(dǎo)幼兒以小組的

14、形式每人想一個(gè)動(dòng)作呈現(xiàn)到白板上,并商量排列動(dòng)作順序,幫助幼兒記憶動(dòng)作。最后大班幼兒分成小組去表現(xiàn)音樂,大家能有興致、有節(jié)奏的在理解樂曲的基礎(chǔ)上豐富的表現(xiàn),體現(xiàn)了幼兒能力,同時(shí)也發(fā)揮了白板的輔助作用。通過小中大班六節(jié)實(shí)驗(yàn)課我們初步總結(jié)出運(yùn)用交互式電子白板課件呈現(xiàn)內(nèi)容以及互動(dòng)性模式: 3、在教師課件制作中我們也結(jié)合不同年齡班幼兒特點(diǎn)總結(jié)出幾點(diǎn)原則:a小班畫面鮮艷、形象突出,以幼兒熟知的卡通形象為主、內(nèi)容鮮明、畫面簡(jiǎn)單明了、多以動(dòng)物形象引入、結(jié)合欣賞的歌曲內(nèi)容呈現(xiàn),互動(dòng)環(huán)節(jié)中多以拍打、點(diǎn)擊、指認(rèn)為主,聲音鏈接簡(jiǎn)短、明確、易于傾聽與辨認(rèn)。b中班畫面主題突出,形象突出仍然以具體鮮明的形象為主,內(nèi)容鮮明,

15、互動(dòng)中在小班基礎(chǔ)上增加簡(jiǎn)單的移動(dòng)等操作,聲音鏈接可以增加為一段音樂,但音樂內(nèi)容要突出,對(duì)比較明顯,可以增加簡(jiǎn)單的動(dòng)畫視頻鏈接。c大班畫面可以適當(dāng)豐富,可以以一段貫穿音樂的視頻或平行畫面來表現(xiàn)音樂內(nèi)容,但不限制幼兒思維發(fā)散，出示的內(nèi)容以提示性內(nèi)容為主，可以引發(fā)幼兒思考的相關(guān)畫面為主，可以鏈接一些真實(shí)畫面 如幼兒活動(dòng)中的畫面等。 可以增加一些繪畫互動(dòng)畫面， 幼兒可以在欣賞音樂不同段落過程中把自己的感 受畫在白板上。 （四）檢測(cè)與成果 在兩輪研究實(shí)驗(yàn)后，我們根據(jù)前測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了后測(cè)，以觀察測(cè)評(píng)的形式，對(duì)同一年齡班幼 兒進(jìn)行了進(jìn)一步測(cè)查： 后測(cè) 音樂欣賞活動(dòng)中的表現(xiàn) 班級(jí) 活動(dòng)導(dǎo)入部分（感受） 專

16、注力 小一班 分 中一班 園 大一班 93% 88% 84% 97% 95% 91% 86% 75% 78% 雖然統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并不是絕對(duì)的科學(xué)與規(guī)范，但測(cè)查標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)查對(duì)象、測(cè)查人都是相同的，對(duì)我們的 課題有一定的幫助。我們也通過測(cè)查看到了幼兒在教師輔助互動(dòng)白板這一媒體進(jìn)行教學(xué)后，專注力、情 緒表現(xiàn)能力明顯提高，說明我們的研究是有效的。 92% 85% 86% 90% 89% 88% 80% 72% 72% 95% 情緒 86% 表現(xiàn)力 75% 活動(dòng)過程部分（理解） 專注力 85% 情緒 87% 表現(xiàn)力 83% 活動(dòng)結(jié)束部分（表現(xiàn)） 專注力 74% 情緒 75% 表現(xiàn)力 69% 六、教師在課題研究中

17、的物化成果 （一）理論研究認(rèn)識(shí)成果 經(jīng)過幾年來針對(duì)幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中教師運(yùn)用交互式電子白板提高幼兒音樂欣賞能力的研究這 一課題，我們通過前測(cè)、后測(cè)以及一系列的試驗(yàn)與觀察研究總結(jié)出以下認(rèn)識(shí)： 1、運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)了幼兒參與音樂欣賞活動(dòng)的興趣。 2、運(yùn)用交互式電子白板在過程中解決重難點(diǎn)，能夠幫助幼兒將抽象的音樂變得更加具體，貼近幼 兒，便于幼兒理解與分析樂曲，感受樂曲帶來的不同情緒。 3、運(yùn)用交互式電子白板呈現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)，可以幫助幼兒梳理分析樂曲的思路同時(shí)能促進(jìn)幼兒之間 更好的交流與分享，使得活動(dòng)變得更加豐滿，幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)更加豐富。 4、交互式電子白板更大程度滿足了幼兒與

18、教師、幼兒與幼兒以及幼兒與白板的互動(dòng)，參與性增強(qiáng) 了，幼兒成為了活動(dòng)的主體，更大的發(fā)揮了幼兒欣賞的主動(dòng)性。 （二）物化成果 1、通過不斷深入研究，教師在運(yùn)用交互式電子白板組織不同年齡班幼兒音樂欣賞活動(dòng)中教學(xué)能力 以及制作課件的能力明顯提高，同時(shí)總結(jié)出了一定的教學(xué)模式 小班： 學(xué)習(xí)特點(diǎn)：由于幼兒年齡偏小因此在小班設(shè)計(jì)的音樂欣賞內(nèi)容偏少，重點(diǎn)以“有歌詞音樂和帶有特 定聲效的樂曲為主” 教學(xué)模式：1）整體活動(dòng)模式為“激發(fā)興趣”“游戲貫穿”“動(dòng)作表現(xiàn)” 2）媒體運(yùn)用時(shí)間主要在導(dǎo)入、過程兩部分，結(jié)合音樂貫穿游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒以看、 聽、觸摸為主。 3）媒體運(yùn)用特點(diǎn)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以激發(fā)趣味為主時(shí)間不超過 2

19、 分鐘，重點(diǎn)環(huán)節(jié)中以游戲 互動(dòng)為主突出角色與幼兒的互動(dòng)，其中包括角色語言、引發(fā)幼兒傾聽與簡(jiǎn)單表達(dá)。 中班： 學(xué)習(xí)特點(diǎn)：中班幼兒直覺行動(dòng)思維為主，通過身體感知在前、思維表達(dá)在后，引發(fā)幼兒更加深入的 感受和理解音樂。幼兒感知的樂曲內(nèi)容從“有歌詞音樂過渡到器樂曲” 教學(xué)模式：1）整體活動(dòng)模式為“激發(fā)興趣”“結(jié)合畫面傾聽與表達(dá)（視聽結(jié)合） ”“動(dòng)作 表現(xiàn)和樂器表現(xiàn)” 2）媒體運(yùn)用時(shí)間主要在過程部分，導(dǎo)入和結(jié)束部分根據(jù)活動(dòng)具體內(nèi)容選擇性添加。結(jié) 合音樂貫穿課件內(nèi)容，增加小段視頻或連貫欣賞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒以看、聽、觸摸、表達(dá)為主。 3）媒體運(yùn)用特點(diǎn)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以出示一段與音樂相結(jié)合的視頻為主，引發(fā)幼兒思考與

20、 表達(dá)， “這段視頻講述了一件什么事情？”結(jié)合音樂引導(dǎo)幼兒分段傾聽并結(jié)合剛才的視頻畫面進(jìn)行有目 的的傾聽?；顒?dòng)重點(diǎn)過程部分運(yùn)用白板解決重難點(diǎn)，輔助幼兒將音樂與畫面進(jìn)行聯(lián)系，幫助幼兒進(jìn)一步 理解音樂內(nèi)容。 結(jié)束環(huán)節(jié)可以根據(jù)活動(dòng)具體內(nèi)容有選擇的進(jìn)行媒體運(yùn)用， 并突出幼兒肢體動(dòng)作或樂器等 方式的大膽表現(xiàn)。 大班： 學(xué)習(xí)特點(diǎn)：合作化共同學(xué)習(xí)是大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們喜歡探究、猜想，創(chuàng)造能力有明顯提高，根 據(jù)幼兒特點(diǎn)先猜想再表達(dá)合作表現(xiàn)是大班幼兒較適宜的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)模式：1）整體活動(dòng)模式為“引發(fā)問題、大膽想象”“媒體互動(dòng)理解音樂”“多種形 式表現(xiàn)”“結(jié)果呈現(xiàn)” 2）媒體運(yùn)用時(shí)間主要在過程部分，和結(jié)束部

21、分，導(dǎo)入部分簡(jiǎn)單化，根據(jù)活動(dòng)具體內(nèi)容 選擇性呈現(xiàn)。結(jié)合音樂貫穿課件內(nèi)容，增加完整視頻和部分視頻以及完整音樂與分段音樂的對(duì)比內(nèi)容， 在互動(dòng)過程中突出引導(dǎo)幼兒以看、聽、說、畫、唱、奏等多種形式表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒主動(dòng)性， 提供具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，發(fā)展幼兒對(duì)音樂的整體感受和表現(xiàn)欲望。 3）媒體運(yùn)用特點(diǎn)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以出示一段音樂和單一畫面為主，也許只是一個(gè)與音樂 相關(guān)的形象， 引發(fā)幼兒根據(jù)音樂變化和簡(jiǎn)單畫面進(jìn)行大膽想象與表達(dá)。 在過程環(huán)節(jié)重點(diǎn)以白板音樂鏈接 與畫面匹配以及幼兒運(yùn)用繪畫簡(jiǎn)單線條或簡(jiǎn)單故事畫面為主進(jìn)行媒體與幼兒的互動(dòng)。 活動(dòng)結(jié)束部分可以 根據(jù)幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)適當(dāng)呈現(xiàn)幼兒的活動(dòng)結(jié)果， 利用

22、白板展示幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容， 與同伴分享的同時(shí)增 強(qiáng)幼兒自信心。 2、在課題研究中，老師們積極參與研討并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)將經(jīng)驗(yàn)積累物化，取得了很多可喜的成績(jī) 我園王春燕、范靖、王燕明、吳曉蕊、苗青、顧鳳英老師參加全國 NOC 大賽中小學(xué)信息技術(shù)與實(shí)踐 活動(dòng)設(shè)計(jì)大賽中獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。 我園王春燕、 苗青老師在豐臺(tái)區(qū) “第三屆幼兒園教師創(chuàng)新杯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)大賽” 評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。 范靖 丁曼曼 王春艷參評(píng)的課快樂雙人舞獲一等獎(jiǎng)，王春艷 范靖參評(píng)的課我心愛的小木馬 獲一等獎(jiǎng) 范靖課件五只小鴨子獲一等獎(jiǎng)，劉萍老師、韓立紅老師、劉冰燕老師教學(xué)課件小猴賣圓 、 小烏龜開店 、 小老鼠旅行獲二等獎(jiǎng) 王春

23、燕老師淺談信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用獲一等獎(jiǎng)楊薇、崇光源、鄭洋、吳曉 蕊、苗青等多名教師在論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。 我園楊微、 劉萍老師參加信息技術(shù)項(xiàng)目班活動(dòng)， 其論文和教學(xué)活動(dòng)錄像均制作成書籍和光盤進(jìn)行全 區(qū)展示。 還有很多年輕老師的論文、課件、教學(xué)課例都在市區(qū)評(píng)選中獲得了較好的成績(jī)，這些成績(jī)的取得使 老師們看到了自己的發(fā)展，同時(shí)也有了進(jìn)一步努力的方向。 3、在藝術(shù)領(lǐng)域中，孩子們的提高有目共睹 他們能夠積極參與到欣賞活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真的傾聽、大膽的表達(dá)、合作的表現(xiàn)，在活動(dòng)中，無論 是與教師互動(dòng)、 幼兒之間互動(dòng)還是與白板互動(dòng)都顯得那么自如與自信， 真正體現(xiàn)了幼兒才是活動(dòng)中的主 人，他們有了更多的思想、有自己想表現(xiàn)的愿望和想法，真正改變了過去教師教、幼兒被動(dòng)學(xué)的現(xiàn)象。 七、課題總結(jié)： 綜上所述，隨著現(xiàn)代影音欣賞技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)步，人們欣賞音樂的方式轉(zhuǎn)向“視聽結(jié)合” 的高清晰度畫面和多層次數(shù)字音響。那種“張開眼睛看世界，閉上眼睛聽音樂”的聽賞習(xí)慣已經(jīng)