《桂花雨》教學設計

1、人教版五年級上冊：桂花雨的教學設計學習目標1.學會“籮、杭”2個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.4.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.課前準備1.預習課文，自學生字詞.2.查找有關桂花的資料.課時安排：1課時教學過程一、談話導入    1、師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?    2、教師：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表

2、達的情感.(板書課題：桂花雨)二、 初讀課文知大意    1、用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內容?    2、小組合作交流學習：同桌之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內容.    3、全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內容.三、品讀語句悟情感  （一）、讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關的語句畫下來.  1“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖.”  2“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花.”

3、60; 3“我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!”   （二）、 分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)    (三）、教師：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受.    1“我喜歡的是桂花.”    2“可是桂花的香氣，太迷人了.”    3“桂

4、花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的.”    4“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里.”   （ 四)、學生邊讀有關語句，邊談自己的體會.教師適時引導學生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念.    （五）、體會母親對故鄉(xiāng)的懷念.    1找出有關描寫母親的語句.    2讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受.    試著用“這里的再，也比不上”這樣的句式說說母親還可能會說些什么.    3與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感?    聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段.)4、難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.四、積累拓展  1、讀了這篇課文，你的內心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?  2、在課外閱