初級(jí)小學(xué)學(xué)校語言規(guī)范化活動(dòng)總結(jié)

1、星火鄉(xiāng)老戶初級(jí)小學(xué)語言規(guī)范化活動(dòng)總結(jié)學(xué)校是語言文字規(guī)范化工作的主陣地。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人類文明程度越來越高，對(duì)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求也越來越高，越來越多的人也意識(shí)到貫徹實(shí)施國家通用語言文字法的重要性。尤其在今天，我們面對(duì)的是具有新視野、新思想、新觀念、新思維的群體。在學(xué)習(xí)交流中、工作、業(yè)務(wù)聯(lián)系中、結(jié)社聚友中、人與人之間的來往接觸中，都離不開講普通話和運(yùn)用規(guī)范字。因此，推廣普通話，運(yùn)用規(guī)范字，已成為教育教學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是每一個(gè)教育工作者和每一個(gè)中國公民責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。一、規(guī)范化，既是教育教學(xué)的需要，也是學(xué)校、教師的職責(zé)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，校園就理

2、所當(dāng)然地成為推廣普通話、運(yùn)用規(guī)范字的重要場(chǎng)所。作為二十一世紀(jì)的教師也理所當(dāng)然地成為說普通話、用規(guī)范字的先行者，更需要具備說普通話和書寫規(guī)范字的能力，只熟悉某一門學(xué)科的單一型的教師，已不能勝任新的教學(xué)要求和時(shí)代發(fā)展。使用普通話，運(yùn)用規(guī)范字也是提高師生綜合素質(zhì)的重要途徑。使用普通話，運(yùn)用規(guī)范字，是國家法律的規(guī)定，也是教育教學(xué)的重要手段。教師不僅要通過教學(xué)，教會(huì)學(xué)生使用普通話，運(yùn)用規(guī)范字，還應(yīng)該通過傳授知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成使用普通話，書寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中操一口流利的普通話，書寫一手漂亮的規(guī)范字，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以為學(xué)生起到表率作用。流利的普通話，美觀規(guī)范的字體不僅具

3、有美感，還能滿足學(xué)生的欣賞欲望?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，學(xué)生在耳濡目染中，在接受知識(shí)的過程中，也能自覺養(yǎng)成講流利的普通話的良好習(xí)慣。因此，語言文字規(guī)范化，既是教育教學(xué)的需要，也是學(xué)校、教師的職責(zé)。二、規(guī)范化是社會(huì)發(fā)展的必然，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要隨著社會(huì)的發(fā)展，人口流動(dòng)越來越大、越來越頻繁，天南海北的人走到一起，有效的交流溝通就顯得特別重要。其次，信息時(shí)代，信息處理和信息技術(shù)產(chǎn)品中要打破壁壘，使用國家通用的語言文字并應(yīng)當(dāng)符合國家的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。第三，網(wǎng)絡(luò)的成熟和發(fā)展使得網(wǎng)上對(duì)話與交流也顯得日益迫切。在商品廣告和商家招牌上，使用任何生造字、不規(guī)范簡體字都是違反國家通用語言文字法的行為。作為每一位中國公民，

4、都應(yīng)該自覺使用國家規(guī)定的規(guī)范字，這是推廣普通話、使用規(guī)范字的自覺行動(dòng)，也是熱愛祖國的具體體現(xiàn)。這既是時(shí)代的要求，也是社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。三、發(fā)揮學(xué)校的輻射功能，帶動(dòng)全社會(huì)行動(dòng)起來“溝通，從普通話開始”，“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”不僅僅是張貼在墻上的標(biāo)語，更深入到了每個(gè)老師和學(xué)生們的心中，成為了學(xué)校的理念。學(xué)校通過各種活動(dòng)的開展，教師們普通話水平、書寫規(guī)范字的水平大大提高，使用普通話、寫規(guī)范字已在教學(xué)中習(xí)慣成自然。在課堂上、匯報(bào)會(huì)上、家長會(huì)上、在和家長的單獨(dú)交流中，普通話成為老師們的一道亮麗的招牌。在學(xué)生的評(píng)語上、作業(yè)批語上，板報(bào)、專欄上教師們漂亮、規(guī)范的字體都受到了學(xué)生、家長和上級(jí)

5、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和稱贊。這一些都在無形中影響著每一個(gè)學(xué)生。這些活動(dòng)不但豐富了我們的校園文化，還促進(jìn)了孩子們說普通話的興趣和愿望，我們學(xué)校的孩子基本形成了喜歡普通話，愛說普通話的意識(shí)和習(xí)慣，能堅(jiān)持用普通話和老師、同伴交流。在教師、孩子的帶動(dòng)和影響下，越來越多的家長能夠運(yùn)用普通話和教師與孩子交流，也有越來越多的家長向老師咨詢關(guān)于普通話的問題，有的家長則向我們反映孩子回家如何幫助爸爸、媽媽說普通話等等。通過教師的手，牽動(dòng)孩子的手，通過孩子的小手，拉動(dòng)家長的大手，以學(xué)校為圓心，將語言文字規(guī)范化工作由校內(nèi)輻射到校外，傳播到社會(huì)和家庭，使普通話和規(guī)范字由校園語言邁向社會(huì)語言。學(xué)校特有的輻射功能，不僅帶動(dòng)家長們行動(dòng)了起來，而且各行各業(yè)的家長們也自覺不自覺地在各自的工作、生活、人際交往中使用著普通話、規(guī)范著書寫習(xí)慣，