初中歷史教案

1、洋務運動教學設計大慶四中 范海燕一、 教材分析1、教材的地位與作用本課選自人教版新編高一歷史新教材上冊第二章第二節(jié)。洋務運動在中國近代史上有重要地位洋務運動是中國近代化探索的開始，對中國社會產生了巨大的影響，為中國的近代化開辟了道路。從縱向的歷史發(fā)展來看，洋務運動引進了西方先進的科學技術，培養(yǎng)了技術力量，使中國出現了第一批近代企業(yè)。在客觀上為中國民族資本主義的產生和發(fā)展起到了促進作用，所以本節(jié)課地位十分的重要。從思想教育內容而言，了解我國近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生的深刻變化，形成振興祖國，自強自立的民族認同感，從而挖掘領悟本節(jié)課中深刻的思想內涵。2、教學重點與難點重點分析：（1）

2、洋務運動的概況是本節(jié)的重點。教學中應主要抓住洋務運動的主要代表人物和主要內容。其主要內容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。（2）洋務運動的評價是本節(jié)的另一重點。洋務派主張學習西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護清王朝的統治，但在客觀上為現代化的工業(yè)邁出了中國近代化的一步，開始了近代工業(yè)的大機器生產。但洋務運動具有明顯的保守性。洋務派主張“中體西用”，只是試圖用近代西方科學技術的“用”服務于中國封建統治的“體”，僅僅將西方現代科學技術嫁接在腐朽的封建制度的肌體上，不觸動封建制度。這是洋務運動沒有使中國走上富強道路的根本原因。難點分析：洋務運動中軍事企業(yè)和民

3、用企業(yè)的性質，是本節(jié)教材的難點。軍事工業(yè)，以江南制造總局為例，生產的目的是為清政府服務，其產品由清政府分配給軍隊使用，內無資金積累，外無市場聯系，從生產關系來說，它是歷史上官辦封建工業(yè)的延續(xù)。民用企業(yè)的生產目的是為了獲取利潤，企業(yè)的管理中也出現了資本主義性質，因此這些民用企業(yè)基本上是以利潤、市場和價值規(guī)律為基礎的資本主義意味的企業(yè)。二、 教學目標分析 1、知識與技能（1） 了解或掌握洋務派和頑固派的出現與他們之間的主要分歧；洋務運動興起的時間、口號、主要內容，軍事工業(yè)和民用工業(yè)的性質。（2） 通過比較洋務派和頑固派觀點的異同，培養(yǎng)學生抓住事物之間的“共性”和“個性”進行比較的能力。（3） 引導

4、學生分析洋務運動失敗的原因；客觀評價洋務運動。 2、過程與方法學生通過瀏覽教師提供的大量史料，以及通過因特網查找相關資料，努力做到論從史出、史論結合，解決洋務運動的評價問題；培養(yǎng)學生注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現問題、積極探索解決問題的方法，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡述；與此同時，學習的過程中采用小組討論的方式，使學生學會與他人尤其是具有不同見解的人合作和交流。3、情感態(tài)度與價值觀使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，引導學生用發(fā)展的觀點看待事物。洋務運動是清政府試圖自救的運動，也是洋務派從興辦軍事工業(yè)著手進行的一次變革試驗。洋務運動

5、中開辦的民用工業(yè)，于不知不覺之中將封建主義的堅冰開了些微裂縫，而后，民族資本主義則可以沿著這些裂縫慢慢的滲開，文化教育上的新措施打開了傳統文化之外的另一個天地。三、 學情分析 1、學生學習本課內容的基礎高一年級的學生在初中已經學過歷史的基礎知識，對洋務運動時間、內容、結果等基本知識有了些模糊的認識，但是對于洋務運動的實質、影響、失敗的原因等深層知識還不理解。2、學生學習本課內容的能力學生通過近一學期高中歷史的學習，已經初步具備了對問題的思考、分析能力。但同時由于個體認知水平、學習能力等方面的差異，也會表現出不同的學習狀態(tài)。3、學生學習本課內容的心理高一學生是一個特殊的學習群體。他們正處于由初中

6、的感知到高中的理性轉變的過渡時期，也是各種能力提高的轉折期；但高一學生好勝心、進取心比較強，他們富有激情，感情豐富，愛沖動，愛幻想。4、學法分析、問題討論式教學法 提出問題，指導和鼓勵學生積極思考，深入探究，在討論分析基礎上得出結論，使知識系統化。本節(jié)內容的教學主要采用此法。 、比較發(fā)現式教學法、啟發(fā)誘導式教學法等多種教學方式，配合問題討論，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、歸納、概括等多元思維能力。四、教學過程設計1、提出問題串，創(chuàng)設學習情境、利用多媒體課件依次創(chuàng)設問題情景，分解本課重難點，激活學生思維。問題一、洋務運動是在什么背景條件下興起的？問題二、洋務派與頑固派的觀點有何異同？問題三、洋務運動

7、的內容有哪些？問題四、我們應該如何評價洋務運動？2、引導思考，自主探究針對問題三，分析如下：制作洋務運動活動一覽表。先由學生概括“洋務”和“洋務運動”的概念，然后教師進行總結。各組展示本組所做的洋務運動活動一覽表，集各組所長，總結出最佳的洋務運動活動一覽表。各組提出本組的問題，教師根據問題的難易程度，或由學生自己回答，或由教師引導學生分析得出答案，或由教師講解。引導學生分析“師夷長技以自強”的含義，強調“長技”主要指西方的先進技術，“自強”體現強兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強”的異同，并分析出現這種不同的原因，使學生進一步認識到，清政府對待列強侵略的態(tài)度由堅決抵抗轉

8、變?yōu)橥讌f求和，認清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導學生思考：為什么洋務派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務運動的開始？并向學生介紹，此時李鴻章等人已經認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產商品，并以高價出售給中國。因此，洋務派此時興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。引導學生分析歸納洋務派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題？并使學生認識到，洋務派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時，是地方的幾名大員各自為政并無領導核心。通過讓學生分析興建近代海軍的目的，使學生進一步認識到抵御列強入侵也是洋務派掀起洋務運動的一個重要原因3、反思結論，歸納總結首先要求學生結合課本子目總括本節(jié)

9、課的主要線索，對本節(jié)歷史進行整體把握。并由學生進行點評完善。 尊重和發(fā)展學生的個性思維特點，體現建構主義學習理論和多元智能理論在高中歷史教學中的滲透與運用。4、題組練習 （見多媒體課件單項選擇題及材料解析題）5、教學設計說明學生是教學的主體，教師是教學的主導。這是我們教育工作者經常提到的一句話，但在教學中如何發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位。本節(jié)課就實踐一種教學模式讓老師作為課堂教學環(huán)節(jié)的設計者、實施者、知識的引導者，而學生是教學的中心，因此在教學過程中要圍繞學生實際展開，這樣才有可能創(chuàng)設出一種教學氛圍。采用自主閱讀、合作討論、實踐探究，真正做到把課堂還給學生。教學氛圍設計好后，教師的最主要任務就是如何改變教學內容，主要包含兩個方面的內容：一是優(yōu)化知識結構，應該改變過去的一廂情愿而成為兩廂情愿，變知識的傳授為學生的認知過程，使每個學生都動起來，使每個學生都能感到成功。二是擴展課堂內容，用學生知道的知識或是簡單的實例來講解教材中難以理解的知識，這樣學生的學習興趣就會提高，那么我們的課堂就真正