新課改背景下教研組長的角色

1、新課改背景下，如何扮好教研組長的角色新課改確立了嶄新的教學理念： 在學科目標上突出基礎性、 普及性和發(fā)展性， 在學習內容上強調現實性和挑戰(zhàn)性， 在學習方式上注重學生動手實踐、 合作交流 和自主探究， 注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和自主學習的方法， 在教學手段上推 廣現代信息技術 （多媒體教學手段） 的應用。 隨著新課改地全面推廣開展和不斷 深入，作為學科教研組長， 該如何發(fā)揮好教研組長的職能？如何帶領本學科教師 積極參與課改？應該為本學科教師提供哪些幫助？起到 “領頭羊” 的作用？本人 根據自己多年來的經驗， 談談自己的一些粗淺看法， 僅供大家參考， 希望各位同 仁能多提寶貴意見。一、深入思考

2、主動出擊 新課改涉及培養(yǎng)目標的變化，課程結構的調整，課程內容的更新，課程資源 的開發(fā)，新的評價體系的建立等諸多方面， 它不是對現行課程進行簡單調整和修 改，而是一場反映時代精神的深刻變革， 牽動著整個教育的全面改革。 在新舊課 程轉型，新舊教學觀念碰撞過程中， 教研組長的傳統(tǒng)教研理念和工作思路已不能 適應出現的新情況、 新問題， 而是提出了更高更新更嚴的要求。 新課改要求教研 組長不僅要做一名好教師， 還要承擔起新課改領跑人的重任， 做到身先士卒， 迎 難而上，銳意改革，依據課改形勢，調整教研思路，改進教研方式，發(fā)揮教研組 長研究、指導和服務職能，努力從傳統(tǒng)的學科管理者向引導者、開發(fā)者、研究者

3、 的轉變，全方位地提高自身綜合能力，如：教科研探究能力（尤其是課題研究能 力）、承受挑戰(zhàn)能力、開拓創(chuàng)新能力等。要求教研組長關注課改最新動態(tài)，以身 作則，帶頭學好新課程標準，拓寬教研新路，在實踐中發(fā)現問題、提出問題，針 對新課改出現的典型問題、 熱點問題開展專題研究， 特別要對學科新課程與傳統(tǒng) 課程結構的區(qū)別、培養(yǎng)目標、學分制、課程資源、考核評價、課程開發(fā)等一系列 問題進行深入研究與實踐，不能指望別人把現成課改成果送上門，要主動出擊， 大膽實踐，銳意創(chuàng)新。二、營造氛圍 全員參與新課改的實施使教學理念發(fā)生了深刻變化， 教師應該從知識傳授者轉向學習 指導者和組織者，從注重培養(yǎng)學生的學習為主轉向培養(yǎng)學

4、生積極參與教學活動為 主，從機械地教教材轉向辯證地、合理地使用教材、處理教材、整合教材，從重 視學習知識轉向重視學習態(tài)度， 從強調答案轉向學生思維方式的培養(yǎng)， 從解決問 題轉向生成問題、發(fā)現問題，從封閉式教學轉向開放式教學。但從客觀上講，目 前要讓所有教師都接受和貫徹新課改理念，發(fā)自內心的說“新課改我愛你” 不 是一件容易的事， 接受和貫徹新理念需要有一個過程， 需要教師的深刻反思， 需 要觀念與行為的轉變，更需要勇氣與決心。毋庸置疑，教師是新課改的實施者、 研究者和開發(fā)者，教師教學觀念與教學行為的轉變直接影響新課改的方向和質 量。在這一過程中，教研組長要及時了解教師對課改態(tài)度、建議和要求，和

5、教師 一起解決課改中出現的困惑和難題， 緊緊依靠教師的主動性和創(chuàng)造性， 激活參與 欲望，自覺承擔起新課改重任，打消等待想法，消除畏難情緒，使之不做新課改 的“旁觀者”、“局外人”，強化課改意識，以參與求體驗，以課改求發(fā)展，用 積極心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，從課改中獲得成功喜悅，成長快樂，探索自信。教研組長要 努力搭建與教師溝通、交流、研究、合作的平臺，有針對性地進行指導，確保全 體教師都能參與到新課改中來，這是時代賦予教研組長不可推卸的責任。三、以研促教 尋求共進 教研組長要努力為課改服務，為教師服務，營造新課改氛圍，組織教師認真 領會新課改精神， 在教研活動中注意獨立學習和集體研摩的結合， 注重教師學習

6、 結果的交流，給教師提供質疑的機會，讓教研活起來，使教師動起來，形成“群 言堂”的教研氛圍，鼓勵各抒已見， 創(chuàng)造交流氛圍， 努力在培養(yǎng)目標、 課程結構、 學分管理、學習方式、課程資源開發(fā)利用、考試評價等問題進行深入思考，不斷 探索，在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中實踐。教研組長的根在課堂，在教研組。因此， 在新課改背景下， 教研形式要為教學內容服務， 為教學效果服務。 這就要求教研 組長必須走進學生中去， 走到教師中間，深入教學第一線， 掌握課改第一手資料， 對每一位教師新課改情況做到心中有數， 及時反饋， 進行有的放矢地指導。 要了 解學生需要，將學生熱點和焦點問題引入教學，使教學更貼近時代、貼近社會

7、、 貼近現實生活、貼近學生實際。教研活動要從細節(jié)入手，精心設計課改方案，分 析教材，豐富教學內容， 進行教學反思， 改進教學行為， 定期開展“說課、上課、 聽課、評課”專題研究，形成教研合力，使教研成為共同參與、平等對話、互助 合作的過程，達到分享經驗、尋求共進的目的。四、推出新人 提煉經驗 在新課改中教研組長要將課例分析與理論學習結合起來，把課例研究與教 師培養(yǎng)結合起來，為教師提供課前、課后、課內、課外課改實踐機會，關注教師 在原有水平上的提高， 在反思和新課改實踐中形成新理念， 促進教學質量的提高。 相信每一位教師的新課改潛能，珍惜和開發(fā)教師個性特長，兼容多種教學方式， 注意發(fā)現與培養(yǎng)教師，推出新人，推出典型課例，積累資料，為教師提供研究、 學習、模仿對象，追蹤研究，總結經驗，注重經驗的提煉和成果的利用，以點帶 面，實現推廣效果，確保成果及時應用到教學中去，以推動新課改實驗，使新課 改走上正?；?/p>