小學(xué)科學(xué)《走近走馬燈》展示課公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄(有配套課件)

1、蘇教版小學(xué)科學(xué) 走近走馬燈展示課公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 （有配套課件） 史柏良工作室開(kāi)發(fā)案例（工作室展示課）走近走馬燈課堂實(shí)錄師生問(wèn)好。第1課時(shí)：研究走馬燈一、走馬燈歷史。師：出示走馬燈，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)有趣的玩意兒。知道是 什么呢？生：走馬燈師：你是怎么知道的？生：它會(huì)轉(zhuǎn)，畫(huà)在上面的圖案就象在走。 師：你觀察的真仔細(xì)，真棒。師：老師帶來(lái)的是一盞簡(jiǎn)易的走馬燈，今天，老師就和同學(xué)們一起走 近走馬燈（出示課題）師：請(qǐng)大家先看大屏幕視頻：古代走馬燈視頻介紹： “走馬燈 ”的制作歷史非常悠久，據(jù)史料記載，在宋代時(shí)民間就 盛行“走馬燈 ”了，這充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。 因?yàn)楫?dāng)時(shí)多 是在燈的各個(gè)

2、面上繪制古代武將騎馬的圖畫(huà)，而燈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看起來(lái)幾個(gè) 人你追我趕一樣，故名 “走馬燈 ”，又可以叫做 “轉(zhuǎn)燈”。二、走馬燈原理師：開(kāi)動(dòng)小腦筋，想一想，走馬燈為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)？ 生：空氣熱起來(lái)，熱空氣上升，燈就轉(zhuǎn)起來(lái)了 師：誰(shuí)讓空氣熱起來(lái)的？ 生：蠟燭燃燒，讓周?chē)目諝鉄崞饋?lái)了。師：你的知識(shí)可真豐富 師：大家看大屏幕。視頻：走馬燈為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)？ 蠟燭燃燒燒熱周?chē)目諝猓?熱空氣上升， 上升的空氣帶動(dòng)走馬燈上的 風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)師：現(xiàn)在你們明白了嗎？ 生：熱空氣上升帶動(dòng)走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng) 師板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)原理：熱空氣上升師：走馬燈燈筒頂部的裝置叫葉輪，走馬燈旋轉(zhuǎn)就是因?yàn)闊峥諝馍仙?帶動(dòng)了走馬燈頂部的葉輪旋轉(zhuǎn)。 （出示走馬燈燈

3、筒頂部的裝置給同學(xué)們 看）師：老師還帶來(lái)了四種不同葉輪制作的走馬燈（擺出四種不同葉輪的 走馬燈），1號(hào)是斜貼的，2號(hào)是平貼的，3號(hào)是亂貼的，4號(hào)是豎貼的視頻：四種葉輪的形狀師：看這四種葉輪，大家想一想，上升的熱空氣會(huì)帶動(dòng)哪一種葉輪旋 轉(zhuǎn)呢？ 生猜測(cè)：1號(hào)、2號(hào)、4號(hào) 師：到底上升的熱空氣會(huì)帶動(dòng)哪一種葉輪旋轉(zhuǎn)呢？ 生：點(diǎn)上蠟燭試一試（1號(hào)轉(zhuǎn)了，其他不動(dòng)） 師：1號(hào)轉(zhuǎn)起來(lái)，說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明熱空氣只能帶動(dòng)傾斜的葉輪轉(zhuǎn)動(dòng) 師板書(shū)：傾斜葉輪三、 制作走馬燈 師： 關(guān)于走馬燈， 大家還想了解什么？ 生： 走馬燈是怎么做的？師：大家也想走走馬燈嗎？ 生齊：想 師：好，那我們就一起先來(lái)做走馬燈，然后再繼續(xù)

4、研究它。好不好？ 生：好 師：那讓我們一起先來(lái)看看走馬燈是怎樣制作的，制作的過(guò)程中需要 注意些什么視頻：走馬燈的制作（有配音） 生觀看 師：走馬燈就這樣制作好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)制作的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn) 題？生：注意安全；注意中間的圓不能剪；子母扣要認(rèn)清；師：注意事項(xiàng)在提示卡上， 制作方法也可以看大屏幕，2人一組開(kāi)始制 作。步驟和注意點(diǎn) （提示卡）1、做葉輪。（中間的圓不能剪，子母扣注意方向）2、貼葉輪。（注意 沿斜線貼）3、放燈罩。（支架對(duì)準(zhǔn)子母扣）4、點(diǎn)蠟燭。（先點(diǎn)燃后放入燈罩下）（視頻：扣子母扣、粘葉輪2個(gè)重點(diǎn)循環(huán)）學(xué)生制作走馬燈， 教師巡視指導(dǎo)。 師給做好的點(diǎn)上蠟燭 （少數(shù)小組點(diǎn)2個(gè)）四、研

5、究走馬燈 師：剛才我們一起制作了走馬燈，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己的走馬燈和 周?chē)瑢W(xué)的走馬燈，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以討論下生討論生匯報(bào)：我的走馬燈往左邊轉(zhuǎn)，后面同學(xué)的走馬燈往右邊轉(zhuǎn) 師：其他同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況？（生點(diǎn)頭）都發(fā)現(xiàn)了， （出示左右 旋轉(zhuǎn)的走馬燈）一個(gè)往左轉(zhuǎn)，一個(gè)往右轉(zhuǎn)，這是什么原因造成的呢？ 生：葉輪的方向不一樣，有的葉輪是往左邊，有的葉輪往右邊 師：你真聰明，一眼就發(fā)現(xiàn)了。老師準(zhǔn)備了2種葉輪，（出示葉輪的紙 條）一種是線條向右傾斜的，一種是線條向左傾斜的。（視頻：轉(zhuǎn)動(dòng)方向） 我們來(lái)看看，葉輪線條向右傾斜的走馬燈怎么轉(zhuǎn)？生：向右轉(zhuǎn) 葉輪線條向左傾斜的走馬燈怎么轉(zhuǎn)？生：向左轉(zhuǎn) 師：這說(shuō)明

6、走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和什么有關(guān)？ 生：和葉輪的傾斜方向有關(guān)師板書(shū)： 轉(zhuǎn)動(dòng)方向：葉輪的傾斜方向有關(guān)師：剛才觀察中還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢。師：轉(zhuǎn)的快和慢與什么有關(guān)系呢？ 生：與熱量多少有關(guān)，熱量多就轉(zhuǎn)的快 師：你想怎樣驗(yàn)證你的想法？ 生：一個(gè)走馬燈放一個(gè)蠟燭，另一個(gè)走馬燈下放2個(gè)蠟燭（點(diǎn)蠟燭） 生觀察（2個(gè)蠟燭的走馬燈轉(zhuǎn)的快）師：說(shuō)明了什么？ 生：轉(zhuǎn)動(dòng)的快和慢與熱量多少有關(guān) 師板書(shū)： 轉(zhuǎn)動(dòng)快慢：與熱量的多少有關(guān)師：還和什么有關(guān)？ 生：和空隙的大小有關(guān) 師：你覺(jué)得有怎么樣的關(guān)系？生：空隙大的快，空隙小的慢 師：（出示葉輪豎貼的）這個(gè)空隙夠大了，可它轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎？ 生：沒(méi)有師：那你覺(jué)得與

7、空隙的大小有關(guān)系嗎？ 生：應(yīng)該沒(méi)有，只有傾斜的葉輪才能轉(zhuǎn)動(dòng)師：剛有個(gè)小組和我說(shuō)，同樣是一個(gè)蠟燭，怎么也有快有慢？ 生：慢的小組他們制作的走馬燈有點(diǎn)歪歪扭扭的 師：呵呵，也就是說(shuō)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢還和制作的好不好，也就是制作工藝 有關(guān)，是不是啊？師板書(shū)： 制作工藝師：還有什么問(wèn)題？ 生：一開(kāi)始轉(zhuǎn)的慢，后來(lái)慢慢快起來(lái)了，為什么？ 師：誰(shuí)知道為什么？幫他解決一下 生：一開(kāi)始蠟燭的熱量還沒(méi)達(dá)到一定的程度，慢慢熱起來(lái)，走馬燈就 快了師：你回答的真棒，（問(wèn)前一名學(xué)生）你明白了嗎？ （休息5分鐘）第2課時(shí)：走馬燈拓展一、視覺(jué)暫留師：看老師的走馬燈，上面畫(huà)了四種不同形態(tài)的羚羊，當(dāng)走馬燈轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候，你看到了什么？生：

8、象一只羚羊在奔跑。師：哦，象一只羚羊在奔跑，為什么會(huì)有這種感覺(jué)？生：前面的圖片會(huì)留在我們眼睛里一會(huì)兒，感覺(jué)就象連起來(lái)了師：你可真是一位愛(ài)動(dòng)腦的小朋友。師：看大屏幕（視頻：視覺(jué)暫留）有配音師：看了之后，知道為什么感覺(jué)象一只羚羊在奔跑了嗎？ 生：視覺(jué)暫留師：是啊，第一幅圖轉(zhuǎn)過(guò)去后會(huì)停留在我們眼睛里一會(huì)兒，第二圖在這時(shí)進(jìn)入我們眼睛并和第一幅圖重合，因?yàn)樗麄冎挥心_的變化，我們 就感覺(jué)羚羊在奔跑了。二、創(chuàng)作圖案師：看到走馬燈上的羚羊圖案是不是也想美化一下自己的走馬燈？先 別忙，老師還要請(qǐng)同學(xué)們幫忙出個(gè)主意，（出示羚羊圖案），我該放到 哪種轉(zhuǎn)動(dòng)方向的走馬燈上？生：朝左轉(zhuǎn)的師：為什么？生：因?yàn)榱缪蝾^是朝左的

9、師：那要在朝右的走馬燈上畫(huà)圖，羚羊頭朝哪邊呢？生：朝右?guī)煟阂瓤纯次覀兊淖唏R燈是怎么轉(zhuǎn)的，再?zèng)Q定畫(huà)的方向。師：剛才的羚羊是統(tǒng)一圖案，水平方向的，老師還準(zhǔn)備了一些不同的 圖案出示小魚(yú)：有沒(méi)有方向要求？（朝左）這是曲線的游動(dòng)出示種子發(fā)芽：有沒(méi)有方向要求？（朝左）出示彩虹條紋：有沒(méi)有方向要求？（沒(méi)有）斜線方向師：美化自己的走馬燈之前我們要做哪些思考？生：思考畫(huà)什么內(nèi)容；思考畫(huà)的方向； 師：畫(huà)出自己的想法吧生自主創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。畫(huà)好的放在講臺(tái)上展示。三、走馬燈的創(chuàng)造師：我們一起制作了走馬燈，知道走馬燈是依靠上升的熱空氣帶動(dòng)傾 斜的葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，其實(shí)，熱空氣的上升還有很多的應(yīng)用，看大屏 幕（視頻：孑L明燈、熱氣球）有足夠的熱量的時(shí)候就可以載人環(huán)球航 行了師：我們今天制作的走馬燈是用蠟燭做熱源的，蠟燭產(chǎn)生熱空氣，其 實(shí)產(chǎn)生熱空氣的熱源有很多，比如這個(gè)走馬燈（出示燈泡做熱源的走 馬燈