最大的“書”

1、 最大的最大的“書書”？學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標： 1.借助音節(jié)正確認讀本課借助音節(jié)正確認讀本課“質(zhì)、質(zhì)、勘勘”等等10個生字，能在田字格里正個生字，能在田字格里正確書寫確書寫“印、質(zhì)、底印、質(zhì)、底” 等等12個生字。個生字。 2.正確、流利地朗讀正確、流利地朗讀課文，懂得課文，懂得課文講的是什么。課文講的是什么。 zh kn yn c hu yn zh kn yn c hu ynhn po mi bohn po mi bo地地質(zhì)質(zhì) 勘勘探探 巖巖石石 一一冊冊 很很厚厚 腳腳印印 痕痕跡跡 刨刨根問底根問底 煤煤炭炭 寶寶藏藏 z z ngng（寶藏）（寶藏）藏藏 cngcng（躲藏）（躲藏）煤煤

2、痕痕質(zhì)質(zhì)印印勘勘刨刨 寶寶 冊冊 巖巖 厚厚我能記質(zhì)質(zhì) 勘勘 巖巖 冊冊 厚厚印印 痕痕 刨刨 煤煤 寶寶冊冊 質(zhì)質(zhì) 厚厚 底底我能把字寫得美美的刨刨印印寶寶趴趴 埋埋 陸陸 鐵鐵巖巖我能讀通、讀懂課我能讀通、讀懂課文文 課文講了（課文講了（ ）在爬山途中和）在爬山途中和地質(zhì)勘探隊員叔叔的（地質(zhì)勘探隊員叔叔的（ ）中，）中，知道知道“書書”指的是（指的是（ ），還知道），還知道讀了這本讀了這本“書書”就能（就能（ ）。）。川川川川對話對話巖石巖石 為祖國找到為祖國找到許多的寶藏許多的寶藏學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標： 1.1. 用不同的語氣來分角色讀好川用不同的語氣來分角色讀好川川和叔叔的對話，并從對話

3、中了解川和叔叔的對話，并從對話中了解“書書”的神奇。的神奇。 2.2.用聯(lián)系上文的方法理解用聯(lián)系上文的方法理解“刨根刨根問底問底”這個詞語并運用。這個詞語并運用。 川川奇怪地問：川川奇怪地問：“叔叔，您在看叔叔，您在看什么？什么？”“我在看書呢！我在看書呢！”“哪里有書啊？哪里有書啊？” “巖石就是書??！你看，這巖石一層巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”第一次對話：第一次對話：第二次對話：第二次對話： 你看，這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。川川認真地問：川川認真地問：“這上面有字嗎？這上面有字嗎？” “有。你來看，這是雨點留下的腳印

4、，有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物有這些閃光的、透明的，是礦物”第三次對話：第三次對話：第四次對話：第四次對話：川川又問：川川又問：“這上面有圖畫嗎？這上面有圖畫嗎？” 叔叔說：叔叔說：“有。你看，這兒有樹葉，有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”圖畫雨痕指的是波痕指的是淚痕指的是“書”中的字指的是樹葉樹葉貝殼貝殼小魚小魚返回小魚樹葉樹葉貝殼貝殼“書”中的圖畫指的是第五次對話：第五次對話：“這能說明什么呢？這能說明什么呢？” “它能告訴我們，在很久很久以前，

5、它能告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多年，海底慢慢上升，這里又了很多很多年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。變成了高山，就是我們腳下的這座山?！钡诹螌υ挘旱诹螌υ挘?“讀了這本巖石書有什么用呢？讀了這本巖石書有什么用呢？”川川川川總愛刨根問底。總愛刨根問底。 叔叔說：叔叔說：“用處可大哩！它能告訴我用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦 把這本書讀懂，就能為祖國找到更多的把這本書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！寶藏！” “太好了，太好了！太好了，太好了！”川川高興地川川高興地