新改版教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（超全總結(jié)）

1、新改版教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（超全總結(jié)） 新版教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 本冊(cè)共分四個(gè)單元，共28課。 1.“小小工程師單元，將了解住房結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上初步感受建筑工程的復(fù)雜性。然后，同學(xué)進(jìn)一步了解住房中的系統(tǒng)，知道住房是由許多復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)組成的，感受建造住房的復(fù)雜性、系統(tǒng)性。知道一項(xiàng)工程是由多個(gè)系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)內(nèi)部必須要協(xié)同工作。知道工程建設(shè)必須要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)以及技術(shù)的支撐來完成。知道工程的關(guān)鍵是制定，必須要經(jīng)歷制定建立模型測(cè)試評(píng)估改善這一閉環(huán)性反復(fù)過程，直至滿足建造要求。知道工程建設(shè)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，必須要集合多人的智慧共同協(xié)作完成。 2.“生物多樣性單元，知道生

2、物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 3.“宇宙單元，是向同學(xué)們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。人類通過不斷的探究，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。 4.“物質(zhì)的變化單元，同學(xué)將通過一系列的研究，觀察和熟悉物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研

3、究化學(xué)變化的過程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。 二、同學(xué)狀況分析 本班有40人，透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了激烈的好奇心和探究，樂于動(dòng)手，善于操作。 不夠之處：同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的同學(xué)發(fā)言不夠用心，應(yīng)個(gè)性注意培養(yǎng)，構(gòu)成優(yōu)良的氛圍，讓同學(xué)在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)知識(shí)提升探究潛力。 三、教學(xué)目標(biāo) (一)科學(xué)探究 經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事

4、實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量比較實(shí)驗(yàn)的好處和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的潛力。 (二)過程與方法 1.培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的潛力，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。 3.持續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重

5、實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4.培養(yǎng)同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.繼續(xù)和發(fā)展同學(xué)對(duì)四周世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2.培養(yǎng)同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，用心參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。 3.培養(yǎng)同學(xué)的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人看法，合理的表達(dá)自己的見解。 四、教學(xué)措施 1.了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 2.指導(dǎo)同學(xué)反

6、復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)) 3.悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。 4.引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。 五、教學(xué)關(guān)鍵 1.把握這部分同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。 3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4.樹立開放的教學(xué)觀念。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 15 小小工程師 1.了解我們的住房 2.熟悉工程 3.建造塔臺(tái) 4.制定塔臺(tái)模型 5.制作塔臺(tái)模型 6.測(cè)試塔臺(tái)模型 7.評(píng)估改善塔臺(tái)模型 第

7、一單元測(cè)試分析與講評(píng) 10 69 生物多樣性 1.校園生物大搜索 2.制作校園生物分布圖 3.形形色色的植物 4.多種多樣的動(dòng)物 5.相貌各異的我們 6.古代生物的多樣性 7.保護(hù)生物多樣性 第二單元測(cè)試分析與講評(píng) 10 1014 宇宙 1.太陽系大家庭 2.八顆行星 3.日食 4.熟悉星座 5.夏季星空 6.浩瀚的宇宙 7.探究宇宙 第三單元測(cè)試分析與講評(píng) 10 1519 物質(zhì)的變化 1.廚房里的物質(zhì)與變化 2.產(chǎn)生氣體的變化 3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì) 4.變化匯總伴隨的現(xiàn)象 5.地球家園的化學(xué)變化 6.生命體中的化學(xué)變化 7.美麗的化學(xué)變化 第四單元測(cè)試分析與講評(píng) 10 2021 期末復(fù)習(xí)

8、期末考試 4 2.5相貌各異的我們教學(xué)制定 【教材簡(jiǎn)析】 相貌各異的我們是六年級(jí)下冊(cè)生物的多樣性單元的第5課。本單元從植物、動(dòng)物、人類、古代生物四個(gè)角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對(duì)生物的遺傳變異現(xiàn)象有一定涉及。本課則從同學(xué)自身的視角出發(fā)，以“世界上能找到完全相同的兩個(gè)人嗎為核心話題引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)每一個(gè)生物個(gè)體的獨(dú)一無二。教科書安排了“觀察自己和其他同學(xué)相貌的異同以及“記錄組內(nèi)同學(xué)的相貌特征兩個(gè)活動(dòng)。從內(nèi)容角度而言，教科書利用同學(xué)對(duì)相貌的著眼點(diǎn)使同學(xué)對(duì)“性狀這一概念產(chǎn)生初步的理解，也能使其體會(huì)生物的性狀是多種多樣的；從研究方法角度而言，兩個(gè)活動(dòng)涉及對(duì)比觀察與表格記錄的科學(xué)研究方法，教師應(yīng)安排

9、同學(xué)通過統(tǒng)計(jì)手段歸納班級(jí)記錄結(jié)果，并用簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，從而使同學(xué)對(duì)科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法產(chǎn)生初步了解。 【同學(xué)分析】 本課依照“對(duì)比不同個(gè)體的相貌相似程度，最終理解任何兩個(gè)人都不可能完全相同的邏輯開展。六年級(jí)的同學(xué)可以輕松地在同班同學(xué)之間開展上述歸納調(diào)查活動(dòng)。同學(xué)可以在課前收集一些親子或胞親間相似度較高的照片，這更利于同學(xué)理解“相似程度高的人也不會(huì)完全相同這一點(diǎn)，也能利用遺傳變異的知識(shí)理解親緣關(guān)系與相貌相似之間的關(guān)系。本課活動(dòng)開展難度較低，重點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物，并在課程結(jié)束后的生活中仍堅(jiān)持自主觀察與思索的優(yōu)良習(xí)慣。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.人類不同個(gè)

10、體之間存在著相同與不同。 2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。 3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。 2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個(gè)體之間的相同與不同。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到人類對(duì)遺傳變異的研究改善著人類生活。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：知道同種生物不同個(gè)體之間存在著相同與不同。 難點(diǎn)：通過觀察對(duì)比歸納不同生物個(gè)體間的異同點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為同學(xué)準(zhǔn)備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。 教師準(zhǔn)備：

11、教學(xué)課件、班級(jí)記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類遺傳轉(zhuǎn)輪圖、有關(guān)遺傳病的圖片或視頻。 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入，顯示課題 1.談話：播放人臉支付或人臉解鎖科普視頻我們身邊的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，視頻里向大家展示的是一種什么技術(shù)？人臉識(shí)別技術(shù)或面容識(shí)別技術(shù)你在哪里見過它？你覺得它有什么好處？ 2.提問：你覺得人臉識(shí)別安全嗎？為什么？ 3.小結(jié)：我們都擁有著不同的相貌，因此我們的長(zhǎng)相才干成為我們的密碼。人臉識(shí)別真的無懈可擊嗎？我們的相貌真的是獨(dú)一無二的嗎？今天我們就一起通過活動(dòng)探究它的真相。板書課題：相貌各異的我們 二、觀察不同個(gè)體相貌的異同 1.提問：我們?cè)趺赐茢鄡蓚€(gè)人長(zhǎng)得像不像？

12、你會(huì)關(guān)注哪些地方？觀察教科書第33頁表格獲得提示可見，我們身上有許許多多的相貌特征，我們生長(zhǎng)發(fā)育過程中具有的特征稱作性狀。板書：性狀 2.談話：出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無、下頜是否有溝、眉毛細(xì)長(zhǎng)粗短、鼻梁直彎5組相對(duì)性狀進(jìn)行研究請(qǐng)大家依據(jù)這5種性狀，在組內(nèi)互相觀察，你和其他組員的相貌有何異同？ 3.同學(xué)觀察，并記錄觀察結(jié)果。 4.同學(xué)按組匯報(bào)，教師統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并展示。 5.提問：觀察統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)同學(xué)回答：不同的同學(xué)擁有不同的性狀組合。 提問：這份數(shù)據(jù)可以說明每個(gè)人的長(zhǎng)相都各不相同嗎？ 預(yù)設(shè)同學(xué)回答：不能，窮舉5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級(jí)中必有重復(fù)狀況。

13、 6.提問：選出兩位5種性狀都一致的同學(xué)這兩位同學(xué)填表的內(nèi)容一模一樣，他們的相貌相同嗎？你是怎么推斷的？ 預(yù)設(shè)同學(xué)回答：通過其余性狀推斷不相同。 7.小結(jié)：通過剛剛的調(diào)查活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們研究?jī)晌煌瑢W(xué)身上某一個(gè)相同的性狀時(shí)，它們可能是相同的，也可能有著微小的區(qū)別，還可能一點(diǎn)也不一樣。不過至今我們還沒有發(fā)現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學(xué)。我們把研究的范圍再擴(kuò)展，來尋找更多長(zhǎng)相接近的人。 三、研究親代與子代之間、雙胞胎之間的相貌差異 1.提問：在我們的印象中，什么樣的人會(huì)長(zhǎng)相很相似呢？ 預(yù)設(shè)同學(xué)回答：父母孩子之間、雙胞胎之間。 提問：他們的相貌會(huì)完全一樣嗎？我們持續(xù)用相同的方法來研究。 2.談話：出示相

14、貌相似的一組親子或雙胞胎照片從這幾組照片中，你能辨認(rèn)出他們的相貌有什么相似之處和不同之處嗎？ 3.同學(xué)以小組為單位觀察照片中人物的相貌，匯報(bào)其異同點(diǎn)，比較哪個(gè)小組相同點(diǎn)找得多，不同點(diǎn)找得準(zhǔn)確。 4.小結(jié)：可見，只要我們觀察得足夠細(xì)致，總能從外表相似的兩個(gè)人身上找到他們的不同性狀。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人。 5.談話：性狀研究得越多，就越能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人相貌上的不同。實(shí)際上，現(xiàn)在的面部識(shí)別技術(shù)收集了人面部大約80個(gè)性狀的信息。通過觀察這么多性狀，它可以識(shí)別出世界上每一個(gè)獨(dú)一無二的人，所以面部識(shí)別技術(shù)是相當(dāng)科學(xué)且完善的一項(xiàng)新興技術(shù)。 四、拓展延伸，了解親代與子

15、代之間遺傳的奧秘 1.提問：從剛剛的親子觀察中，你還有沒有什么別的發(fā)現(xiàn)？你能試著猜測(cè)其中的原因嗎？ 預(yù)設(shè)同學(xué)回答：親子之間、雙胞胎之間的相似度要比兩個(gè)一般人之間的相似度高。 2.談話：確實(shí)，我們身體中有能控制我們身體性狀的密碼，這些密碼會(huì)隨著生育從父母那里傳給我們。我們和自己的親代相似的現(xiàn)象稱作遺傳。 3.談話：能遺傳的不只有相貌性狀，還有許許多多的特征。出示性格、行為習(xí)慣及遺傳疾病等資料大家回家后可以多方面觀察父母、兄弟姐妹等親人的各種特征，你會(huì)對(duì)遺傳有更加深厚的熟悉。 4.小結(jié)：在本單元的前幾課，我們體會(huì)了植物、動(dòng)物都是千姿百態(tài)、各不相同的。通過今天的學(xué)習(xí)我們也可以體會(huì)到，作為一個(gè)個(gè)人類個(gè)體，我們之間也是存在差異的。大自然有著千千萬萬、各