媒體的概念 各類教學(xué)媒體的優(yōu)勢及不足

1、媒體的概念媒體：媒體一詞來源于拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。它是指信息在傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體和工具。也可以把媒體看作為實現(xiàn)信息從信息源傳遞到受信者的一切技術(shù)手段。媒體有兩層含義，一是承載信息的物體，二是指儲存和傳遞信息的實體。教學(xué)媒體：在教與學(xué)的活動過程中所采用的媒體稱為教學(xué)媒體，它是指在傳播知識、技能和情感的過程中，儲存和傳遞教學(xué)信息的載體和工具。從本質(zhì)上看，教與學(xué)的活動過程是一種獲取、加工、處理和利用事物信息的過程，因此作為儲存與傳遞事物信息的任何媒體，都能作為教學(xué)媒體。但事實上，絕大多數(shù)新開發(fā)的媒體，首先都不是用在教學(xué)上，而是在軍事、通

2、信、娛樂、工業(yè)等部門使用相當(dāng)長一段時間之后，才逐步被引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域?，F(xiàn)代教學(xué)媒體：現(xiàn)代教學(xué)媒體是相對于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言的?，F(xiàn)代教學(xué)媒體都與“電”有密切的關(guān)聯(lián)，所以又稱為電化教育媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體具有以下優(yōu)越性：（1）現(xiàn)代教學(xué)媒體能使教學(xué)信息即時傳播到遙遠(yuǎn)地區(qū)與廣闊的范圍，為實施遠(yuǎn)程教育、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，提供了先進(jìn)的手段。（2）現(xiàn)代教學(xué)媒體不僅能傳送語言、文字和靜止的圖像，還能傳送活動圖像，能準(zhǔn)確、直觀地傳送事物運(yùn)動狀態(tài)與規(guī)律的信息，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。（3）現(xiàn)代教學(xué)媒體能記錄、儲存、再現(xiàn)各種教學(xué)信息，計算機(jī)還具有信息加工處理并與學(xué)習(xí)者相互作用的能力，從而為個別化學(xué)習(xí)、繼續(xù)

3、教育以及創(chuàng)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)教育改革與發(fā)展提供了物質(zhì)條件。一般的媒體發(fā)展成為教學(xué)媒體要具備兩個基本要素：（1）媒體用于儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息時，才可稱為教學(xué)媒體。以教學(xué)為目的的信息，也就是教學(xué)信息，它是由教學(xué)目標(biāo)決定取舍的。因此，教學(xué)媒體區(qū)別于一般的媒體，它儲存?zhèn)鬟f的教學(xué)信息，是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，為特定的對象教師或?qū)W生所使用的。（2）媒體能夠用于教與學(xué)的活動的過程時，才能發(fā)展為教學(xué)媒體。任何媒體都能用來儲存與傳送教學(xué)信息，如電影、電視，以及計算機(jī)等媒體，它們都具有儲存或傳送教學(xué)信息的功能。但這些媒體誕生的初期，只在通信與娛樂領(lǐng)域中獲得應(yīng)用，因此，它們只是一般的傳播媒體，而不是

4、教學(xué)媒體。只在當(dāng)它們經(jīng)過改進(jìn)，符合教學(xué)要求，用于教學(xué)活動時，才成為真正的教學(xué)媒體。一般的媒體經(jīng)過改進(jìn)演變成為教學(xué)媒體，往往要經(jīng)過復(fù)雜甚至是漫長的歷程。各類教學(xué)媒體的優(yōu)勢及不足1非投影視覺媒體 印刷材料：主要指教科書、參考書以及各種讀物。它具有以下優(yōu)點(diǎn)： （1）學(xué)生可以自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程材料可以按不同的方式進(jìn)行設(shè)計，以便進(jìn)行個別化教學(xué)或自學(xué)。 （2）使用方便。學(xué)生可以自由選擇，從容研讀，并可在材料上做出標(biāo)記、注釋以便日后查閱。教師和學(xué)生都可以隨時用來復(fù)習(xí)和參考。 （3）制作成本低，易于分類、保存、修改和分發(fā)。 （4）教科書、學(xué)術(shù)著作的出版，通常都經(jīng)過嚴(yán)格的審定，一般具有較高的水平，學(xué)術(shù)上可以

5、信賴，信息量大。 但它也有一定的局限： （1）印刷制作的周期較長，信息不能及時迅速傳播。 （2）不能表達(dá)運(yùn)動的畫面。 （3）主要用文字表達(dá)，抽象程度較高，需要一定的閱讀基礎(chǔ)。 靜止圖畫：指的是表現(xiàn)人、物、事的照片或與照片類似的圖片。它具有以下優(yōu)點(diǎn)： （1）可以把抽象的思想轉(zhuǎn)化為更現(xiàn)實的形式，使教學(xué)從戴爾的經(jīng)驗之塔的言語符號層次轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的靜止畫面層次。 （2）易于得到?？梢詮臅?、報刊、雜志中獲得，甚至掛歷也是一種資料來源，書店、媒體中心和圖書館也能提供。 （3）使用簡便，不需要任何設(shè)備。 （4）價格便宜，事實上常?？梢陨倩ㄥX甚至不花錢而得到。 （5）應(yīng)用廣泛，可用于各層次的教學(xué)和訓(xùn)練中。 靜

6、止圖畫的局限性： （1）很多靜止畫面較小，在人數(shù)較多的大場面下無法使用。 （2）靜止圖畫是平面的，不具有三維性。 （3）不能表現(xiàn)運(yùn)動過程。 圖示材料：指的是非攝影的、二維的、專門設(shè)計用來向?qū)W生傳遞信息的材料，通常含有文學(xué)的和符號的視覺提示。 課堂教學(xué)中常用的圖示材料包括以下5類： 繪畫：包括簡略圖和設(shè)計圖，是用線條的組合來表示人、物和概念。繪畫易于在教科書中和其它教學(xué)材料中找到。它們可以用于教學(xué)的各個階段，從題目的引入直到評價。繪畫的使用同靜止圖畫類似。 圖表：常用的圖表主要有結(jié)構(gòu)圖、分類圖、流程圖、時間線和表格等幾種。 圖解：主要是給許多數(shù)據(jù)提供一種形象化的表示，它可以表示出數(shù)據(jù)部分之間的關(guān)

7、系和趨向。圖解具有更多的視覺趣味。 廣告圖：是線條和文字的視覺組合，它的特點(diǎn)是色彩鮮明且富有生氣，能很快抓住人們的注意力并能快速傳遞信息。 漫畫：是最通俗、最熟悉的圖形，存在于報紙、期刊、教科書等許多教學(xué)媒體中。 實物教具和模型：包括實際的物體和標(biāo)本，是一種與直接的、有目的的學(xué)習(xí)經(jīng)驗聯(lián)系最密切的視覺媒體，但它幾乎能對所有的感官都有所刺激。 2投影視覺媒體 幻燈：由幻燈機(jī)和幻燈片兩部分組成。它具有以下一些優(yōu)點(diǎn)： (1)價格便宜，重量輕；易于操作、管理和貯藏。 (2)便于大量復(fù)制、分發(fā)。 (3)編制簡單，易于掌握。 局限性表現(xiàn)在： (1)幻燈片易污損。 (2)室內(nèi)光線會影響畫面的清晰度。 投影：由

8、投影器和投影片兩部分組成。它具有以下優(yōu)點(diǎn)： (1)投影器的光很強(qiáng)，普通室內(nèi)光線情況下便可使用。 (2)放映者可面對學(xué)生操作，和學(xué)生保持目光的接觸。 (3)可被投影的材料很多。 (4)教師可以自制投影片。 (5)重量輕、攜帶方便、操作簡便。 局限性表現(xiàn)在： (1)投影效果在很大程度上取決于放映者。 (2)它是為大班教學(xué)而設(shè)計的，一般不用于個別化學(xué)習(xí)。 3聽覺媒體 優(yōu)點(diǎn)： (1)聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。 (2)聽覺材料容易得到，使用簡單。 (3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生，可通過聽覺媒體來學(xué)習(xí)。 (4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信息。 (5)許多學(xué)生都有自己的錄音機(jī)，而且可以

9、用電池供電，便于各種場合的學(xué)習(xí)。 (6)便于復(fù)制，需要多少就可復(fù)制多少。 局限： (1)聽覺材料的表述順序基本上是固定的。 (2)單純聽錄音，沒有視覺材料相配合時，不容易使學(xué)生較長時間地集中注意力。 (3)如果學(xué)生的聽覺技能和經(jīng)驗背景同學(xué)習(xí)材料相差很大時，不容易確定一個合適的提供信息的步調(diào)。 (4)由教師來制作聽覺材料，質(zhì)量難以保證。 4視聽覺媒體 將視、聽結(jié)合，形成一種新的媒體，稱為視聽覺媒體，如電影、電視、錄像以及影碟等。 優(yōu)點(diǎn)： (1)可以將運(yùn)動畫面和聲音結(jié)合在一起，同時作用于兩種感覺器官，可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。 (2)采用特殊的視覺語言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達(dá)情感的材

10、料中更能增加對學(xué)生的感染力。 (3)可重現(xiàn)過去、展示過程。 (4)提供了連續(xù)動作，將思想與行動結(jié)合在一起。 局限性： (1)信息是單向傳播的。 (2)學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動，比較被動、消極。 (3)所有的學(xué)生都接收相同的信息，并按計劃嚴(yán)格安排。 (4)設(shè)備價格較昂貴。 電影：電影中的活動畫面對課堂教學(xué)有獨(dú)特的貢獻(xiàn)，在認(rèn)識和鑒別有關(guān)活動變化的教學(xué)內(nèi)容及模仿運(yùn)動技能上有特殊的效果。一般把電影視為形成和傳播概念及轉(zhuǎn)變態(tài)度和情感的最好媒體之一。 電影的優(yōu)點(diǎn)： （1）電影將運(yùn)動畫面和聲音結(jié)合在一起，同時作用于兩種感覺器官，可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。 （2）采用特殊的視覺語言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中

11、的局限性，在表達(dá)情感的材料中更能增加對學(xué)生的感染力。使用電影可達(dá)到：空間的控制、時間的變幻、時間的壓縮、時間的擴(kuò)展、展現(xiàn)不能直接看到的事物、固定畫面。 （3）動畫的制作可使靜止的畫面活動起來。 （4）可重現(xiàn)過去。 （5）提供了連續(xù)動作，將思想與行動結(jié)合在一起。 （6）電影圖像和聲音的質(zhì)量比其它動態(tài)媒體高，使人有真實感。 （7）電影富有感染力，在轉(zhuǎn)變態(tài)度方面是相當(dāng)有效的。 （8）對大規(guī)模的觀眾、小組的觀眾或?qū)€別觀看者能提供各種規(guī)格和型號的電影放映機(jī)。 （9）復(fù)制的圖像可保持最高的逼真度。 電影的局限性： （1）制作費(fèi)用高，要有高質(zhì)量的攝制組。 （2）需要有一段制作時間，不能立即反饋。 （3）電

12、影膠片不能被抹除和重復(fù)使用。 （4）對智力能力較低的學(xué)生來說，呈現(xiàn)了太多的信息（語言和圖畫）會引起學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。 （5）電影片對環(huán)境的溫度和濕度很敏感。 （6）租用或借用的影片必須預(yù)定。 電視：電視具有和無線廣播一樣的功能，可以將信息即時、迅速、遠(yuǎn)距離、大范圍傳播。電視信號能被記錄和重放；通過電視廣播發(fā)送的節(jié)目能使觀眾人數(shù)大大增加，人均費(fèi)用也相應(yīng)下降。電視具有和電影相同的信息表達(dá)能力，能夠呈現(xiàn)有聲音的彩色運(yùn)動畫面；電視具有豐富的符號系統(tǒng)，可以很自然地表達(dá)語言，顯示自然活動、文字和課文、靜止畫畫以及音樂和其它音響效果。電視媒體溝通了抽象概念與具體經(jīng)驗之間的聯(lián)系。 電視的優(yōu)點(diǎn)： （1）電視是一種獨(dú)

13、特的學(xué)習(xí)資源。 演示實驗或?qū)嶒炃榫硶r，可以通過放大、編輯和鏡頭切換、分割等技巧，使學(xué)生比在實際的實驗室中更清楚地觀察實驗過程；通過編輯、加工可以確保預(yù)期效果，還可以濃縮實驗演示的過程，從而節(jié)省了學(xué)習(xí)時間；實驗被成功錄制后，可重復(fù)使用，能省去大量實驗用材料。 演示與時間和空間有關(guān)的原理。 向?qū)W生提供案例學(xué)習(xí)材料。 提供存檔的視聽資料。 展示過程。 （2）電視可以把教學(xué)的程序與認(rèn)識過程緊緊結(jié)合起來，從而能促進(jìn)學(xué)習(xí)過程。至少可以有3種方式有助于認(rèn)識過程： 圖像式：電視可以用強(qiáng)烈的視聽形象來代表重要的概念和思想，并可以使學(xué)生加強(qiáng)記憶。 模式化：電視能為抽象的概念提供具體的模型。 替代式：電視可以向?qū)W生

14、提供適當(dāng)形象的替代物，這些替代物有助于學(xué)生從具體到抽象的過渡。 （3）電視能以獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格組織教學(xué)內(nèi)容。通常，電視教學(xué)節(jié)目有以下各種方式：講授型節(jié)日、系列節(jié)目、戲劇性節(jié)目、智力游戲節(jié)目、專題節(jié)目、討論型節(jié)目。 電視的局限性： （1）廣播電視信息是單方向傳播的。學(xué)生不能及時提出問題，教師不能及時判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺少反饋信息。 （2）學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動，比較被動、消極。 （3）電視以固定的速度播放，它不能為學(xué)得慢的學(xué)生而放慢速度，也不能為學(xué)得快的學(xué)生而加快速度。 （4）電視課仍然是以教師為中心，對學(xué)習(xí)者的接受能力是建立在假定的基礎(chǔ)上。 （5）所有的學(xué)生都接收相同的信息，并按計劃

15、嚴(yán)格安排。 （6）信息傳播可能中斷，設(shè)備可能出現(xiàn)故障。 （7）設(shè)備價格較昂貴。 錄像的優(yōu)點(diǎn)： （1）可以、儲存、重放電視節(jié)目。 （2）學(xué)生可以按照自定時間、步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （3）錄像帶和錄音帶一樣，可以消去錄制的內(nèi)容，磁帶可以反復(fù)使用。 （4）錄像帶節(jié)目的制作成本通常要比廣播電視節(jié)目低。 （5）學(xué)生可以自行控制，便利學(xué)習(xí)。 （6）適用于個別化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)習(xí)技能。 錄像的局限性： （1）對于我國多數(shù)地區(qū)來說，錄像機(jī)目前尚未能普及到家庭。 （2）錄像規(guī)格、制式、種類很多，尚未統(tǒng)一，不利于節(jié)目交流。 （3）教學(xué)節(jié)目的質(zhì)量、數(shù)量還不能滿足需要。 （4）錄像節(jié)目檢索不方便，需要查找某一段

16、教學(xué)內(nèi)容很費(fèi)時間。 5綜合媒體 綜合媒體也稱為交互型媒體，它不僅具備視聽媒體的各項優(yōu)點(diǎn)，而且可以和使用者通過人機(jī)交流的交互作用，使得學(xué)習(xí)過程形成一個全新的模式。 綜合媒體主要有多媒體計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。 計算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)： (1)使用計算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 (2)色彩、音響、動畫圖形和圖像能夠增加真實性，并能夠使練習(xí)、實驗、模擬等教學(xué)活動具有更大的吸引力。 (3)對學(xué)生行為高速的個別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。 (4)利用計算機(jī)的儲存能力能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計劃下一步學(xué)習(xí)時使用。 (5)計算機(jī)所設(shè)計的耐心的、個性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個積極有效的氣氛，特別是對那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。 (6)計算機(jī)能夠進(jìn)行個別化教學(xué)。   （