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文檔簡介

1、愛之鏈教學反思新橋城實驗學校 周菲在教學本課時，我努力做到：1、抓住重點，以點帶面高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細講肯定是不現(xiàn)實的。這就要求老師在備課時認真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。如在教學課文第二至八自然段中，以第四自然段為突破口，讓學生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r，交流以下三點：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。這樣

2、一來，課文第二至八自然段的內(nèi)容被有機地整合起來。2、深入文本，抓字、詞、句我認為學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。你想，中國的放塊字是多么神奇?。『喓唵螁蔚膸讉€字就能表達喜怒哀樂，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語言，那豈不是暴殮天物嗎？在引導學生感受喬依熱心修車時，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“

3、臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點的字、詞、句，就能深入文本，走進人物的內(nèi)心。2 / 3但是還有幾處處理的不太好：1. 問題的表述不夠清楚明了，使學生很難理解。2. 為了把握時間，限制了學生自讀自悟的時間，沒有真正做到讓學生做課堂上的主導者。3. 由于時間原因，最后一自然段匆匆結(jié)束，沒有深入討論。4. “喬依”寫成了“喬伊”，PPT做得不夠美觀，細節(jié)方面沒有處理到位。5.6. 7. 友情提示：方案范本是經(jīng)驗性極

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