現(xiàn)代文閱讀之寫人記敘文

1、.現(xiàn)代文閱讀之寫人記敘文（一）你的眼淚是一條河李東輝搖（ yè ）的光影里。六十年了，多少苦澀的淚伴著逝去的歲月，在母親的臉上流呀流，流走了母親滿頭的青絲，流成了道道細(xì)密的小河。從出生那一天起，我就把無盡的牽掛和愁苦帶給了她，母親的生命從此成為一支被我點燃的蠟燭，再沒有停止過燃燒和流淚。不滿一歲的時候，我得了急性腸炎，這病在三十多年前的農(nóng)村，是可以置人于死命的。當(dāng)時，已經(jīng)擔(dān)任村支書的父親遠(yuǎn)在幾百里外的地委黨校學(xué)習(xí)。母親抱著氣息奄奄的我，沖進(jìn)雷電交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，終于在子夜敲開了十里外一個老中醫(yī)的家門。母親跪在老中醫(yī)的面前，求他救救她的兒子。她再次用她的淚感動了上蒼，我竟死

2、里逃生，奇跡般地活了下來。說起來，我還算給母親爭氣，從小學(xué)到中學(xué)一路讀過來，沒讓她失望。那年我參加高考竟考了個全縣文科第一，母親連夜把我的被子拆了，添一層新棉（xù），燈光下，她手中的針線起起落落，點點滴滴的淚水連同那顆慈母心都縫進(jìn)了那厚厚的棉被里。大學(xué)畢業(yè)后，我被分到一個新興城市工作。母親盼來的不是兒子過年歸來的團(tuán)圓，而是我患病住院的音訊。在我所住的醫(yī)院，母親（liàngqi àng）著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤了我的臉。我的心里滿是對母親深深的歉意，為什么我?guī)Ыo你的總是流不盡的淚？我真是一個不懷好意的討債鬼嗎？在以后整整十八個月的日子里，病魔與

3、死神將我這個不滿24 歲的生命當(dāng)成它們手中的一根扯來扯去的猴皮筋，母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量，最終我竟奇跡般擺脫了死神的糾纏，可是它并沒有空手而去，帶走了我的一雙眼睛。對失明的兒子，已是心碎的母親，就如做錯了事的孩子，不知如何才能不惹我發(fā)怒。黑暗中，我下意識地伸出手，她竟看見了， 忙把一支煙放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香煙，許久才伴著一聲重重的嘆息吐出濃濃的煙霧。母親又小心翼翼地開口了：“媽知道你心里難受，可我們總還要活下去！ ”“活，像我這樣活著有啥用？ ”這是我?guī)讉€月來第一次順著母親的話茬兒答言，母親受到了更大的鼓勵： “咋沒用，只要你還活著，只要

4、我和你爹下地回來能看到炕上坐著我們的兒子，我們心里就踏實，就有奔頭 ”窗外的雨下得更大了，落在長出新芽的樹上沙沙作響，忽覺得臉上癢癢的，用手去摸。是淚。（ sìnuè）的風(fēng)暴過去了， 生命之樹帶著累累傷痕又艱難地站了起來。在家休養(yǎng)了三年，我又鼓起勇氣上路了，因為有母親那句“咱要好好活！”我必須走出一條活的路來。幾年來我的腳下已有;.一條路的（ ch ú）形，盡管還不是很清晰，盡管還很狹窄，但那是我自己用腳踩出來的，是我活著的見證，這條路上有我的夢，也有母親的淚。如果說我的生命是一條船，那么母親的眼淚就是一條河了。母親啊，你的眼淚真是一條流不盡的河，每當(dāng)我的生命之船

5、擱淺了，你總是用自己的生命托起我這只船，送我到遠(yuǎn)方。1、 給文中的拼音寫上漢字。2、通讀全文，概括出 “我 ”讓母親 “牽掛和愁苦 ”的兩件事。（每件事的概括不超過30 字，4 分）“我”得急性腸胃炎，母親夜里冒雨步行十多里，跪求老中醫(yī)為我治病?！拔摇被疾∽≡?，母親趕赴醫(yī)院照顧“我”3、 文章多次寫到母親的眼淚，而寫“我 ”流淚，僅在第自然段結(jié)尾一處。請分析“我 ”此時流淚的原因。（4 分）4 品析文中加點詞語和劃線句子。（6分）（ 1 ）在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱 著我的頭，泉涌般的淚水濕潤了我的臉。（3 分）（ 2 ）母親的生命從此成為一支被我點燃的蠟燭，再沒有停止過燃燒和

6、流淚。（3 分）5 如何理解文章最后一個自然段的含義？（4 分）6 你覺得文中母親是個怎樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（4 分）（二）那盆水仙花上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。;.嘈（ cáozo ）雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼（藉籍）貫。正說著，我班有個學(xué)生跑

7、來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶 ”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗讀課文?！班?”的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手（拿拖）著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他?！俺衾项^，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個安靜的手勢?！袄^續(xù)

8、朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯（lángliáng ）書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我又過了幾天， 我正在上課， 教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我， 竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我問學(xué)生： “老爺爺為什么會變了呢？”“我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去?！薄皸罾蠋煕]罵他， 還幫他撿瓶子！ ”陳業(yè)若有所思地說， “老頭 老，老爺爺好像知道楊老師對他好！ ” 我

9、說道： “老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負(fù)責(zé)這件事？ ” “我愿意！ ”“我也愿意！ ” 好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？ ”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。;.轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了。暑假

10、里我又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦。 ”“啊，怎么死了呢？”我很是驚愕?！笆罴倮铮胨芯壬狭艘粋€小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。 ”李老師補(bǔ)充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè) ”我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花1 、在正確的拼音或字上面打?qū)μ? 、用簡潔的語言補(bǔ)寫出相關(guān)的故事請即節(jié)老頭闖課堂“我”善待老頭（）（）（）3 賞析下列句中加點詞的表達(dá)效果。（2 分）（ 1 ）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去（ 2 ） 老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。4 文中劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時老頭心里會想些什么？請描寫老頭的心理活動。5 小說主要刻畫了兩個人物，一個是老頭，一個是楊老師（“我 ”），你最欣賞哪個人物？請說明理由。6 、許多小說往往用第一人稱“我 ”來講故事本文也是如此，