登鸛雀樓公開(kāi)課

1、-登鸛雀樓教學(xué)說(shuō)明執(zhí)教者：謝仁君登鸛雀樓 是一年級(jí)上冊(cè)的第 7 課，作者王之渙， 詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，后兩句抒發(fā)感想。一、教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。2 、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。3 、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。三、說(shuō)教法、學(xué)法1 、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。2 、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生 “音斷而意不斷

2、 ”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。3 、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。 教給學(xué)生 “利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī) ”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。4 、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。5 、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。6 、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。-登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：謝仁君一、引入新課1 、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，（出示圖片）這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱(chēng)為雀樓 ”。伸出

3、手，和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字，師生齊板書(shū)。（加拼音，小字頭加字旁。）誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢？（指多名學(xué)生讀）“鸛“隹”2 、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里（板書(shū)：王之渙），他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。二、初讀古詩(shī)1 、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。2 、（出示全文）指名讀，檢查讀詩(shī)。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。3 、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法有什么不同？指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要

4、在每行的前兩個(gè)字后面停頓！4 、一起學(xué)著老師在書(shū)上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。三、精讀課文：1 、常言說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睂W(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中哪些內(nèi)容是詩(shī)人登上樓閣時(shí)看到了？哪些內(nèi)容是寫(xiě)他想到的呢？2 、登鸛雀樓詩(shī)人到底看到了什么？請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。交流：（ 1 ）指名說(shuō)。點(diǎn)撥：靠著山在詩(shī)句中就是“依山 ”。太陽(yáng)下-山了，就要看不見(jiàn)了， 就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊？ “盡 ”就是“完 ”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？（ 2 ）再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀！提示： “黃河入海流 ”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解 就是 “黃河流入海 ”。（ 3 ）詩(shī)人在樓上看

5、著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是 “黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回 ”呀！）看圖，你覺(jué)得黃河怎么樣？ 能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎？指名讀，師評(píng)男女比賽。（ 4 ）詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn) 太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的讀讀。（師生齊讀?。? 、看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到 （生齊讀）（重點(diǎn)：欲窮更千里目） 你能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一

6、會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流。4 、詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?？人們常說(shuō)， “站得高才能看得遠(yuǎn) ”（板貼：登高才能望遠(yuǎn)）5 、合作的力量是最大的。現(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？6 、小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？四、總結(jié)、延伸“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧希?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢！是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目 ”

7、！-登鸛雀樓教后反思執(zhí)教者：謝仁君現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異， 尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng)，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢。教完古詩(shī)登鸛雀樓后，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。1 、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查學(xué)生對(duì)于古詩(shī)登鸛雀樓已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī) ”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音

8、讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。2 、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體， 讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，

9、如： “登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。3 、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查-低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)玩，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí)，設(shè)問(wèn)： “誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)？ ”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次，在寫(xiě)字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即 “看誰(shuí)找的對(duì) ”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué) “入”字時(shí)，與 “人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō) “入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶： “看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣，寫(xiě)時(shí)要注意，仔細(xì)想一想 ”。學(xué)生的興趣較高，覺(jué)得很有趣。在教學(xué) “欲 ”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足： 比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，總擔(dān)心放開(kāi)了會(huì)收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)， 原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)