寒假支教實踐報告的范文

1、寒假支教實踐報告的范文十幾天的時間漫長而又短暫， 很快就要到離開的時候了， 雖然還沒有到離別 那天，但仍舊是感到那么的不舍、那么的傷感。從我踏進學校的起，我的學生就 把我綁架到我們班里， 下課的時候都不讓我走， 甚至不讓我回辦公室， 一群人黏 在我身邊，他們的行動有些魯莽，有些盲目，甚至有些不可理喻，但是，我忍心 向這些不忍心讓我走又不知道除了把我綁架還有什么其他更好辦法的孩子發(fā)火 嗎?最后一節(jié)主題班會上，孩子們把他們親手制作的賀卡塞在了我的手里，上面 寫著“真想讓田哥哥再教我們 1 、2 個月”“田哥哥馬上就要走了，真是很舍不 得他”，有的甚至從家里拿來了鴨蛋、葡萄、杏子、桃子等讓我?guī)?。臨

2、行那天 終究來臨了，以前，總是我送別別人，如軍訓時候的教官、實習的老師等，然而 現在，卻是要一群小學生為我們這群并沒有完全長大的孩子送行。 這天，我們都 拿出了我們利用一天教學的閑暇時間排練的節(jié)目來表演， 離別會在歡快但夾帶著 傷感的氣氛中結束了。當我們集體唱完同一首歌時，所有的人都留下了不舍 得眼淚，由于我們下午就要去另一所小學作交流，所以，走得十分匆忙，本來還 打算回到班里給孩子們正式的道別的， 自己精心準備的禮物也是很匆忙的交給了 幾個學生。我們要走了， 他們追著我們的車把淚水灑在了山路上。 在走的時候才 后悔莫及， 由于環(huán)境等的原因我在后面開始懈怠， 真后悔沒有交給他們更多的東 西。但

3、是天下沒有不散的宴席，我以后一定還會回來的。近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農村中小學所取得 的成績是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的 xx 大以后，我國農村教育事業(yè)駛 入了又好又快科學發(fā)展的健康軌道。 目前，在我國農村普遍實施了根本意義上的 九年義務教育免費機制，不僅鞏固和加強了農村義務教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農村與和諧社會的創(chuàng)建進程然而，由于受傳統教育的束縛和影響，長期以來，我國農村教育結構單一， 職業(yè)教育和成人教育薄弱， 應試教育積重難返， 一些地方往往把升學率作為評價 教育工作近乎唯一的目標， 致使農村教育與當地生產和群眾生活脫節(jié)， 忽略了學 生創(chuàng)新意

4、識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往，必將影響國民整體素質的提高。農村中小學教育所存在的一系列問題逐步浮出水面， 并且已經成為制約我國 農村經濟、 社會發(fā)展的巨大障礙。 為此，對所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農村義務 教育現狀進行了較為深入的調查。一、調查方式我們選擇了訪談和問卷相結合的調查方式。 問卷式調查用于收集標準化的定 量資料， 訪談式調查用于收集非標準化的無結構的定性資料。 通過調查， 得到豐 富的、個性化的信息。然后經過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結 論。本次調查我們重點采用訪談法， 正是想通過這種面對面的交談的方式， 探詢 我鎮(zhèn)農村義務教育的現狀，共謀改進我鎮(zhèn)義務教育的大計。在訪談人

5、群選擇上，我們依據典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找 可以影響到鄉(xiāng)村義務教育的各大主體， 分別和一部分學生、 教師、家長等進行了 訪談。二、農村中小學教育現狀及成因分析： 通過訪談和問卷調查，經過分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務教育的現狀 現狀一：教育經費嚴重短缺 農村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現在教育經費的嚴重不足。 最近幾年，國家對教育的投入僅占 gdp 2% 的比例。就這 2% 而言，絕大部分都投入 到了高等教育和城市中小學教育中， 等到本來就十分有限的經費到了區(qū)、 縣、鎮(zhèn) 一級教育行政部門手中， 他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經費， 在城區(qū) 大興“示范?！薄ⅰ按翱谛！?/p>

6、，不遺余力地標榜個人政績。在一篇教育調研報告中 看到了一個僅有 60 萬人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就 修建得相當不錯的一所重點中學易地重建。 這般層層卡扣， 最后到達農村中小學 尤其是義務教育學校的幾乎是微乎其微。由于教育經費的嚴重短缺， 加之某些教育官員的政績膨脹， 農村中小學基礎 教育教學設施缺乏、 落后，造成正常的教學活動無法開展， 音體美勞等不少課程 都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成， 所謂現代化的教育設施也是繡 花枕頭，成了擺設。由于信息渠道不暢， 能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數， 遠程教育資源的共享成為了夢想?，F狀二：師資力量薄弱 所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六

7、處完全小學中，除了中心小學師資力量相對較為雄厚一點外， 其他小學，沒有幾個是個正規(guī)中等師范學校畢業(yè)的， 幾乎是清一色的 “民轉公”。 他們中只有極少數受過專業(yè)培訓， 大部分是憑借自己日積月累的教學經驗開展工 作的，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知 識結構老化、 知識面窄的問題。 通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料， 發(fā)現全鎮(zhèn)中 小學教師平均年齡 47 歲，其中， 50 歲以上占 51.8% 。不僅年齡老化，而且學 歷偏低，知識結構老化，教育觀念落后，教學方法陳舊。六處小學中，市、區(qū)級 學科帶頭人、教學能手幾乎為零 ;初中學校，稍有改觀。面對新形勢下的素質教 育，面對

8、改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊 伍擔負著我鎮(zhèn)中小學教育教學、 人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務， 談何 容易?!造成農村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的， 最主要的原因是受經濟發(fā) 展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液” ，使得一些學校不得不臨 時招聘代課教師，以解燃眉之急。現狀三：應試色彩濃郁，師生不堪重負?！翱?、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根” 。數十年來，農村中小 學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈， 究其原因是一些區(qū)、 縣、鎮(zhèn)級教育行 政管理部門在學年末，拿中考升學率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統一排位，排 位的名次、 學生成績的好壞， 直接關系到老師的晉級加薪。 于是乎老師們也顧不 了“千呼萬喚始出來的素質教育” ，一味汗水加時間，有道是： “不管黑貓白貓， 考得高分就是好貓”。所在地是一處偏僻的農村小鎮(zhèn)，老師們早晨 5 ：30 天蒙蒙 亮，就要早起跟班輔導，晚上初中部的老師還要輔導到 9：30 。一天下來，師生 心力交瘁，苦不堪言?，F狀四：德育教育令人堪憂。重智育輕德育是農村中小學教育教學中存在的普遍現象。 在一些學校， 有的 老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學生犯錯誤， 少數學生家長在自己孩子與同齡孩子 發(fā)生沖突時，竟然給予縱容和支持。不少學生心理欠缺甚至扭曲