一個(gè)小山村的故事

1、 一、教材分析：一、教材分析： 二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：（1）、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因。（2）、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。 2、技能目標(biāo)：、技能目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。（2）、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。3、情感目標(biāo)：、情感目標(biāo)：（1）、使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。三、教學(xué)重點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。四、教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。五、教

2、學(xué)理念：五、教學(xué)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐” 六、教法分析：六、教法分析：1、直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪、直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。水肆虐沖走小村莊的情景。2、朗讀感悟法：采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟、朗讀感悟法：采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的原因。小山村消失的原因。3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的情感。所表達(dá)的情感。七

3、、學(xué)情、學(xué)法分析：七、學(xué)情、學(xué)法分析：多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究 八、教學(xué)程序：八、教學(xué)程序：活動(dòng)一：談話(huà)和問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)情感活動(dòng)一：談話(huà)和問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)情感活動(dòng)二：圖文結(jié)合，對(duì)比質(zhì)疑活動(dòng)二：圖文結(jié)合，對(duì)比質(zhì)疑1、圖文結(jié)合，感受小山村的美麗。、圖文結(jié)合，感受小山村的美麗。（1）讀文感受。）讀文感受。（2）圖片感受。再讀文體驗(yàn)。）圖片感受。再讀文體驗(yàn)。山上曾經(jīng)是郁郁蔥蔥的樹(shù)林，村邊是清澈山上曾經(jīng)是郁郁蔥蔥的樹(shù)林，村邊是清澈見(jiàn)底的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林見(jiàn)底的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚(yú)兒在小河中自由子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚(yú)兒在小河中自由自

4、在地游逛自在地游逛。山上曾經(jīng)是山上曾經(jīng)是郁郁蔥蔥郁郁蔥蔥的樹(shù)林，村邊是的樹(shù)林，村邊是清澈清澈見(jiàn)底見(jiàn)底的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里子里婉轉(zhuǎn)地歌唱婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚(yú)兒在小河中，看到魚(yú)兒在小河中自由自由自在地游逛自在地游逛。2、對(duì)比質(zhì)疑、對(duì)比質(zhì)疑（1）談話(huà)過(guò)度。）談話(huà)過(guò)度。（2）畫(huà)面對(duì)比。交流感想，質(zhì)疑。）畫(huà)面對(duì)比。交流感想，質(zhì)疑。什么都沒(méi)有了什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。一切，包括那些鋒利的斧頭。2、讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)2、3自然段。3、學(xué)生匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)的情況，出示課件并引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)句子，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?；顒?dòng)三

5、：自主合作，探究原因活動(dòng)三：自主合作，探究原因1、出示學(xué)習(xí)要求：（1）、自由朗讀2、3自然段，勾畫(huà)出讓你感受最深的句子。（2）、小組討論小山村消失的原因。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)；一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大 誰(shuí)家誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家誰(shuí)家想造犁，就拎起拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍砍倒倒，運(yùn)下來(lái)；一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷不斷減少，裸露的土地不不斷斷擴(kuò)大 樹(shù)木變成了大大小小的房子大大小小的房子，變成了各式各樣的家具各式各樣的家具，還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失消失在天空中了。活動(dòng)四：升華情感，明白道理活動(dòng)四：升

6、華情感，明白道理1.體驗(yàn)情感，明白道理。可是，小山村已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤了。什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。2、總結(jié)。不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己?；顒?dòng)五：拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際?；顒?dòng)五：拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。（1）、給村民的忠告。（2）、布置作業(yè)，倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一條號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境的公益廣告詞 。十：評(píng)價(jià)反思與預(yù)設(shè)：十：評(píng)價(jià)反思與預(yù)設(shè)：本課設(shè)計(jì)著重學(xué)生的情感體驗(yàn)和朗讀體驗(yàn)以及自主合作學(xué)習(xí)，處處體現(xiàn)了新課程理念。但是一定要注意千萬(wàn)不要以教師的講過(guò)多代替學(xué)生的自讀自悟。預(yù)計(jì)學(xué)生在交流時(shí)容易分散主題，因此我將留心引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)進(jìn)行交流。九：板書(shū)設(shè)計(jì)：九：板書(shū)設(shè)計(jì)：這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，抓住了小山村的變化，點(diǎn)粗豪了小山