2014級(jí)藥學(xué)01班“統(tǒng)計(jì)與社會(huì)生活”個(gè)人報(bào)告--韋夢(mèng)媛-20145917

1、16 “統(tǒng)計(jì)與社會(huì)生活”課程個(gè)人報(bào)告姓 名： 韋夢(mèng)媛 學(xué) 號(hào)： 20145917 年 級(jí)： 2014級(jí) 班 級(jí)： 01班 學(xué)院及專業(yè)： 化學(xué)化工學(xué)院藥學(xué) 任課教師： 李曼曼 上課時(shí)間： 20 16 年 2 月至20 16 年 4 月 考 生 成 績(jī)： 閱卷評(píng)語： 閱卷教師 (簽名) 作業(yè)要求為了考核同學(xué)們綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的過程，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活或?qū)I(yè)背景，說明描述統(tǒng)計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析等（至少選擇一個(gè)）在其中的應(yīng)用。由同學(xué)們自行提出問題、搜集至少120組數(shù)據(jù)，合理假設(shè)條件，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法和統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行問題求解，并對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行說明和解釋。要求：（一）內(nèi)容必須涵蓋以下幾個(gè)

2、方面：1.題目；2.研討的問題是什么；3.相關(guān)的數(shù)據(jù)及來源；4.建立的統(tǒng)計(jì)模型和統(tǒng)計(jì)問題是什么，樣本數(shù)據(jù)是什么；5.使用的統(tǒng)計(jì)方法是什么？使用的統(tǒng)計(jì)分析軟件是什么？5.計(jì)算過程（若統(tǒng)計(jì)軟件，其計(jì)算結(jié)果是什么）6.對(duì)計(jì)算結(jié)果的說明或解釋。（二）格式 包括報(bào)告題目、摘要、正文、參考文獻(xiàn)和附錄五個(gè)部分。正文內(nèi)容一般包括問題描述、數(shù)據(jù)描述、模型建立、統(tǒng)計(jì)方法選擇和問題求解、結(jié)果分析等內(nèi)容。報(bào)告用Word 文本格式，中文字使用宋體、小四號(hào)字，英文用Roman 字體5 號(hào)字，數(shù)學(xué)符號(hào)用MathType 輸入。題 目（黑體，三號(hào)）摘要：（200-400字）（黑體，小四）正文（正文標(biāo)題：宋體，粗體，小四）一、

3、問題提出。（正文內(nèi)容：宋體，五號(hào)）二、數(shù)據(jù)描述（用表格表達(dá)數(shù)據(jù)信息，指出數(shù)據(jù)來源或提供原始數(shù)據(jù)）三、建立統(tǒng)計(jì)模型四、統(tǒng)計(jì)方法設(shè)計(jì)和方法使用的條件，計(jì)算工具的選擇。五、計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。六、結(jié)果分析。參考資料（標(biāo)題：宋體，粗體，小四，內(nèi)容：宋體，五號(hào)）附錄（標(biāo)題：宋體，粗體，小四，內(nèi)容：宋體，五號(hào)）（三）課外作業(yè)提交形式紙質(zhì)材料和電子文檔注意：紙質(zhì)材料打印內(nèi)容從封面開始，包括作業(yè)要求，直至作業(yè)的所有內(nèi)容。電子文檔：先提交給小組長(zhǎng)，再由小組長(zhǎng)將壓縮文件提交給助教。特別注意電子文檔的名稱，按如下模板寫： 2011級(jí)某班“統(tǒng)計(jì)與社會(huì)生活”個(gè)人報(bào)告姓名，學(xué)號(hào)。（四）課外作業(yè)提交時(shí)間結(jié)課后一周，本學(xué)期即

4、為10周五（4.22）4:30-5:30提交紙質(zhì)材料至教室D1344，當(dāng)天小組長(zhǎng)提交電子文檔給助教。請(qǐng)注意：不能復(fù)制現(xiàn)有成果，同學(xué)之間也不能相互復(fù)制內(nèi)容。（五）作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)90100分段標(biāo)準(zhǔn)：1. 選題新穎，有意義2.數(shù)據(jù)搜集方法合理，數(shù)據(jù)真實(shí)，數(shù)據(jù)量充足 3.統(tǒng)計(jì)方法選擇合理，統(tǒng)計(jì)原理理解透徹4邏輯嚴(yán)密，結(jié)論準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，格式規(guī)范8090分段標(biāo)準(zhǔn)：1. 選題新穎，有意義2. 明確數(shù)據(jù)搜集方式，數(shù)據(jù)真實(shí)，數(shù)據(jù)量足夠3. 統(tǒng)計(jì)方法準(zhǔn)確，統(tǒng)計(jì)原理解釋清楚4邏輯嚴(yán)密，結(jié)論準(zhǔn)確，表達(dá)通順，格式規(guī)范7080分段標(biāo)準(zhǔn)：1.選題明確2. 明確數(shù)據(jù)搜集方式，數(shù)據(jù)量達(dá)標(biāo)3. 選擇的統(tǒng)計(jì)方法準(zhǔn)確，但統(tǒng)計(jì)原理理解

5、含糊4基本能解釋統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，格式符合要求70以下分?jǐn)?shù)段標(biāo)準(zhǔn)：1.選題符合標(biāo)準(zhǔn)2.數(shù)據(jù)量不足，未明確數(shù)據(jù)來源3. 明確統(tǒng)計(jì)方法，但統(tǒng)計(jì)原理解釋不準(zhǔn)確4基本能解釋統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，格式基本符合要求題 目（黑體，三號(hào)）摘要：（200-400字）（黑體，小四）正文（正文標(biāo)題：宋體，粗體，小四）一、問題提出。（正文內(nèi)容：宋體，五號(hào)）二、數(shù)據(jù)描述（用表格表達(dá)數(shù)據(jù)信息，指出數(shù)據(jù)來源或提供原始數(shù)據(jù)）三、建立統(tǒng)計(jì)模型四、統(tǒng)計(jì)方法設(shè)計(jì)和方法使用的條件，計(jì)算工具的選擇。五、計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。六、分析、解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。參考資料（標(biāo)題：宋體，粗體，小四，內(nèi)容：宋體，五號(hào)）附錄（標(biāo)題：宋體，粗體，小四，內(nèi)容：宋體，五號(hào)）（

6、完整原始數(shù)據(jù)，源程序等）目錄一、 摘要 7二、 書寫習(xí)慣調(diào) 7三、 對(duì)書寫規(guī)范性的態(tài)度 9四、 學(xué)科類別的不同對(duì)選擇的影響 10五、 對(duì)更換筆芯的頻率的具體分析 12六、 調(diào)查建議 14七、 個(gè)人體會(huì) 14八、 參考資料 14九、 附錄 15書寫漢字在大學(xué)生日常生活中的現(xiàn)狀基于天津市731名大學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)一、摘要：漢字作為中華文化的代表，凝聚著無數(shù)祖先的智慧的結(jié)晶。而在電腦和手機(jī)的時(shí)代，人們書寫漢字的機(jī)會(huì)越來越少，甚至出現(xiàn)了提筆忘字的情況。漢字的傳承正在遭受著前所未有的危機(jī)。而在之前的調(diào)查中，顯示學(xué)生漢字書寫測(cè)試平均分為 64.23分，有超過三分之一的大學(xué)生漢字書寫測(cè)試成績(jī)不及格，調(diào)查結(jié)

7、果顯示大學(xué)生漢字書寫能力不容樂觀。本文基于夏習(xí)英副教授對(duì)天津市731名大學(xué)生的問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，初步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想來從不同的角度來分析當(dāng)代大學(xué)生對(duì)書寫漢字的態(tài)度。不僅要得出總體的現(xiàn)狀，還通過學(xué)科類別的不同具體分析。調(diào)查對(duì)象：731名天津市大學(xué)生。男生305人，女生426人；文史類學(xué)生238人，理工類學(xué)生495人。調(diào)查時(shí)間：2015年3月到7月調(diào)查人：夏習(xí)英，天津農(nóng)學(xué)院副教授分析：韋夢(mèng)媛二、書寫習(xí)慣調(diào)查1.上課時(shí)更喜歡選擇的記錄方式手寫拍照或者電腦記錄不記錄453240382.通常用什么方式記錄生活中的趣事手寫日記發(fā)朋友圈或者發(fā)微博1435883.更換筆芯的頻率三天一周兩周三周一個(gè)月45天兩

8、個(gè)月39152288124852914這三個(gè)問題可以看做是對(duì)學(xué)生平時(shí)書寫習(xí)慣的考察。當(dāng)問及你上課時(shí)更喜歡用什么方式做記錄，選擇手寫記錄筆記的人有453個(gè)，占了62%，選擇拍照或者用電腦記錄的人有240個(gè)，占了33%，還有38個(gè)人選擇不做記錄，占了5%。當(dāng)問及平時(shí)會(huì)用什么方式記錄生活中的趣事時(shí)，有143個(gè)人選擇了用手寫日記的方法，588個(gè)人選擇了發(fā)朋友圈或者微博，比例分別是20%和80%。當(dāng)問及更換筆芯的頻率時(shí)，有39個(gè)人選擇三天更換一次，占5%，有152個(gè)人選擇一周更換一次，占21%，有288個(gè)人選擇兩周更換一次，占39%，有124個(gè)人選擇三周更換一次，占比20%，有85個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)月?lián)Q一次

9、，占比12%，有29個(gè)學(xué)生選擇45天更換一次，占比4%，有14個(gè)學(xué)生選擇兩個(gè)月?lián)Q一次，占比2%。從更換筆芯的頻率可以看出在日常生活中的書寫量，是一個(gè)很直觀的反映。一支筆芯大約能寫一萬三千字，可以算出平均每人每天寫字個(gè)字，根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)可以知道作為一個(gè)大學(xué)生一天寫727個(gè)字是一個(gè)比較少的量?？梢钥闯?，在電子產(chǎn)品普及開來的大學(xué)校園中，書寫在日常生活中占的比重已經(jīng)下降，而用電子產(chǎn)品記錄的比重已經(jīng)能夠和書寫的比重相比，甚至略有超過的趨勢(shì)。三、對(duì)書寫規(guī)范性的態(tài)度4.電腦時(shí)代，書寫漢字是否有存在的必要性有沒有無所謂61340785.對(duì)于寫錯(cuò)別字的態(tài)度堅(jiān)決反對(duì)情有可原無所謂250417646.認(rèn)為書寫能

10、力下降的原因是什么電子設(shè)備的廣泛使用書寫漢字在大學(xué)里教育薄弱外語的過多重視，如英語閱讀量減少其他3581099215319 當(dāng)問及現(xiàn)在書寫漢字是否有存在的必要性時(shí)，有40個(gè)同學(xué)選擇了沒有必要，占5%，613個(gè)同學(xué)選擇了有必要，占84%，有78個(gè)同學(xué)選擇了無所謂，占11%。當(dāng)問及對(duì)寫錯(cuò)別字的態(tài)度時(shí)，有250個(gè)同學(xué)選擇堅(jiān)決反對(duì)，417個(gè)同學(xué)選擇情有可原，有64個(gè)同學(xué)選擇了無所謂，占比分別為34%，57%和9%。當(dāng)問及寫錯(cuò)別字的原因時(shí)，有358個(gè)同學(xué)選擇了電子設(shè)備的廣泛使用，109個(gè)同學(xué)選擇了教育薄弱，82個(gè)同學(xué)選擇了外語的過多重視，153個(gè)同學(xué)選擇了閱讀量減少，還有19個(gè)同學(xué)選擇了其他的原因。大多

11、數(shù)同學(xué)認(rèn)為日益發(fā)展的科技產(chǎn)品使學(xué)生漸漸脫離書寫是造成漢字書寫能力下降的主要原因。大學(xué)生不會(huì)寫字不是笑話了，而是普遍現(xiàn)象，應(yīng)引起全社會(huì)重視?？梢钥闯?，其實(shí)大部分學(xué)生在思想上對(duì)規(guī)范書寫漢字還是很重視的，但是行動(dòng)上跟不上思想，所以才導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，電子設(shè)備以及個(gè)人行為習(xí)慣對(duì)書寫漢字能力產(chǎn)生了沖擊。四、學(xué)科類別的不同對(duì)選擇的影響（第一題和第六題）（樣本中文史類學(xué)生占了32.3%，理工類學(xué)生占了67.7%。）1.上課更喜歡的記錄方式（交叉分析法和卡方檢驗(yàn)）手寫拍照或者電腦記錄不記錄總和文史類1357823236理工類31816215495總和45324038731 由上表得知，在選擇手寫的學(xué)生中，文史類

12、的學(xué)生占了29.8%，理工類的學(xué)生占了70.2%，而樣本中文史類學(xué)生占了32.3%，理工類學(xué)生占了67.7%。那么可以知道不同的學(xué)科類別對(duì)是否選擇手寫沒有太大的影響。在選擇拍照或者電腦記錄的學(xué)生中，文史類學(xué)生占了32.5%，理工類學(xué)生占了67.5%。和總樣本中的比例相差不多。那么可以知道不同的學(xué)科類別對(duì)是否選擇拍照記錄或者電腦記錄沒有太大的影響。而在選擇不記錄的學(xué)生中，文史類的學(xué)生占了60.5%，理工類的學(xué)生占了39.5%，與總樣本量中的學(xué)科類別比例有較大的出入，所以可以知道在選擇不記錄這個(gè)選項(xiàng)中，不同的學(xué)科類別對(duì)是否選擇有影響。文史類的學(xué)生選擇不做記錄的人較理工類的學(xué)生占的比例多，可能是因?yàn)?/p>

13、文史類的課本里文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)足夠，不需要再做筆記，復(fù)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真看課本就足夠。而理工類側(cè)重理解，還有對(duì)題目的靈活運(yùn)用，技巧性較大，所以需要做筆記把個(gè)人理解記錄下來，所以不做筆記的人較少。 卡方檢驗(yàn)法： 設(shè)H0：學(xué)科類別對(duì)更喜歡的上課記錄方式(包括手寫，拍照或者電腦記錄，不做記錄)沒有影響，而n=731,等價(jià)于 H0：pij=pi×pj，i=1,2,j=1,2,3,那么檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量 c2=n12i13jnijni×nijnj-n=731×（1352453×236+782240×236+23238×236+3182453×495+1

14、622240×495+15238×495-1）=15.147 假設(shè)a=0.05，查表得c0.952（2）=5.99，顯然15,147>5.99，所以拒絕H0，說明總體來說，學(xué)科類別的不同對(duì)喜歡上課記錄（包括手寫，拍照或者電腦記錄，不做記錄）的方式有影響。 設(shè)H0：學(xué)科類別對(duì)更喜歡的上課記錄方式(包括手寫，拍照或者電腦記錄，不包括不做記錄)沒有影響，而n=693，等價(jià)于 H0：pij=pi×pj，i=1,2,j=1,2,那么檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量 c2=n12i13jnijni×nijnj-n=693×（1352453×236+782240&

15、#215;236+3182453×495+1622240×495+-1）=34.81 假設(shè)a=0.05，查表得c0.952（1）=3.84，因此不拒絕原假設(shè)，即說明學(xué)科類別對(duì)上課記錄的方式（不包括不做記錄）沒有影響。 上述用卡方檢驗(yàn)的方法得出來的結(jié)論與用交叉分析法的出來的結(jié)論是一致的，對(duì)于選擇手寫和選擇用電腦或者手機(jī)做記錄的學(xué)生，學(xué)科的類別是沒有影響的。而用卡方檢驗(yàn)出來的對(duì)于選擇手寫，手機(jī)或者電腦記錄，不做記錄的學(xué)生，學(xué)科的類別卻產(chǎn)生了影響，是因?yàn)樵谶x擇不做記錄的學(xué)生中，學(xué)科類別對(duì)選擇是有影響的。與交叉分析法的結(jié)論一致。2.認(rèn)為書寫能力下降的原因（交叉分析法）電子設(shè)備的廣泛

16、使用書寫漢字在大學(xué)里教育薄弱外語的過多重視，如英語閱讀量減少其他總和文史類10227643310236理工類25682281209495總和3581099215319731 由上表得知，在選擇電子設(shè)備的廣泛使用的學(xué)生中，文史類學(xué)生的比例為28.5%，理工類的學(xué)生的比例為71.5%。與樣本中的比例差不多。在選擇教育薄弱的學(xué)生中，文史類學(xué)生占比24.8%，理工類學(xué)生占比75.2%，與樣本中的比例有一點(diǎn)差別。在選擇外語的入侵的學(xué)生中，文史類學(xué)生占比69.6%，理工類學(xué)生占比30.4%，與樣本中的比例有很大的區(qū)別?？赡苁且?yàn)槲氖奉惖膶W(xué)生對(duì)外語要比理工類的學(xué)生更為重視，且接受調(diào)查的文史類學(xué)生中可能有很多

17、專業(yè)為外語。在選擇閱讀量減少的學(xué)生中，文史類學(xué)生占比21.6%，理工類學(xué)生占比78.4%，與樣本中比例有較大的區(qū)別，可能是因?yàn)槲氖奉惖膶W(xué)生需要的課外閱讀量比理工類的學(xué)生大。 五、對(duì)更換筆芯的頻率具體分析（第三題）三天一周兩周三周一個(gè)月45天兩個(gè)月39152288124852914用EXCEL作趨勢(shì)線擬合，得出更換筆芯的頻率（x）和選擇的人數(shù)（y）可能符合五項(xiàng)式的關(guān)系，令x1=x5,x2=x4,x3=x3,x4=x2,x5=x，作回歸分析由得出的表可知，復(fù)相關(guān)系數(shù)為0.944602,決定系數(shù)為0.892274，。另一方面，F(xiàn)=1.656559<Fm=5,n=7(a=0.1),p值=0.52

18、7676933，說明x1=x5,x2=x4,x3=x3,x4=x2,x5=x整體上對(duì)y的回歸并沒有高度顯線性影響。則說明更換筆芯的頻率和選擇的人數(shù)之間并沒有顯著的回歸特征。六、調(diào)查建議漢字應(yīng)該是在我們一生中都要重視的，而不僅僅拘泥于高考前。上了大學(xué)后，學(xué)校和學(xué)生本人仍然應(yīng)該重視漢字文化的教育，而不是因?yàn)楦鞣N因素輕視漢字書寫。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展書法比賽，講座，通識(shí)課等方式加強(qiáng)對(duì)漢字的教育?，F(xiàn)今有很多電視節(jié)目抓住這一點(diǎn)，做了關(guān)于漢字拼寫的比賽，引起熱潮。學(xué)生本人也應(yīng)該重視書寫漢字，而不是一味的依賴電子設(shè)備。畢竟?jié)h字是中華文化的代表，是我們要傳承下去的無價(jià)的瑰寶。七、個(gè)人體會(huì)通過這門課程，我能夠初步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)分析數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的神奇之處，這是別的課程沒有辦法帶給我的新的體驗(yàn)。但是統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)在是太博大精深，且需要運(yùn)用各種軟件分析，而我所熟悉的軟件只有EXCEL，實(shí)在是沒有辦法做更加深層次的分析。感謝老師和助教的辛苦，換來我對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的全新的認(rèn)識(shí)。也感謝老師在課上講到的各種有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的故事和有關(guān)的例子，使課程沒有那么枯燥乏味。八、參考資料：1夏習(xí)英，大學(xué)生漢字書寫人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探