《認識分數(shù)》教案

1、.?認識分數(shù)?教案您如今正在閱讀的?認識分數(shù)?教案文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?認識分數(shù)?教案教學內容：蘇教版?義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學?三年級上冊第98100頁。教學目的：1、結合詳細情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成假設干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)；能讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點：1、認識幾分之一。2、比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小。教學難點：理解幾

2、分之一的含義。教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。教學過程：一、創(chuàng)設情境、討論揭題1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。課件演示你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公平呢？平均分板書：平均分。師生交流：把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示!學生拍手表示，老師板書2課件演示分的結果；把2瓶礦泉程度均分給2個人，每人分得幾瓶？學生拍手表示，老師板書1課件演示分的結果；把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個？學生無法拍手表示半個你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？學生嘗試，并說明理由，老師根據(jù)

3、學生實際情況引入1/2A：學生中沒有用1/2表示談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有方法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。當把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。課件演示B：學生中假如有用1/2表示談話：1/2是什么意思？充分發(fā)揮學生的作用，認識、強化平均分你在那里見過二分之一？學生答復后，老師給以肯定。并結合課件演示，介紹分數(shù)的產(chǎn)生和開展的過程提醒課題：今天，我們就一起來認識數(shù)家族的新朋友分數(shù)。板書課題：認識分數(shù)二、認識分數(shù)、操作深化1、課件演示：把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。同桌之間互相說一

4、說談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢？指名板書1/2為什么也用1/2來表示？學生表述大家想的和他一樣嗎？課件演示小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。2、談話：想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？課件演示，學生讀3、談話：分數(shù)該怎樣寫呢？假如是B種情況，讓學生講，師補充；假如是A種情況，師講解并示范寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分。這個蛋糕平均分成了幾份？兩份2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分數(shù)1/2的寫法。你們想試一試嗎？學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮

5、。4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2把學生的作品貼在1/2下面。還有誰與他的折法不一樣的？提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面5、練習，完成想想做做第1、2題。談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數(shù)嗎？1課件出示第1題學生讀題目。指導完成第1幅圖。這幅圖是把這個圓平均分成了

6、幾份？這其中的一份怎樣表示？請在括號里表示出來。你是怎樣寫的？為什么用1/3來表示？其余幾幅學生獨立填寫，完成后集體反響。怎樣表示？為什么？2課件出示第2題學生讀題目。交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？強調：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。三、自主探究、比較大小1、老師板書：1/2、1/4、1/8，讓學生讀出各數(shù)。談話：看到這三個分數(shù)，你能說出它們誰大誰小嗎？學生猜測，交流終究誰說的有道理呢？需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學具里選擇適宜的學具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。組織學生匯報、交流，老師小結。2、練習，完成想想做

7、做第3、5題。1、課件出示第3題談話：三張紙條的長度怎樣？一樣長第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？生答，師演示你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大小嗎？2、課件出示第5題指名讀題目，并說出題目的要求。學生獨力完成，集體反響。四、延伸拓展、總結評價1、課件出示想想做做第6題圖。談話：這次的黑板報有哪些板塊？?科學天地?大約占黑板報版面的幾分之幾？?藝術園地?大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)。2、總結：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學習的分數(shù)有什么一樣的地方？你覺得還要學習什么

8、樣的分數(shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分數(shù)，好嗎？【課后反思:】這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課，經(jīng)過屢次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的理論者，我感覺有兩方面做的比較成功：1、情景創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探究中。在設計本節(jié)課時曾設想,怎樣才能讓新課的引入成為學生自身的需要呢?經(jīng)屢次磨課后,選擇了讓學生拍手表示物體平均分后的數(shù)量.這樣一來,表示半個就不可能再用一個手指來表示,而需要想其它的方法.課堂上學生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們在短暫的考慮后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩

9、個字半個。這時老師提出：你能用一個數(shù)來表示半個嗎？學生在老師的引導下提出可以用05表示，也有學生提出用分數(shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的時機，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學生：05可以表示半個，這是小數(shù)，以后會學到，而像這個數(shù)指二分之一叫做分數(shù)，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認識它。結合課件老師向學生介紹了分數(shù)產(chǎn)生和開展的過程，極大的激發(fā)了學生探究數(shù)學，學好數(shù)學的熱情。您如今正在閱讀的?認識分數(shù)?教案文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?認識分數(shù)?教案2、在教學中注重數(shù)學思想和方法的浸透，使學生會做數(shù)學。在進展比較幾分之一的大小

10、這一環(huán)節(jié)時，先讓學生根據(jù)自己的感受猜測1/2、1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜測。學生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體或同樣大小的幾個物體，平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/21/41/8。這樣一來，學生對分數(shù)的意義以及大小的比較的理解會更深化，對探究數(shù)學的興趣會更大更濃。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期

11、外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的